《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

25.自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)源市北海馬寨小學(xué) 張晶晶【教材分析】：自己的花是讓別人看的這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)第十冊(cè)第八組教材中的一課。本篇課文講的是“我”在德國(guó)讀書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國(guó)，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國(guó)，“美麗”依舊沒(méi)有改變。由此，我體會(huì)到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，語(yǔ)言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細(xì)品的好文章。這篇課文篇幅較短，語(yǔ)言親切自然，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，還帶給孩子美好的情感體驗(yàn)，更有助于他們建立正確的人生觀。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受。在“美麗奇特”的境界里，潛移默化的營(yíng)造凈化心靈的氛圍。在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、進(jìn)一步理解詞語(yǔ)：莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味等。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。一、談話導(dǎo)入，整體感知。1在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)我們走出國(guó)門(mén)的時(shí)候，眼睛和心靈還會(huì)發(fā)現(xiàn)異域的美、他鄉(xiāng)的情。今天，就讓我們跟隨作者一齊走進(jìn)德國(guó)，一起去領(lǐng)略德國(guó)的風(fēng)采。齊讀課題。（強(qiáng)調(diào)：誰(shuí)的花又是讓誰(shuí)看的？自己的花是讓誰(shuí)看的？）再讀。2前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)過(guò)一篇訪談錄。你們還記得嗎？小苗與大樹(shù)的對(duì)話。其中大樹(shù)指的是誰(shuí)？3了解作者。季羨林是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，精通12國(guó)語(yǔ)言。1935年至1945年，他在那兒就整整呆過(guò)十年，德國(guó)人愛(ài)花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當(dāng)他故地重游，不禁發(fā)出了怎樣的感慨呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀最后一自然段。指生說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：奇麗的景色 奇特的民族。二、自主研讀，體會(huì)“花美”。1請(qǐng)學(xué)生讀課文，找出寫(xiě)花美的句子，多讀幾遍。相機(jī)課件出示：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。2請(qǐng)學(xué)生再讀這3句話，用橫線劃出描寫(xiě)花美的詞語(yǔ)。（1）“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”（板書(shū)：花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅）“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”描繪的是怎樣一番景象？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀這兩個(gè)詞邊想象畫(huà)面。（課件再現(xiàn)詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面）（2）“山陰道”山陰道指的是什么？（學(xué)生談）小結(jié)：山陰道是地處我國(guó)的一處山清水秀，令人陶醉的風(fēng)景名勝。（3）“花的海洋”這里用了什么修辭手法？把什么比作什么？小結(jié)：作者把大片大片，沒(méi)有邊際的花兒比作浩瀚無(wú)邊的海洋。這段話中還有用得非常貼切的詞語(yǔ)嗎？說(shuō)出理由。（4）“任何”去掉“任何”，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)作者用詞貼切。（5）“家家戶戶”“家家戶戶”指的什么？能去掉嗎？有更貼切的詞語(yǔ)替代嗎？（6）“應(yīng)接不暇”請(qǐng)學(xué)生談什么是“應(yīng)接不暇”。在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)？（比如在鳥(niǎo)的天堂這篇課文中見(jiàn)過(guò)，課文中的“應(yīng)接不暇”就是指眼前的花兒多得看不過(guò)來(lái)。）“應(yīng)接不暇”在這里還包含著看花人怎樣的情感？（喜愛(ài)，生怕錯(cuò)過(guò)）小結(jié)：作者用詞多么貼切啊。正所謂增一字嫌多，減一字嫌少，改一字嫌不當(dāng)。真讓人折服！課件播放畫(huà)面，師生美讀并背誦。同學(xué)們，剛才我們談到的就是這樣的景象。（教師配樂(lè)范讀）課件：圖片配樂(lè)連播。學(xué)生多種形式讀。3.教學(xué)文娛：我是小小導(dǎo)游家。引導(dǎo)：親愛(ài)的游客朋友們，大家好！我是導(dǎo)游xxx,今天由我為大家介紹德國(guó)奇麗的景觀4總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)想象畫(huà)面、用心揣摩文中每個(gè)詞語(yǔ)的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，聞到了花香，看到了花美，讀出了文章所蘊(yùn)含的真情。三、合作探究，感悟“人美”。1關(guān)于“人美”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文，找出相關(guān)的句子，多讀幾遍。相機(jī)課件出示：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。學(xué)生讀。2結(jié)合課文內(nèi)容理解“人人為我，我為人人”。學(xué)生討論，匯報(bào)交流。3結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì) “人人為我，我為人人”的理解。學(xué)生討論，匯報(bào)交流。4剛才我們讀到的內(nèi)容是描述德國(guó)什么時(shí)候的情景？四五十年之后，當(dāng)作者再次來(lái)到德國(guó)，看到的又是怎樣一番景象？課件出示：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。5如果今天我們?cè)偃サ聡?guó)，看到的一定還會(huì)是怎樣的景象？6面對(duì)此情此景，我們會(huì)由衷地發(fā)出怎樣的感嘆？為什么？課件出示：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！五、詩(shī)歌給予六、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。養(yǎng)花是件平凡的小事，但作者通過(guò)寫(xiě)“花美”和德國(guó)人民種花習(xí)俗的特別來(lái)贊美德國(guó)人民“人人為我，我為人人”的思想境界