全面實施有效教學 切實提高教學質(zhì)量.doc

全面實施有效教學 切實提高教學質(zhì)量 西交小學 劉小紅教學質(zhì)量是一所學校的生命線，是贏得社會、家長、學生良好口碑的名片。教學質(zhì)量與諸多因素有關(guān)，如辦學條件、師資水平、學生基礎(chǔ)、管理體制、教育環(huán)境、社會的關(guān)注程度、教學過程等等，但主要取決于我們?nèi)绾芜M行有效管理、實施有效教學。有效就是達到有效益、有效率、有效果。作為我們農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學如何從強化管理入手，全面實施有效教學切實提高教學質(zhì)量呢？ 一、加強制度管理，是實施有效教學的重要前提。學校的中心工作是教學，能否實施有效教學，建立和完善各項規(guī)章制度是關(guān)鍵。 1、完善教學各項規(guī)章制度。將原有的備課、上課、輔導、作業(yè)批改、考試等常規(guī)制度中不適應新課改要求或制約有效教學瓶頸的條款修改、完善，是之為有效教學保駕護航。2、建立適合有效教學的相關(guān)制度。一是建立領(lǐng)導聽、評、導課制度。領(lǐng)要經(jīng)常深入課堂聽課、檢查指導有效教學，聽課后在最短的時間與教師交流，進行有的放矢評課和有針對性的業(yè)務講座，通過聽、評、導課，使任課教師的業(yè)務能力、知識水平、專業(yè)技能都得到了提高。二是建立有效教學集體備課制度。在新時期，大力實施新課改，全面實施有效教學中集體備課具有至關(guān)重要的作用。特別是小學階段，面臨教師老齡化，村小學生源銳減的情況下，我們必須開展好集體備課工作。建立集體備課制度，規(guī)范集體備課活動，必須堅持“明確教學目標、規(guī)范教學流程、創(chuàng)設(shè)問題情境、化解教學疑難、促進學生發(fā)展”的宗旨。三是建立教學行為反思制度。教學行為反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。基于這種認識，我們建立了教學反思制度。要求所有任課教師，每新授課后寫一篇反思日志，每月寫一篇高質(zhì)量的反思性教學論文，每學期寫一篇教學反思總結(jié)。 四是建立有效教學評價制度。從兩個方面著手：教師學科有效教學課堂評價標準和教學質(zhì)量評價標準。二、強化隊伍建設(shè)，是實施有效教學的堅實基礎(chǔ)要實施有效教學，提高教學質(zhì)量必須提高教師的師德和專業(yè)化水平。我們必須從提高教師的師德水平和提高教師實施新課改的能力出發(fā)，以新課程為導向，以有效教學宗旨，積極開展有效的師德修養(yǎng)和專業(yè)化知識培訓。1、加強師德修養(yǎng)，提高教師隊伍的師德水平。一是充分利用每周一小時政治業(yè)務學習和教材研究時間集中進行師德學習，學習的內(nèi)容包括新的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、公民道德實施綱要及國家、省、市關(guān)于進一步加強師德工作意見等；二是通過組織教師觀看師德啟示錄、聽師德先進事跡報告等，并開展師德大討論，進行師德教育；三是制定切實可行的教師師德考核方案，定期對教師進行考核。 2、加大培訓力度，促進教師隊伍的專業(yè)化。新課程學習培訓直接影響著教學的有效性，關(guān)系著基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。一是積極開展校本培訓、學習；二是進行專家引領(lǐng)，在農(nóng)村條件不具備的情況下可以挖掘本校教師的優(yōu)勢，啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師等“土專家”作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗、示范課展示教學技能，切實讓全體教師從中受益；三是選派骨干教師外出學習考察學習，回來對全員教師進行培訓。三、優(yōu)化課堂教學，是實施有效教學的基本途徑。課堂教學是實施有效教學的主陣地，是師生和諧、互動實施有效教學的著力點，也是教學質(zhì)量能否成功的關(guān)鍵。為此，我們堅持立足于課堂教學，從根本上實現(xiàn)教與學方式的轉(zhuǎn)變。（1）、轉(zhuǎn)變教學方式，突出主導作用，力爭“教”的有效。實施有效性教學的關(guān)鍵是教師。我們把課改的主動權(quán)交給教師，讓他們在具體實踐中嘗試、改革，充分發(fā)揮主導作用。首先，開展課堂教學主題式研討活動，讓教師在實踐反思中更新“教”的方式，準確定位角色。先進的教育理念需要物化為教學實踐，才能對教學實踐起促進作用，教師課堂教學能力最終還是通過教學實踐才能得到提高。每學期都要開展“三課”活動， 通過匯報、研討、觀摩，讓所有教師都接觸新的教學方式，通過交流，讓所有教師圍繞課堂教學中教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，人人談體會，說感想，大膽設(shè)計課堂教學新思路，大大增加了課堂教學的有效性。其次，鼓勵教師積極探索全新的課堂教學模式，嘗試以學科為單位，按照新課改的精神，選準課題，開展模式研討，并初步形成基本模式。 如語文教學“情境教學模式”、品生課“五環(huán)節(jié)教學模式”等。（2）、轉(zhuǎn)變學習方式，突出學生主體地位，實現(xiàn)有效性學習。新一輪課程改革很重要的方面就是培養(yǎng)學生的自主學習。要實現(xiàn)自主學習，學生必須要學會學習，必須會自我管理?？梢姡D(zhuǎn)變學習方式不應只是課上行為，應該課內(nèi)外相結(jié)合。在課外，我們有意識、有計劃地向?qū)W生傳授一些較為科學的、可操作的，行之有效的學習方法，啟迪學生的智慧，提高學生的學習效率。改變學生的學習方式，課堂上努力體現(xiàn)“三個為主”：即學生為主，允許學生用各自不同的方式去學，允許學生在課堂上充分表達自己的見解；自學為主，引導學生自談、自探、自練和自我小結(jié)；能力培養(yǎng)為主，教學目標突出發(fā)展性，教學過程強化實踐性，課堂練習體現(xiàn)層次性，教學檢測注重全面性，達到了有效性學習的目的。（3）、加大教學指導、檢查和監(jiān)控力度，促進教學有效實施。一是要實施校長參與，親自抓的教學管理體制。每學期初領(lǐng)導班子都要坐下來研究，確定本學期從中心校到村小要開展哪些教研活動和教學活動，明確活動主題和活動時間，每項活動我都要親自過問，以保證活動的質(zhì)量和效果。 二是加大對村級小學教學的監(jiān)管力度。每學期針對村小教學工作中存在的共性問題，確定檢查主題，制定村級小學工作檢查方案 ，每學期至少深入村小兩次檢查指導工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，使村小的教學工作達到規(guī)范化。三、搞好教育科研，是實施有效教學的有力支撐。教育改革要求教育科研為先導，那么，實施有效教學更需要教育科研作動力和有力支撐，在實踐中我們也深深認識到教研、科研是“興教、興校、興師”之路。為此，我校在教育科研上有高度認識，創(chuàng)造一切條件、一切機會，努力為教育科研創(chuàng)建最佳環(huán)境。1、開展校本教研，提升教學設(shè)計理念。校本教研是教研管理的基點，通過專業(yè)引領(lǐng)、自我反思、同伴互助、自我提高，使教師在實踐中成長。2、開展課題實驗，促進教師教育科研能力提高。要想提高教師的科研水平，起到科研引領(lǐng)的作用，必須通過開展科研活動，讓教師承擔課題實驗研究，特別是