自然界中的水.doc

揚州中學教育集團樹人學校備課筆記課題第3節(jié) 自然界中的水課時2課時課型新授課教學目標知識技能：1知道水的組成；2知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別；3知道水體污染與水資源的保護 ；4學會蒸發(fā)、過濾操作。過程方法：1通過觀察與實驗，逐步掌握研究化學問題的科學方法，體驗化學知識的獲取過程。情感態(tài)度：1培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的精神以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；2樹立水是寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺保護水資源不受污染。教學分析重點與難點：重點：1認識水的組成 2水污染的來源、危害、防治和凈化。難點：從元素的角度理解水的組成。學情分析：水是學生最熟悉的身邊的物質(zhì)，但對于水的組成探究方法及凈化方法并不知道。本課是初中化學課本中第一次探究物質(zhì)的組成，可以從水的熟悉的性質(zhì)入手，逐步引導學生掌握探究物質(zhì)組成的常見方法，從身邊的凈化實例來引導學生分析凈化水的方法。教法自主學習法，實驗探究法教具實驗器材教學過程教 學 過 程 設 計二 次 備 課【第1課時】【引入新課】自然界中的水循環(huán)；沒有水就沒有生命【問題情境】1你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？2你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應用實例嗎3水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的？4無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實證明你的觀點嗎？【交流與討論】水的物理性質(zhì)【問題情境】水是由什么組成的？如何設計實驗探究？【教師引導】回憶：由碳酸氫銨分解的產(chǎn)物可以推知碳酸氫銨中的組成元素。那么水呢【活動探究1】電解水的實驗【學生觀察與思考】實驗現(xiàn)象及如何檢驗正負兩極生成的氣體【學生小結】誤差分析、該實驗的結論水是由氫氧兩種元素組成的【學生整理】該反應的文字表達式教學過程教 學 過 程 設 計二 次 備 課【活動探究2】合成水的實驗氫氣的燃燒【學生觀察與思考】實驗現(xiàn)象及結論【學生小結】該實驗的結論水是由氫氧兩種元素組成的【教師引導】不純的氫氣點燃易爆炸，因此點燃氫氣前應該要驗純，如何驗純？【視頻播放】檢驗氫氣的純度【引導并講解】水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節(jié)約用水?！居懻撆c交流】1日常生活中如何節(jié)約用水？你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水的措施有哪些？2解釋節(jié)水微記的寓意3水一旦被污染就會給人類造成災難，你知道哪些因素會使水被污染？4如何防治水的污染？【學生小結】本課內(nèi)容作業(yè)設計：第2章第3節(jié)（1）【第2課時】【復習提問】電解水實驗的現(xiàn)象、氣體檢驗及結論【設疑與交流】渾濁的黃河水、海水是純凈物還是混合物？【引入新課】水被污染后會給人類帶來災難，所以被污染過的水在使用前都要進行凈化處理【交流與討論】如何除去水中不溶性雜質(zhì)？【教師介紹】吸附、沉降、過濾【交流與討論】如何除去水中可溶性雜質(zhì)？【設疑與交流】如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來？【演示實驗】分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)【小結】如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水一定含有雜質(zhì)（應用：海水曬鹽）【創(chuàng)設問題】你知道有關硬水、軟水嗎？【教師講解】概念、硬水的危害【設疑】如何鑒別硬水和軟水？【演示實驗】鑒別硬水和軟水：在盛有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，攪拌，觀察。【方法指導】解答順序：操作現(xiàn)象結論【表達】取樣，分別加入肥皂水，振蕩，若易起浮渣，則是硬水，易起泡沫，則為軟水?！驹O疑與解答】硬水軟化的方法（蒸餾或煮沸）【視頻演播】自來水的生產(chǎn)【師生整理】生產(chǎn)過程分析【詳解操作】兩種重要的基本操作蒸發(fā)的過濾【學生小結】儀器與注意事項特別分析：過濾的：一貼、二低、三靠【交流與討論】小英同學在做過濾實驗時，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁， 你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？【拓展視野】1自制簡易凈水器（原理）2粗鹽的提純（步驟及玻璃棒用途）板書設計【布置作業(yè)】第2章第3節(jié)（2）第四節(jié) 自然界中的水一水的物理性質(zhì)二水的組成實驗探究一（水的分解） 水 氫氣 + 氧氣實驗