幼兒園滲透式數(shù)學(xué)教育感悟數(shù)學(xué)引領(lǐng)發(fā)展(簡10.3).ppt

感悟數(shù)學(xué)引領(lǐng)發(fā)展 談幼兒數(shù)學(xué)教育生活化活動的有效開展 感悟幼兒園數(shù)學(xué)教育 某大班末期幼兒對于10以內(nèi)的加減運算已經(jīng)對答如流 在一次測查中 當(dāng)老師詢問該兒童 3 4 7 表示的是什么意思 他除了回答 表示3加上4就是7 之外 任憑老師怎樣提示 也不能舉出一件能夠用這個算式來表示的具體事情 這個例子 說明了什么 數(shù)學(xué)是什么 感悟數(shù)學(xué)教學(xué)與生活中教育 數(shù)學(xué)教學(xué)和生活是不分割的 教學(xué)必須和生活緊密結(jié)合 才能共同實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化的的目標(biāo) 美國 人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來 文件提出 要培養(yǎng)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的社會成員 所謂 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 指懂得數(shù)學(xué)的價值 對自己數(shù)學(xué)能力有信心 具有解決數(shù)學(xué)問題的能力 學(xué)會數(shù)學(xué)交流和學(xué)會數(shù)學(xué)思想 感悟數(shù)學(xué)的意識 綱要 指出 能從生活和游戲中感受實物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣 數(shù)學(xué)教育對幼兒發(fā)展的核心價值是讓幼兒學(xué)會 數(shù)學(xué)地思維 幼兒園數(shù)學(xué)的教育價值 優(yōu)化數(shù)學(xué)教育生活化的活動 幼兒數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計就是要給數(shù)學(xué)教育注入生活的內(nèi)容和時代的 活水 讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時學(xué)習(xí)生活 讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 讓數(shù)學(xué)教育活動充滿生活的氣息和時代活力 數(shù)學(xué)教育生活化活動設(shè)計的價值 數(shù)學(xué)教學(xué)活動包含著不同類別的學(xué)習(xí)任務(wù) 有指向形成數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)任務(wù)有指向掌握數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)任務(wù)有解決生活和游戲問題的學(xué)習(xí)任務(wù) 數(shù)學(xué)教育生活化活動設(shè)計的策略 數(shù)學(xué)活動設(shè)計是指教師依據(jù)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展實際精心設(shè)計和創(chuàng)造活動 把數(shù)學(xué)概念的屬性轉(zhuǎn)化為幼兒可以獨立操作的活動 從而進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程 學(xué)科性數(shù)學(xué)活動的設(shè)計 學(xué)科性的數(shù)學(xué)活動即數(shù)學(xué)課 系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教育任務(wù)主要依靠的依然是學(xué)科性教學(xué)來完成 學(xué)科性數(shù)學(xué)活動的任務(wù)若是指向建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的 活動設(shè)計多以預(yù)成的關(guān)鍵經(jīng)驗為中心 把確定的某一數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗隱含到可以折射出幼兒生活中問題的場景或情境化操作學(xué)具中來進(jìn)行設(shè)計 滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 學(xué)習(xí)分類和對應(yīng) 邏輯 包括 按物體的外部特征及多種特征進(jìn)行分類 按物體內(nèi)在的包含關(guān)系進(jìn)行曾機(jī)分類 按物體量的差異及某種規(guī)律進(jìn)行排序 將相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配 用一一對應(yīng)的邏輯方法比較兩組物體的數(shù)量等 學(xué)習(xí)10以內(nèi)自然數(shù)及其加減運算 包括 感知物體的數(shù)量 理解數(shù)的實際意義 理解數(shù)與數(shù)之間的數(shù)差關(guān)系 認(rèn)識數(shù)的組成 體驗部分和整體的關(guān)系 認(rèn)識數(shù)字 理解數(shù)字的含義 理解加減法的意義 掌握10以內(nèi)整數(shù)加減運算的計算技能 運用加減方法解決實際生活中的簡單問題 認(rèn)識幾何形體 包括 辨認(rèn)常見的平面圖形 理解平面圖形的特征以及圖形之間的簡單關(guān)系 認(rèn)識立體圖形 區(qū)分平面圖形和立體圖形 認(rèn)識量 包括 區(qū)別和比較物體各種量的差異 感受量的守衡 在比較物體量的差異時 初步理解量的相對性 學(xué)習(xí)生活中常見數(shù)學(xué)知識 如認(rèn)識人民幣 認(rèn)識空間 認(rèn)識時間和時鐘等 數(shù)學(xué)內(nèi)容中隱含的數(shù)學(xué)關(guān)系 數(shù) 量 形體與空間 邏輯與關(guān)系 1和許多的關(guān)系對應(yīng)關(guān)系等量關(guān)系守恒關(guān)系可逆關(guān)系包含關(guān)系互補關(guān)系互換關(guān)系傳遞關(guān)系 活動內(nèi)容體現(xiàn)平行相關(guān)的關(guān)系 活動內(nèi)容體現(xiàn)層次組合的關(guān)系 目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)制作圖形身份證 能用顏色 形狀標(biāo)記概括圖形特征 2 能聽清楚要求后再進(jìn)行活動 例 數(shù)學(xué)活動 圖形王國 操作材料要豐富 操作材料的實效性 同一類 結(jié)構(gòu) 活動的材料要有層次性 材料的可檢性 學(xué)習(xí)同一概念或認(rèn)識同一關(guān)系的材料要多樣 學(xué)習(xí)同一概念或認(rèn)識同一關(guān)系的材料要多樣 主題性數(shù)學(xué)活動的設(shè)計 主題性數(shù)學(xué)活動 是指在一段時間內(nèi) 教師以兒童數(shù)學(xué)發(fā)展所需要的某個核心知識經(jīng)驗為中心來組織的教育教學(xué)活動 滲透性數(shù)學(xué)活動的設(shè)計 數(shù)學(xué)滲透性教學(xué)活動 是指融合了生活 各領(lǐng)域與數(shù)學(xué)元素的教學(xué)活動 其設(shè)計要領(lǐng)是把握生活的真實性和兒童問題的自發(fā)性 例 小班綜合活動 夾心餅干 活動指導(dǎo)的人文化 綱要 指出 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者 合作者 引導(dǎo)者 在區(qū)域活動中 教師應(yīng)尊重幼兒 給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 活動評價的多樣化 評價應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)的多元化 方法的多樣化 實行個別化的 關(guān)注幼兒內(nèi)在變化和情感體驗的評價 數(shù)學(xué)區(qū)域活動是什么 數(shù)學(xué)區(qū)域活動采取的是一種類似 非指導(dǎo)性教學(xué) 的方式 其要領(lǐng)是教師充分挖掘情境化學(xué)具的規(guī)則暗示作用和活動規(guī)則的控制作用 使幼兒無須教師過多的指導(dǎo) 自主自動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 注重活動趣味 滿足幼兒 玩 的愿望