山東省威海三中2012-2013學(xué)年高二語文誰來畫盡愁與恨主題單元設(shè)計(jì).doc

單元設(shè)計(jì)主題：誰來畫盡愁與恨主題單元標(biāo)題誰來畫盡愁與恨作者姓名何倩云所屬單位威海市第三中學(xué)聯(lián)系地址威海市第三中學(xué)聯(lián)系電子郵箱郵政編碼264219學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù)語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高中二年級(jí)（選修）所需時(shí)間課內(nèi)10課時(shí)+課外4課時(shí)主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)一為何確立該主題：翻開唐詩宋詞，無論是謫仙人李太白、沉淪憂思的杜子美，還是曠達(dá)豪邁的蘇東坡、英雄末路的辛棄疾，甚至是由閨中而離亂的李清照，沒有一個(gè)不是在詩詞間浸透著紛繁的愁緒。愁是一種無形無蹤但又是可以感覺的真實(shí)存在，詩人詞客的那些婉轉(zhuǎn)心曲又豈是一個(gè)“愁”字了得！千古人物，個(gè)中又有多少愁滋味？誰來畫盡愁情與恨意？就詩歌而言，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀鑒賞中，了解詩歌的基本特征及主要表現(xiàn)手法，理解詩歌的思想內(nèi)涵，體味詩歌的藝術(shù)魅力是詩歌教學(xué)的要?jiǎng)?wù)之一。愁又是一種人生感受，它哀而不傷，悲而不痛，但目前中學(xué)生對(duì)人生的這種感受還不能正確的理解和體會(huì)。語文教師教詩歌，就是要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。二、如何實(shí)施該主題：（一）專題一：詩詞歌賦，個(gè)中多少愁滋味？（二）專題二：纖云弄巧，織盡愁情與恨意。（三）專題三：椽筆傳情，新解千般愁中語。這三個(gè)專題分別要求學(xué)生理清愁緒的分類，進(jìn)而了解表情達(dá)意的表現(xiàn)手法，在深味的基礎(chǔ)上探索作品豐富的意蘊(yùn)，從不同角度、多層面的解讀詩歌，發(fā)表自己的見解和看法。三、主題實(shí)施的構(gòu)想“愁”字體現(xiàn)了中國文人深層的文化心理和集體潛意識(shí)。從感情“愁”入手來學(xué)習(xí)將進(jìn)酒茅屋為秋風(fēng)所破歌春江花月夜雨霖鈴臨江仙聲聲慢水龍吟等詩歌，不僅能做到一線串珠，抓住詩歌的核心，還能把握住中國古典詩歌的核心，觸摸到中國文人悲天憫人的心懷。一個(gè)“愁”字使學(xué)習(xí)由淺層而深入，由個(gè)體而共性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由課內(nèi)到課外的拓展，由品味到內(nèi)化的升華。四、達(dá)到何種預(yù)期？1、完成將進(jìn)酒、烏衣巷、雨霖鈴、蘇軾臨江仙、聲聲慢、水龍吟等詩歌的學(xué)習(xí)，并能準(zhǔn)確背誦。2、能夠總結(jié)出古人抒發(fā)“愁”所采用的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法表達(dá)自己的感情。3、自主制作月夜聞樂天授江州司馬卜算子西江月。遣興等拓展資源的鑒賞卡片。4、選取最喜愛的詩人，寫一篇隨筆。 5、進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，組織一次唐詩宋詞創(chuàng)意朗誦會(huì)。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：1、有感情的朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏、韻律與情感，提高詩歌語言的感受力，準(zhǔn)確背誦詩歌。2、通過品味語言，結(jié)合詩人的經(jīng)歷，深入體會(huì)詩作中詩人的復(fù)雜情感，了解詩人表情達(dá)意的技巧和方法。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用詩中所采用的表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的情感。4、嘗試創(chuàng)作詩評(píng)或詩歌。過程與方法：1、通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、篩選信息的能力。2、通過多層次的誦讀，把握詩人情感，了解詩歌采用的表現(xiàn)手法。3、借助問題，激發(fā)學(xué)生探究熱情；利用小組合作，探究詩歌意蘊(yùn)，進(jìn)行個(gè)性化解讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在合作學(xué)習(xí)3、過程中，提高小組合作探究、資源共享的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2、能夠辯證的看待詩人的“愁”情，感受不同詩人的不同情懷，學(xué)會(huì)正確的處理自己的情感。3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使用多媒體技術(shù)交流展示研究成果，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力。對(duì)應(yīng)課標(biāo)1、能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受。在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。學(xué)會(huì)靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。2、培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。3、嘗試詩歌、散文的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。4、注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。主題單元問題設(shè)計(jì)1、這些詩人有哪些獨(dú)特地經(jīng)歷？2、他們?cè)谠娭蟹謩e抒發(fā)了哪些“愁情恨意”？3、詩人是如何表達(dá)“愁情恨意”的？4、對(duì)于詩人抒發(fā)的這些愁與恨，你有什么看法？專題劃分（一）專題一：詩詞傳恨，個(gè)中多少愁滋味？（二）專題二：纖云弄巧，織盡愁情與恨意。（三）專題三：椽筆表意，新解千般愁中語。專題一詩詞傳恨，個(gè)中多少愁滋味？所需課時(shí)5課時(shí)（課內(nèi)4課時(shí)+課外1課時(shí)）專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)愁是一種人生感受。但在中學(xué)階段，由于閱歷等方面的原因，學(xué)生們對(duì)愁滋味的感受有些消極，本來就處在多愁善感的年齡階段，再給愁滋味一點(diǎn)消極的味道，那勢(shì)必會(huì)影響對(duì)詩歌的理解，甚至?xí)绊懞⒆觽兘】党砷L。因此，本專題的主要內(nèi)容是想通過閱讀詩歌，把握詩人情感，梳理愁的內(nèi)容。因?yàn)樵姼柽@一文學(xué)體裁的特殊性，本專題從反復(fù)朗誦入手，在讀中把握情感；在小組內(nèi)有感情的朗讀并互相評(píng)價(jià)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、有感情的朗讀詩歌，能夠把握詩歌的節(jié)奏、韻律與情感。2、站在一定的理論高度梳理“愁”的具體內(nèi)涵。3、通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、篩選信息的能力，掌握“知人論世”的詩歌鑒賞方法。本專題問題設(shè)計(jì)1、你能準(zhǔn)確流暢的朗讀詩歌嗎？2、你能夠?qū)⒆约撼踝x每首詩的感受描繪出來嗎？3、你能結(jié)合自己查閱的詩人的經(jīng)歷，把握詩中的情感嗎？4、同是表現(xiàn)“愁”緒的詩詞，表達(dá)的情感相同嗎？5、你能運(yùn)用朗讀技巧讀出這些情感嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)常規(guī)資源高二選修教材唐詩宋詞選讀（將進(jìn)酒、烏衣巷、雨霖鈴、蘇軾臨江仙、聲聲慢、水龍吟等）教學(xué)支撐環(huán)境電教室其 他無學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）活動(dòng)一：資源共享大平臺(tái)各小組把自己搜集的關(guān)于詩人、詩歌的資料，篩選、整理、制作成個(gè)性課件，與大家交流共享。活動(dòng)二：花樣誦讀悟情懷1、音讀：請(qǐng)學(xué)生自由地，大聲地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句逗；并描繪初讀印象。2、疑讀：學(xué)生朗讀詩歌，披疑入文，感悟詩人的情感，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。3、品讀：品味語言，誦讀品味，體會(huì)語言之美，情感之悲。4、悟讀：誦讀詩歌的過程是一個(gè)把自己對(duì)詩歌的理解展示出來的過程。口誦文字，心悟情感才是誦讀的最高境界。以我口讀我心，還需要一定的朗讀技巧和手段。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用一定的朗讀技巧，讀出作者的情感。（把握詩歌的節(jié)奏、韻律，音調(diào)的高低，語速的急緩）5、情讀：誦讀的過程就是審美的過程。在朗朗書聲中再次體味詩人的愁懷?；顒?dòng)三：探究批注再深入在學(xué)生充分占有材料，擁有獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，借助批注讀書法，引導(dǎo)學(xué)生以小組內(nèi)合作探討的形式更加深入的剖析詩歌，從而形成獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)?；顒?dòng)四：交流展示生睿智學(xué)生交流探討結(jié)果，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。教師小結(jié)多少愁滋味：詩人因相思而愁，因離別而愁，因壯志未酬而愁，因擔(dān)憂國家命運(yùn)而愁人生百態(tài)，千愁百味，感而不傷，悲而不痛，這就是中學(xué)詩詞中的“愁”滋味。教學(xué)評(píng)價(jià)1、資源共享大平臺(tái)：學(xué)生交流，生生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，教師評(píng)價(jià)2、花樣誦讀悟情懷：流暢朗讀，理解到位，讀出感情。3、探究批注再深入：積極參與小組活動(dòng)，勇于展示自己，有自己的見解，分析深刻到位。專題二纖云弄巧，織盡愁情與恨意。所需課時(shí)5課時(shí)（課內(nèi)3課時(shí)+課外2課時(shí)）專題二概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)愁的滋味有千種百種，它無形無蹤卻又是可以感覺的真實(shí)存在，詩人詞客的那些婉轉(zhuǎn)心曲又豈是一個(gè)“愁”字可以了得！無數(shù)詞人騷客借助手中纖纖的筆，織就了一幅愁情恨意的錦。詩人的情懷不是抽象存在的，它要依托精煉的詩歌語言，因此，探究詩人表情達(dá)意的技巧則是本專題的重點(diǎn)。詩人采用的手法主要有以下幾種：借助變化多端的句式、選取恰當(dāng)?shù)囊庀蟆⒔柚祚R行空的聯(lián)想與想象、抓住人物特定的情態(tài)和傳神的細(xì)節(jié)描寫、靈活運(yùn)用多種修辭手法、化無形為有形、直抒胸臆的吶喊等方式。對(duì)此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)與用的結(jié)合為核心，在小組合作的氛圍中達(dá)到對(duì)杜詩鑒賞手法的掌握與運(yùn)用。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味詩歌語言，結(jié)合詩人的經(jīng)歷，了解詩人表情達(dá)意的技巧和方法，并體會(huì)其中的妙處。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用詩中所采用的表現(xiàn)手法來組織語言，表達(dá)自己的情感。本專題問題設(shè)計(jì)1、詩人是如何表達(dá)自己的“愁情恨意”的？能用自己的話歸納出來嗎？2、你能從這些手法中選用一種或幾種這手法來表達(dá)自己的情感嗎？請(qǐng)動(dòng)筆嘗試之。所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)常規(guī)資源高二選修教材唐詩宋詞選讀（將進(jìn)酒、烏衣巷、雨霖鈴、蘇軾臨江仙、聲聲慢、水龍吟等）教學(xué)支撐環(huán)境教室，多媒體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）活動(dòng)一：創(chuàng)意朗誦秀出來小組之間展示創(chuàng)意朗誦，既有利于激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，又創(chuàng)設(shè)了情境，喚起了學(xué)生的熱情與興趣。活動(dòng)二：抒情技巧找出來品味語言，小組合作探究，了解詩人表情達(dá)意的技巧和方法?？偨Y(jié)如下：借助變化多端的句式、選取恰當(dāng)?shù)囊庀?、借助天馬行空的聯(lián)想與想象、抓住人物特定的情態(tài)和傳神的細(xì)節(jié)描寫、靈活運(yùn)用多種修辭手法、化無形為有形、直抒胸臆的吶喊活動(dòng)三：巧招妙點(diǎn)用起來有學(xué)者說：“研究文學(xué)者，往往始之以欣賞，繼之以模仿，而終之以創(chuàng)作也?！睂W(xué)生選用一種或幾種表情達(dá)意的方法，寫一段文字，來表達(dá)自己的情感。活動(dòng)四：美文佳作貼出來學(xué)生交流，生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，選出優(yōu)秀者，制作成班級(jí)手抄報(bào)或推薦發(fā)表。教學(xué)評(píng)價(jià)1、創(chuàng)意朗誦有創(chuàng)意，聲情并茂，組員積極參加。2、小組合作探究時(shí)積極參加討論，勇于發(fā)表自己的見解，見解深刻。3、踴躍展示自己的習(xí)作，積極評(píng)點(diǎn)別人的片段。專題三椽筆表意，新解千般愁中語所需課時(shí)4課時(shí)（課內(nèi)3課時(shí)+課外1課時(shí)）專題三概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)學(xué)習(xí)詩歌，就是要使詩歌入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，作于手。因此本專題主要以成果展示為主。學(xué)生自主鑒賞拓展內(nèi)容（聞樂天授江州司馬、杜甫月夜、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑），學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法。借鑒“活動(dòng)資源”中寄李白的寫法，與最喜歡的詩人對(duì)話，表達(dá)自己對(duì)“愁”的本質(zhì)的理解。有學(xué)者說：“研究文學(xué)者，往往始之以欣賞，繼之以模仿，而終之以創(chuàng)作也?！弊x一首語言優(yōu)美，意境深邃的詩歌，常常會(huì)引起我們創(chuàng)作的沖動(dòng)，寫作詩歌，寫作詩評(píng)都能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。本專題旨在將這些詩歌內(nèi)化為學(xué)生的靈魂。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、能夠辯證的評(píng)價(jià)詩人的“愁”情，感受不同詩人的不同情懷，學(xué)會(huì)正確的處理自己的情感。2、嘗試創(chuàng)作詩評(píng)或詩歌。3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力。本專題問題設(shè)計(jì)1、杜甫月夜、聞樂天授江州司馬、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑這幾首詩你最喜歡哪一首或哪一句？請(qǐng)任選一首（句），嘗試制作一張?jiān)姼梃b賞卡片。2、你怎樣評(píng)價(jià)詩人的“愁情恨意”？怎樣看待人生中的“愁與恨”呢？3、借鑒“活動(dòng)資源”寄李白的寫法，選取最喜愛的詩人，寫一篇隨筆。4、你對(duì)詩歌有興趣嗎？不妨組織詩社，嘗試創(chuàng)作詩歌吧。所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)常規(guī)資源高二選修教材唐詩宋詞選讀（聞樂天授江州司馬、杜甫月夜、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑）、活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題輝煌壯麗的唐宋華章、活動(dòng)資源寄李白教學(xué)支撐環(huán)境教室，多媒體、室外展板學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）活動(dòng)一：我的鑒賞卡片聞樂天授江州司馬、杜甫月夜、蘇軾江城子、辛棄疾西江月醉里且貪歡笑這幾首詩你最喜歡哪一首或哪一句？選取你最喜歡的一首或一句，仿照下面的格式，制作名句鑒賞卡片。詩句出處評(píng)點(diǎn)活動(dòng)二：我的“愁”語碎碎念愁情，愁別，愁志，愁國，原本就是生活的常態(tài)，那么我們應(yīng)該怎樣看待人生中的“愁與恨”？請(qǐng)?jiān)赒Q群里用一句話發(fā)表自己的見解，要求觀點(diǎn)鮮明，態(tài)度明確?；顒?dòng)三：我想走進(jìn)你的心借鑒“活動(dòng)資源”