教學設(shè)計孫鳳振.doc

應(yīng)該聽誰的口語交際教學設(shè)計 梨林中心小學 孫鳳振應(yīng)該聽誰的是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第四單元 “語文園地四”中的口語訓練題目。其目的是發(fā)表自己對于故事騎驢的見解，從而使學生懂得遇事要多思考，要有自己的主見。 教學目標： 、學習分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見。 、樂于參與口語交際和表演。 教學重難點： 動腦筋想辦法，把自己的主張說出來。 學情分析： 低年級學生年齡小，天真活潑，對故事充滿好奇，而本次口語交際正好是對故事情節(jié)發(fā)表看法，所以我認為在口語交際開始時，以故事入手創(chuàng)設(shè)情境，引導學生入情入境，再以小組為單位辯論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，再集體評一評誰的辦法好。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)故事情境，聽故事騎驢 1、 師談話：小朋友們，你們騎過毛驢嗎？今天，老師給大家講個騎驢的故事，想不想聽？ 2、 師講故事騎驢，學生聽。 二、 回顧故事情節(jié) 師：同學們聽得真專心，你們知道是誰在騎驢嗎？ 生：老爺爺和他的孫子。 師：他們有幾種騎法？ 生：四種。 師：哪四種騎法？別人分別是怎樣說的？ 第一種：老爺爺和孫子騎一頭小驢。 一個中年人看見了，說：。 第二種：老爺爺走，孫子騎驢。 一個老人看見了，說：。 第三種：孫子走，老爺爺騎驢。 一個孩子看見了，說：。 第四種：老爺爺和孫子一同走。 幾個種菜的看見了，說：。 二、思考交流 、如果你是那位老爺爺或是那位小孫子，你應(yīng)該聽誰的呢？說說自己的理由。 同桌交流。 全班交流。 、要是你遇到這種事情，你會怎么做？ 、分組討論。 根據(jù)自己的觀點組合小組。先表明自己的觀點，說說自己的依據(jù)，其他組的代表反駁，并說明理由。然后得出應(yīng)該怎樣做的結(jié)論。 三、演一演 、觀點一樣的同學自由組合，推舉一人當導演，改編、表演騎驢的故事。 、創(chuàng)設(shè)一個“小小舞臺”，輪流上臺展示。 四、評價鼓勵學生自評、互評，對所有表演的較好的同學給予鼓勵性評價。 板書設(shè)計： 應(yīng)該聽誰的 說說自己的看法 教學反思： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣 低年級的學生活潑可愛，好奇心特別強，都喜歡聽故事，所以本節(jié)課我以故事開頭，創(chuàng)設(shè)故事情境，然后充分發(fā)揮學生愛展示的天性，讓他們訴說故事中的騎驢方式以及人們的看法，加強學生對故事的印象，也以此鍛煉學生認真聽的習慣，我認為這是學生口語交際很重要的一個方面。 二、 營造氛圍，鍛煉學生隨心表達的能力 小學生對于故事都喜歡發(fā)表議論，但教師需要引導，所以聽了故事后我拋出了這樣一個話題“如果你是那位老爺爺或是那位小孫子，你應(yīng)該聽誰的呢？要是你遇到這種事情，你會怎么做？”讓學生暢所欲言，表達自己觀點。三、討論展演，陶