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單元設(shè)計主題:誰來畫盡愁與恨主題單元標(biāo)題誰來畫盡愁與恨作者姓名何倩云所屬單位威海市第三中學(xué)聯(lián)系地址威海市第三中學(xué)聯(lián)系電子郵箱郵政編碼264219學(xué)科領(lǐng)域 (在內(nèi)打表示主屬學(xué)科,打+ 表示相關(guān)學(xué)科) 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動與技術(shù)語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實踐 其他(請列出):適用年級高中二年級(選修)所需時間課內(nèi)10課時+課外4課時主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況,解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系,主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果,字?jǐn)?shù)300-500)一為何確立該主題:翻開唐詩宋詞,無論是謫仙人李太白、沉淪憂思的杜子美,還是曠達(dá)豪邁的蘇東坡、英雄末路的辛棄疾,甚至是由閨中而離亂的李清照,沒有一個不是在詩詞間浸透著紛繁的愁緒。愁是一種無形無蹤但又是可以感覺的真實存在,詩人詞客的那些婉轉(zhuǎn)心曲又豈是一個“愁”字了得!千古人物,個中又有多少愁滋味?誰來畫盡愁情與恨意?就詩歌而言,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀鑒賞中,了解詩歌的基本特征及主要表現(xiàn)手法,理解詩歌的思想內(nèi)涵,體味詩歌的藝術(shù)魅力是詩歌教學(xué)的要務(wù)之一。愁又是一種人生感受,它哀而不傷,悲而不痛,但目前中學(xué)生對人生的這種感受還不能正確的理解和體會。語文教師教詩歌,就是要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的濃厚興趣,豐富學(xué)生的情感世界,幫助學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。二、如何實施該主題:(一)專題一:詩詞歌賦,個中多少愁滋味?(二)專題二:纖云弄巧,織盡愁情與恨意。(三)專題三:椽筆傳情,新解千般愁中語。這三個專題分別要求學(xué)生理清愁緒的分類,進(jìn)而了解表情達(dá)意的表現(xiàn)手法,在深味的基礎(chǔ)上探索作品豐富的意蘊,從不同角度、多層面的解讀詩歌,發(fā)表自己的見解和看法。三、主題實施的構(gòu)想“愁”字體現(xiàn)了中國文人深層的文化心理和集體潛意識。從感情“愁”入手來學(xué)習(xí)將進(jìn)酒茅屋為秋風(fēng)所破歌春江花月夜雨霖鈴臨江仙聲聲慢水龍吟等詩歌,不僅能做到一線串珠,抓住詩歌的核心,還能把握住中國古典詩歌的核心,觸摸到中國文人悲天憫人的心懷。一個“愁”字使學(xué)習(xí)由淺層而深入,由個體而共性,實現(xiàn)了學(xué)生由課內(nèi)到課外的拓展,由品味到內(nèi)化的升華。四、達(dá)到何種預(yù)期?1、完成將進(jìn)酒、烏衣巷、雨霖鈴、蘇軾臨江仙、聲聲慢、水龍吟等詩歌的學(xué)習(xí),并能準(zhǔn)確背誦。2、能夠總結(jié)出古人抒發(fā)“愁”所采用的表現(xiàn)手法,學(xué)會運用這些手法表達(dá)自己的感情。3、自主制作月夜聞樂天授江州司馬卜算子西江月。遣興等拓展資源的鑒賞卡片。4、選取最喜愛的詩人,寫一篇隨筆。 5、進(jìn)行詩歌創(chuàng)作,組織一次唐詩宋詞創(chuàng)意朗誦會。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識與技能:1、有感情的朗讀詩歌,把握詩歌的節(jié)奏、韻律與情感,提高詩歌語言的感受力,準(zhǔn)確背誦詩歌。2、通過品味語言,結(jié)合詩人的經(jīng)歷,深入體會詩作中詩人的復(fù)雜情感,了解詩人表情達(dá)意的技巧和方法。3、學(xué)會運用詩中所采用的表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的情感。4、嘗試創(chuàng)作詩評或詩歌。過程與方法:1、通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動,增強(qiáng)搜集、篩選信息的能力。2、通過多層次的誦讀,把握詩人情感,了解詩歌采用的表現(xiàn)手法。3、借助問題,激發(fā)學(xué)生探究熱情;利用小組合作,探究詩歌意蘊,進(jìn)行個性化解讀。情感態(tài)度與價值觀:1、在合作學(xué)習(xí)3、過程中,提高小組合作探究、資源共享的團(tuán)隊意識。2、能夠辯證的看待詩人的“愁”情,感受不同詩人的不同情懷,學(xué)會正確的處理自己的情感。3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺,使用多媒體技術(shù)交流展示研究成果,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力。對應(yīng)課標(biāo)1、能用普通話流暢地朗讀,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受。在閱讀鑒賞中,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料,用于分析和理解作品。注重合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,展示自己的讀書成果。學(xué)會靈活使用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息。2、培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品,理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富意蘊,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法,初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊,不斷獲得新的閱讀體驗。3、嘗試詩歌、散文的創(chuàng)作,組織文學(xué)社團(tuán),展示成果,交流體會。4、注重合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,展示自己的讀書成果。主題單元問題設(shè)計1、這些詩人有哪些獨特地經(jīng)歷?2、他們在詩中分別抒發(fā)了哪些“愁情恨意”?3、詩人是如何表達(dá)“愁情恨意”的?4、對于詩人抒發(fā)的這些愁與恨,你有什么看法?專題劃分(一)專題一:詩詞傳恨,個中多少愁滋味?(二)專題二:纖云弄巧,織盡愁情與恨意。(三)專題三:椽筆表意,新解千般愁中語。專題一詩詞傳恨,個中多少愁滋味?所需課時5課時(課內(nèi)4課時+課外1課時)專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用,以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)愁是一種人生感受。但在中學(xué)階段,由于閱歷等方面的原因,學(xué)生們對愁滋味的感受有些消極,本來就處在多愁善感的年齡階段,再給愁滋味一點消極的味道,那勢必會影響對詩歌的理解,甚至?xí)绊懞⒆觽兘】党砷L。因此,本專題的主要內(nèi)容是想通過閱讀詩歌,把握詩人情感,梳理愁的內(nèi)容。因為詩歌這一文學(xué)體裁的特殊性,本專題從反復(fù)朗誦入手,在讀中把握情感;在小組內(nèi)有感情的朗讀并互相評價。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))1、有感情的朗讀詩歌,能夠把握詩歌的節(jié)奏、韻律與情感。2、站在一定的理論高度梳理“愁”的具體內(nèi)涵。3、通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動,增強(qiáng)搜集、篩選信息的能力,掌握“知人論世”的詩歌鑒賞方法。本專題問題設(shè)計1、你能準(zhǔn)確流暢的朗讀詩歌嗎?2、你能夠?qū)⒆约撼踝x每首詩的感受描繪出來嗎?3、你能結(jié)合自己查閱的詩人的經(jīng)歷,把握詩中的情感嗎?4、同是表現(xiàn)“愁”緒的詩詞,表達(dá)的情感相同嗎?5、你能運用朗讀技巧讀出這些情感嗎?所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體,網(wǎng)絡(luò)平臺常規(guī)資源高二選修教材唐詩宋詞選讀(將進(jìn)酒、烏衣巷、雨霖鈴、蘇軾臨江仙、聲聲慢、水龍吟等)教學(xué)支撐環(huán)境電教室其 他無學(xué)習(xí)活動設(shè)計(針對該專題所選擇的活動形式及過程)活動一:資源共享大平臺各小組把自己搜集的關(guān)于詩人、詩歌的資料,篩選、整理、制作成個性課件,與大家交流共享。活動二:花樣誦讀悟情懷1、音讀:請學(xué)生自由地,大聲地朗讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句逗;并描繪初讀印象。2、疑讀:學(xué)生朗讀詩歌,披疑入文,感悟詩人的情感,走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。3、品讀:品味語言,誦讀品味,體會語言之美,情感之悲。4、悟讀:誦讀詩歌的過程是一個把自己對詩歌的理解展示出來的過程??谡b文字,心悟情感才是誦讀的最高境界。以我口讀我心,還需要一定的朗讀技巧和手段。請同學(xué)們運用一定的朗讀技巧,讀出作者的情感。(把握詩歌的節(jié)奏、韻律,音調(diào)的高低,語速的急緩)5、情讀:誦讀的過程就是審美的過程。在朗朗書聲中再次體味詩人的愁懷?;顒尤禾骄颗⒃偕钊朐趯W(xué)生充分占有材料,擁有獨立思考的基礎(chǔ)上,借助批注讀書法,引導(dǎo)學(xué)生以小組內(nèi)合作探討的形式更加深入的剖析詩歌,從而形成獨特的個人體驗?;顒铀模航涣髡故旧V菍W(xué)生交流探討結(jié)果,師生互動評價。教師小結(jié)多少愁滋味:詩人因相思而愁,因離別而愁,因壯志未酬而愁,因擔(dān)憂國家命運而愁人生百態(tài),千愁百味,感而不傷,悲而不痛,這就是中學(xué)詩詞中的“愁”滋味。教學(xué)評價1、資源共享大平臺:學(xué)生交流,生生互評,學(xué)生自評,教師評價2、花樣誦讀悟情懷:流暢朗讀,理解到位,讀出感情。3、探究批注再深入:積極參與小組活動,勇于展示自己,有自己的見解,分析深刻到位。專題二纖云弄巧,織盡愁情與恨意。所需課時5課時(課內(nèi)3課時+課外2課時)專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用,以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)愁的滋味有千種百種,它無形無蹤卻又是可以感覺的真實存在,詩人詞客的那些婉轉(zhuǎn)心曲又豈是一個“愁”字可以了得!無數(shù)詞人騷客借助手中纖纖的筆,織就了一幅愁情恨意的錦。詩人的情懷不是抽象存在的,它要依托精煉的詩歌語言,因此,探究詩人表情達(dá)意的技巧則是本專題的重點。詩人采用的手法主要有以下幾種:借助變化多端的句式、選取恰當(dāng)?shù)囊庀?、借助天馬行空的聯(lián)想與想象、抓住人物特定的情態(tài)和傳神的細(xì)節(jié)描寫、靈活運用多種修辭手法、化無形為有形、直抒胸臆的吶喊等方式。對此,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以學(xué)與用的結(jié)合為核心,在小組合作的氛圍中達(dá)到對杜詩鑒賞手法的掌握與運用。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味詩歌語言,結(jié)合詩人的經(jīng)歷,了解詩人表情達(dá)意的技巧和方法,并體會其中的妙處。2、學(xué)會運用詩中所采用的表現(xiàn)手法來組織語言,表達(dá)自己的情感。本專題問題設(shè)計1、詩人是如何表達(dá)自己的“愁情恨意”的?能用自己的話歸納出來嗎?2、你能從這些手法中選用一種或幾種這手法來表達(dá)自己的情感嗎?請動筆嘗試之。所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體,網(wǎng)絡(luò)平臺常規(guī)資源高二選修教材唐詩宋詞選讀(將進(jìn)酒、烏衣巷、雨霖鈴、蘇軾臨江仙、聲聲慢、水龍吟等)教學(xué)支撐環(huán)境教室,多媒體學(xué)習(xí)活動設(shè)計(針對該專題所選擇的活動形式及過程)活動一:創(chuàng)意朗誦秀出來小組之間展示創(chuàng)意朗誦,既有利于激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,又創(chuàng)設(shè)了情境,喚起了學(xué)生的熱情與興趣?;顒佣菏闱榧记烧页鰜砥肺墩Z言,小組合作探究,了解詩人表情達(dá)意的技巧和方法??偨Y(jié)如下:借助變化多端的句式、選取恰當(dāng)?shù)囊庀?、借助天馬行空的聯(lián)想與想象、抓住人物特定的情態(tài)和傳神的細(xì)節(jié)描寫、靈活運用多種修辭手法、化無形為有形、直抒胸臆的吶喊活動三:巧招妙點用起來有學(xué)者說:“研究文學(xué)者,往往始之以欣賞,繼之以模仿,而終之以創(chuàng)作也?!睂W(xué)生選用一種或幾種表情達(dá)意的方法,寫一段文字,來表達(dá)自己的情感?;顒铀模好牢募炎髻N出來學(xué)生交流,生自評,互評,師評,選出優(yōu)秀者,制作成班級手抄報或推薦發(fā)表。教學(xué)評價1、創(chuàng)意朗誦有創(chuàng)意,聲情并茂,組員積極參加。2、小組合作探究時積極參加討論,勇于發(fā)表自己的見解,見解深刻。3、踴躍展示自己的習(xí)作,積極評點別人的片段。專題三椽筆表意,新解千般愁中語所需課時4課時(課內(nèi)3課時+課外1課時)專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用,以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)學(xué)習(xí)詩歌,就是要使詩歌入于眼,出于口,聞于耳,記于心,作于手。因此本專題主要以成果展示為主。學(xué)生自主鑒賞拓展內(nèi)容(聞樂天授江州司馬、杜甫月夜、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑),學(xué)會詩歌鑒賞的方法。借鑒“活動資源”中寄李白的寫法,與最喜歡的詩人對話,表達(dá)自己對“愁”的本質(zhì)的理解。有學(xué)者說:“研究文學(xué)者,往往始之以欣賞,繼之以模仿,而終之以創(chuàng)作也?!弊x一首語言優(yōu)美,意境深邃的詩歌,常常會引起我們創(chuàng)作的沖動,寫作詩歌,寫作詩評都能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操。本專題旨在將這些詩歌內(nèi)化為學(xué)生的靈魂。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))1、能夠辯證的評價詩人的“愁”情,感受不同詩人的不同情懷,學(xué)會正確的處理自己的情感。2、嘗試創(chuàng)作詩評或詩歌。3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力。本專題問題設(shè)計1、杜甫月夜、聞樂天授江州司馬、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑這幾首詩你最喜歡哪一首或哪一句?請任選一首(句),嘗試制作一張詩歌鑒賞卡片。2、你怎樣評價詩人的“愁情恨意”?怎樣看待人生中的“愁與恨”呢?3、借鑒“活動資源”寄李白的寫法,選取最喜愛的詩人,寫一篇隨筆。4、你對詩歌有興趣嗎?不妨組織詩社,嘗試創(chuàng)作詩歌吧。所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體,網(wǎng)絡(luò)平臺常規(guī)資源高二選修教材唐詩宋詞選讀(聞樂天授江州司馬、杜甫月夜、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑)、活動性學(xué)習(xí)專題輝煌壯麗的唐宋華章、活動資源寄李白教學(xué)支撐環(huán)境教室,多媒體、室外展板學(xué)習(xí)活動設(shè)計(針對該專題所選擇的活動形式及過程)活動一:我的鑒賞卡片聞樂天授江州司馬、杜甫月夜、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑這幾首詩你最喜歡哪一首或哪一句?選取你最喜歡的一首或一句,仿照下面的格式,制作名句鑒賞卡片。詩句出處評點活動二:我的“愁”語碎碎念愁情,愁別,愁志,愁國,原本就是生活的常態(tài),那么我們應(yīng)該怎樣看待人生中的“愁與恨”?請在QQ群里用一句話發(fā)表自己的見解,要求觀點鮮明,態(tài)度明確。活動三:我想走進(jìn)你的心借鑒“活動資源”

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