物理人教版八年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)能和勢(shì)能》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

動(dòng)能和勢(shì)能教案設(shè)計(jì)武安市第十二中學(xué) 周大偉一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1） 知道動(dòng)能、勢(shì)能的概念。（2） 在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能、勢(shì)能的決定因素。（3） 能用能量的初步知識(shí)理解分析簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問題。2、過程與方法（1） 聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的存在。（2） 通過分析歸納、概括得到動(dòng)能、勢(shì)能的概念（3） 通過實(shí)驗(yàn)、探究、討論，并且通過學(xué)習(xí)概括、總結(jié)其影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀經(jīng)歷影響動(dòng)能、勢(shì)能大小決定因素的探究過程，學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法，在探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能和勢(shì)能的概念及影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。三、教學(xué)難點(diǎn)：影響動(dòng)能、勢(shì)能大小因素的探究過程。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）引入新課借助新民晚報(bào)的一則報(bào)道。內(nèi)容是行駛的列車上飛出了一個(gè)饅頭，不偏不倚正好打在當(dāng)班的上海鐵路分局蘇州公務(wù)段職工xxx的鼻梁上，當(dāng)場(chǎng)將其擊昏。啟發(fā)學(xué)生-小小饅頭將人砸傷、而且砸暈，什么樣的饅頭竟有如此的威力？就讓我們帶著這個(gè)問題開始今天的學(xué)習(xí)。（二）新課教學(xué)1.了解能量：出示汽車撞倒電線桿、子彈擊穿障礙物等圖片加深對(duì)能量的理解。 物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個(gè)物體具有能量（單位：焦耳“”）2. 講解動(dòng)能的概念：出示圖片：（1）踢飛在空中運(yùn)動(dòng)的足球。（2）高速行駛的汽車。學(xué)生交流,得出概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。3.講解重力勢(shì)能的概念：出示圖片：（1）掛在樹上的蘋果；（2）舉重運(yùn)動(dòng)員舉高的杠鈴；學(xué)生交流，得出概念：得出概念：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能。4. 講解彈性勢(shì)能的概念：出示圖片：（1）被拉長(zhǎng)的弓箭能做功具有能；（2）被拉長(zhǎng)的橡皮筋能做功具有能；引導(dǎo)學(xué)生歸納其特征得出概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。（三）實(shí)驗(yàn)探究：影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素1、探究:動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)？（1）學(xué)生猜想：?jiǎn)l(fā)同學(xué)得出，動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，但要說出根據(jù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、小球、小方塊來探究動(dòng)能的大小是否與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。（注意實(shí)驗(yàn)方法、步驟以及確定動(dòng)能大小標(biāo)準(zhǔn)是什么。）（3）在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題：a、如何使鋼球獲得不同的動(dòng)能？（答；讓質(zhì)量不同的鋼球從不同高度滾下來獲得不同的能量）b、實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較動(dòng)能的大??？（答：使鋼球從斜面滾下，撞擊平面上的物塊。觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離的遠(yuǎn)近，木塊被推得越遠(yuǎn)，表明鋼球的所具有的動(dòng)能越大。）c、動(dòng)能的大小可能與兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何操作？（答：采用控制其變量法） d、如何控制質(zhì)量不同的鋼球撞擊物體時(shí)速度相同？（答：讓質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下）f、如何控制質(zhì)量相同的鋼球撞擊物體時(shí)速度不同？（答：取同一個(gè)小球從斜面的不同高度滾下）探究實(shí)驗(yàn)之后，組織學(xué)生分析與論證、評(píng)估與交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后播放正確結(jié)論：質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。2、探究:重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)？剛才我們觀看一組動(dòng)畫片知道重力勢(shì)能是由于物體被舉高而具有的能。同學(xué)們猜想：?jiǎn)l(fā)同學(xué)得出：重力勢(shì)能的大小可能跟物體被舉高度、物體的質(zhì)量有關(guān)。投影圖片提問：（1）如何確定重力勢(shì)能的大小跟物體被舉高度有關(guān)，應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法來進(jìn)行探究？此實(shí)驗(yàn)中重力勢(shì)能的大小是怎樣體現(xiàn)出來的？（注意考慮“控制變量法”，讓同一質(zhì)量得鋼球分別從不同的高度落下，觀看沙子的凹陷程度）（2）如何確定重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量有關(guān)（換用不同質(zhì)量的鋼球、玻璃球都從相同的高度落下，觀看沙子的凹陷程度）實(shí)驗(yàn)探究后，組織學(xué)生分析與論證、評(píng)估與交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越高重力勢(shì)能越大；被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大。3、探究：彈性勢(shì)能大小跟什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生的得出結(jié)論：教師問輕輕彈得學(xué)生：為什么你只拉開一點(diǎn)點(diǎn)而不拉的更開些彈？（答：怕疼）拉得越開的橡皮筋彈在手上就越疼，說明彈性勢(shì)能大小跟什么因素有關(guān)？（答：與彈性形變的程度有關(guān)）（四）鞏固練習(xí)（五）課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么1.能量:物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個(gè)物體具有能量。2.動(dòng)能:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能