2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)五年級(jí)自然教學(xué)計(jì)劃

2011 2012 學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)五年學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)五年 級(jí)自然教學(xué)計(jì)劃級(jí)自然教學(xué)計(jì)劃 一 指導(dǎo)思想 充分挖掘課程資源 和孩子們一起探究 實(shí)施真正意義上的 科學(xué)探究性教學(xué) 有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究 性活動(dòng) 二 教學(xué)目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法 努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力 使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué) 運(yùn)用科學(xué) 把科學(xué)轉(zhuǎn)化為 對(duì)自己日常生活的指導(dǎo) 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣 2 了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法 讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的 全過(guò)程 從中獲得科學(xué)知識(shí) 增長(zhǎng)才干 體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣 理解科學(xué)的真諦 逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題 想問(wèn)題 3 繼續(xù)指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè) 分析事物之間的因果 關(guān)系 注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量 特別是控制變量 采集數(shù)據(jù) 并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋 學(xué)習(xí)建立解釋模型 以驗(yàn)證自 己的假設(shè) 4 保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲 形成大膽細(xì)心 注重證據(jù) 敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué) 愛家鄉(xiāng) 愛祖國(guó)的 情感 5 親近自然 欣賞自然 珍愛生命 積極參與資源和環(huán)境的 保護(hù) 關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展 三 教材分析 任課教師 邰情剛 1 在知識(shí)方面 劃分為六個(gè)教學(xué)單元 二 空氣 包括 第 5 6 7 課 在低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣的物理性質(zhì) 空氣 的熱脹冷縮 大氣壓力的基 礎(chǔ)上 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣的性質(zhì) 風(fēng)的成因及風(fēng)的觀測(cè) 三 植物 包括第8 9 10 11 課 在低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí) 了根 莖 葉外部形態(tài)的基礎(chǔ)上 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)根 莖 葉的 生理作用 四 力 包括第12 13 14 15 課 繼 平衡 輪子 壓縮空氣 之后 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性 摩擦力 反沖 學(xué)習(xí) 使用測(cè)力計(jì)測(cè)力 五 熱 包括第16 17 18 19 課 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳遞 的三種方式 傳導(dǎo) 對(duì)流 輻射 以及保溫 和散熱的方法 2 能力方面 1 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)操作方法 對(duì)比實(shí)驗(yàn) 模擬實(shí)驗(yàn) 2 思維能力 分析綜合能力 想象能力 推理能力 制 作能力 創(chuàng)造能力 3 德育方面 1 通過(guò)講述我國(guó)的珍稀生物 我國(guó)古代在天文科學(xué)方面 的成就 向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育 2 通過(guò)自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律 的 人可以了解自然 改造自然和利用自然 3 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 從上學(xué)期開始 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣 但往往停留在表面 而不去研究?jī)?nèi)在 所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活 動(dòng)的設(shè)計(jì) 以探究為核心 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦 親自實(shí)踐 在感知 體驗(yàn)的基礎(chǔ)上 使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力 培養(yǎng)小學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng) 各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程 這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng) 的一個(gè)時(shí)期 如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究 進(jìn)行饒有興趣的研 究 是本學(xué)期的難點(diǎn) 四 相關(guān)措施任課教師 邰情剛 1 根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn) 自然課仍然要 加強(qiáng)直觀 重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作 2 重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 變化規(guī)律和 原因 3 不同的課型用不同的教學(xué)思路 如探究各種自然變化規(guī)律 原因的采用 問(wèn)題 觀察實(shí)驗(yàn) 思考 結(jié)論 應(yīng)用 或 問(wèn)題 假設(shè) 觀察實(shí)驗(yàn) 結(jié)論 應(yīng)用 的結(jié)構(gòu) 以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用 認(rèn)識(shí)構(gòu)造 原理 方法 分步操作 反復(fù)練習(xí) 的結(jié)構(gòu) 4 貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則 加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系 5 注意發(fā)展兒童智力 培養(yǎng)能力 6 注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系 五 基本活動(dòng) 1 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課 2 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn) 因勢(shì)利導(dǎo) 3