語文人教版三年級下冊《一個小村莊的故事》教案.doc

一個小村莊的故事第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、進一步了解課文內(nèi)容，精讀課文三、四、五自然段。2、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。3、從小村莊的前后變化中懂得愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，整體感知師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個小村莊的故事。還記得那個小村莊嗎？誰能說說課文講述了一個什么故事？【設(shè)計意圖】問題雖然淺顯，但統(tǒng)領(lǐng)全篇，既回顧了課文內(nèi)容，又提高了學(xué)生語言表達、綜合概括能力，是新舊知識的一個銜接。2、 研讀文本，讀中釋疑1、 首尾對比，感知村莊之變化師：“同學(xué)們，這個小村莊原先有著怎樣的美景？請用課文中的詞語填空?！背鍪揪渥樱荷缴系纳郑?郁郁蔥蔥），村前河水（清澈見底 ），天空（湛藍深遠(yuǎn) ），空氣（ 清新甜潤）。 “下面，就讓我們把這些詞句送入課文，美美地來讀一讀吧。”之后，可以指名讓學(xué)生來讀。【設(shè)計意圖】一個美麗的小村莊在同學(xué)們的朗讀中娓娓道來，學(xué)生情不自禁地就走進了文本之中。師：聽了你們的朗讀，我們仿佛已經(jīng)回到了那個山清水秀、鳥語花香的美麗小村莊。多么美麗麗的小村莊啊！可是現(xiàn)在呢？小村莊成什么樣了？請大家齊讀課文最后一自然段?！笆裁炊紱]有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！睅煟耗莻€美麗的小村莊呢？是什么原因使那個美麗的小村莊在一夜之間消失得無影無蹤？2、 多元閱讀，探究變化原因出示閱讀提示：請同學(xué)們自己來讀一讀課文自然段。請你想一想村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？在書本上找到有關(guān)的句子畫一畫，反復(fù)朗讀體會。（1） 出示句子，齊讀“誰家想蓋房，誰家想山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。”抓住重點詞“誰家”引導(dǎo)學(xué)生感悟。如果你是小村莊的村民，你家想蓋房，你就會怎么做，請你讀;如果你是小村莊的村民，你家想造梨，你就會怎么做，請你讀；如果你們都是小村莊的村民，你們家家都有了鋒利的斧頭，你們會全體齊讀師：作者在文中為什么不用“拿、揣”，而要用“拎”呢？“拎”給你的感覺是什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“拎”是一個很隨意、無所謂的動作，接下來讓學(xué)生帶上人們這樣的心態(tài)把“拎”送回文本，再次品讀感悟“村民拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”這是一件多平常普通的事。【設(shè)計意圖】這里通過齊讀、個別讀、品讀等多形式地朗讀，讓學(xué)生充分與文本對話，使他們在讀中理解課文內(nèi)容，從而體會到：人們對森林的破壞是多么的自私、隨意。（2）A師：伴隨著一棵棵樹木的倒下，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地出示句子，學(xué)生齊讀“一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大” 從兩個“不斷”中你體會到什么？（人們對森林的破壞還在繼續(xù)，樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大）指名讀。師：通過“一年年，一代代”你知道了什么？小村莊里的變化就只有這些么嗎？從哪看出來？（省略號）它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？（在亂砍亂伐中，危險在一步步逼近。）【設(shè)計意圖】根據(jù)中年級的教學(xué)目標(biāo)，要抓雙基教學(xué)，而開始滲透省略號的作用，提高學(xué)生對語文工具性的運用；在這里是為了說明人們當(dāng)時還沒有意識到繼續(xù)破壞的嚴(yán)重性。B師：就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！師范讀：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！焙⒆觽?，讓我們來看看這句話。問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？3、學(xué)習(xí)第五自然段過渡：一場洪水過后，小村莊什么都沒有了。A、讀第自然段。B、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：_沒有了，_沒有了，_沒有了的句式，指名說）C、師：各式各樣的工具（沒有了），應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都（沒有了）。D、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒有了，為什么最后特別提到了斧頭？這一切后果都是斧頭的錯嗎？（不是斧頭，而是拎斧頭的人。正是人們拎起斧頭隨意砍伐的行為，才造成今天慘痛的后果。）E、讓我們帶著這深刻的感受再來讀讀這句話吧：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！驹O(shè)計意圖】以朗讀為主，抓住文中重點詞句，通過朗讀的方法讓學(xué)生品味作者用詞的精妙，培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對文本的理解，以此體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，把課文重組，力求通過強烈的對比，給學(xué)生造成巨大的視覺沖擊，讓小山村從“美麗”到“毀滅”的過程給學(xué)生帶來震撼心靈的感覺。三、拓展：1、小村莊的故事還在上演：現(xiàn)在，我們大約每分鐘失去一塊足球場大小的森林。森林的消失意味著大面積的水土流失，還有土地沙漠化的加速。土地沒有了森林的保護，就如打開了魔鬼的匣子，災(zāi)難會接踵而至：風(fēng)沙、干旱、洪水、風(fēng)暴 一半以上的國家嚴(yán)重缺水，科學(xué)家們預(yù)計，到2020年，全世界每個人中就有個人沒水喝！平均每天有種生物消亡。動物學(xué)家們稱，在未來的年中，有更多的生物將絕種。那時，我們也許只能像“欣賞”恐龍那樣，在博物館里觀看大熊貓、金絲猴等動物的標(biāo)本了如果再這樣下去，遲早有一天，這個五彩斑斕、生機盎然的地球?qū)劾劾?、面目全非，人類終將失去這唯一的賴以生存的家園。你們愿意失去這唯一的賴以生存的家園嗎？你想對小村莊的人們說什么？學(xué)生設(shè)計設(shè)計廣告語。保護環(huán)境，就是保護人類自己；破壞環(huán)境，就是毀滅人類自己！2、號召學(xué)生：雖然你的肩膀還很單薄，你的小手還很稚嫩，但老師相信，你一定已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，你打算怎樣保護環(huán)境？【設(shè)計意圖】在學(xué)生充分理解了小山村消失的原因后說說想法，這既尊重學(xué)生的獨特體驗，同時又能讓其明白課文所蘊含的道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。并讓學(xué)生受到情感熏陶：要從小樹立環(huán)保意識。倡導(dǎo)學(xué)生寫一條號召人們保護環(huán)境的廣告詞，目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。四、小結(jié)：希望今天的這一課給你的心里種下一顆環(huán)保的種子，從今天開始，從身邊的點點滴滴開始，為保護環(huán)境貢獻你的力量