鑼鼓聲聲說課

鑼鼓聲聲 說課設(shè)計(jì) 宜城市南街小學(xué) 周紅英 一 說教材 鑼鼓聲聲 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第四單元 文藝匯演 中的內(nèi)容 本課是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從舞臺(tái)文藝匯演 歌聲樂器聲中發(fā)現(xiàn)和提出問題 通過研究各種發(fā)聲 的物體和發(fā)聲的現(xiàn)象 弄清 聲音是怎么產(chǎn)生的 這一問題 為后面 聲音的旅行 不同的聲音 等課時(shí)的探究活動(dòng)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備 本課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生已有的知識(shí) 和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 通過讓學(xué)生展開一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 探究聲音的緣由 知道整個(gè)的探究過 程 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 是經(jīng)過抽象和概括出來的 學(xué)生并不這么認(rèn)為 有人認(rèn)為 是敲打 碰撞 拍打等原因產(chǎn)生了聲音 這是他們已有的經(jīng)驗(yàn) 他們關(guān)注的是動(dòng)作的本身 而不是發(fā)聲物體的變化 因此 運(yùn)用科學(xué)的探究方法 經(jīng)歷整個(gè)探索求知的過程 在參與 過程中去體驗(yàn) 感悟 最終內(nèi)化是本課的關(guān)鍵 本課是由三部分組成 第一部分提出問題 由 豐富的學(xué)校生活聯(lián)想到實(shí)際的科學(xué)學(xué)習(xí) 提出本課的問題 第二部分使樂器和其它物體發(fā)出聲 音 觀察它們發(fā)出聲音和停止發(fā)聲時(shí)的一些現(xiàn)象 第三部分對(duì)收集的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行討論分析找 出共同點(diǎn) 最后教材還要求學(xué)生將結(jié)論記錄下來 養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 二 說目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) 認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 2 能力目標(biāo) 能對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究 并作出分析歸納 得出最后 的結(jié)論 3 情感目標(biāo) 1 通過小組實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神 增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí) 2 讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的習(xí)慣 學(xué)會(huì)交流與傾聽 體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的 樂趣 3 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 觀察 實(shí)驗(yàn) 比較 討論 交流等活動(dòng)建構(gòu) 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 這一概念 教學(xué)難點(diǎn) 如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 三 說學(xué)情 作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解 有看不同的生活經(jīng)驗(yàn) 對(duì)聲音有著直觀的感 受 有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)尤其是一些學(xué)聲樂和器樂的學(xué) 生 他們對(duì)聲音的了解更加專業(yè) 聲音對(duì)我們大家來說是一種再也熟悉不過的東西了 但熟悉 的現(xiàn)象不一定引起學(xué)生關(guān)注 學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究聲音更多的奧秘 這恰是我們 教學(xué)有價(jià)值的地方 這就需要老師激發(fā)學(xué)生想 知道聲音更多的知識(shí) 調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇 心和探究欲望 四 說教法 1 創(chuàng)設(shè)民主 平等 寬松的學(xué)習(xí)氛圍 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 2 引導(dǎo) 探索法 教學(xué)中注重以人為本 以學(xué)生為主體 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng) 參 與知識(shí)和發(fā)生 發(fā)展 形成的全過程 使學(xué)生成為一名發(fā)現(xiàn)者 探索者 五 說程序 科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨 積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷 以探究為主的學(xué)習(xí)活 動(dòng)來培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲 以發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解 使他們學(xué)會(huì)探究解決問 題的策略 本節(jié)課 我設(shè)計(jì)了 提出問題 經(jīng)歷過程 參與交流 的教學(xué)過程 具體 如下 一 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 1 同學(xué)們新年剛過 在過年時(shí) 你們聽到了哪些聲音 指生匯報(bào) 2 在校園里你們又聽到了哪些聲音 指生匯報(bào) 3 師小結(jié)引出問題 板書課題 我們這個(gè)美麗的世界正是因?yàn)橛辛烁鞣N各樣奇妙的聲音才變得有聲 有色豐富多采 生活中除了剛才同學(xué)們剛才說的鞭炮聲 鑼鼓聲 鈴聲 讀書 聲 我們還經(jīng)常聽到各種聲音 大自然的風(fēng)聲 雨聲 動(dòng)物的叫聲 車聲等 那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí) 18 課鑼鼓聲聲 板 書課題 二 制造聲音 提出假設(shè) 1 初步猜測(cè)聲音的產(chǎn)生 師出示一把直尺 問這是什么 你有什么辦法讓它發(fā)出聲音 指生上來演示 其余學(xué)生認(rèn)真聽 有聲音嗎 是誰(shuí)發(fā)出的聲音 師拿出一根橡皮筋 誰(shuí)能讓橡皮筋發(fā)出聲音 認(rèn)真聽 有聲音嗎 誰(shuí)發(fā)出了聲音 剛才我們讓尺子和橡皮筋都發(fā)出了聲音 那么尺子和橡皮筋的 聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 指生說 請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的物體 使其發(fā)出聲音 觀察有什么現(xiàn)象 2 總結(jié)猜測(cè) 師小結(jié) 要想聽到聲音就要使物體動(dòng)起來 這就說明聲音的產(chǎn)生和物體 動(dòng) 起來有關(guān) 物體 動(dòng) 起來就能聽到聲音 物體不動(dòng)就聽不到聲音 科 學(xué)上我們把物體動(dòng)起來叫做 振動(dòng) 齊讀 現(xiàn)在誰(shuí)來說一說聲音可能是怎樣產(chǎn) 生的 聲音可能是物體振動(dòng)產(chǎn)生的 三 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證假設(shè) 1 各種聲音是我們通過耳朵聽到的 那么你們能用什么方法 看 到聲 音呢 做實(shí)驗(yàn) 你們打算怎樣做 匯報(bào) 2 出示一個(gè)鼓 敲一下就有聲音 有聲音就有振動(dòng) 看到振動(dòng)了嗎 看 不見振動(dòng)怎么辦 指生匯報(bào)操作方法 3 師小結(jié) 這個(gè)小組說的方法真好 真聰明 讓同學(xué)們看到了振動(dòng) 停止敲鼓 又發(fā)生了什么現(xiàn)象 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的材料 想方法看到振動(dòng) 并做好記錄 分組合作 5 人一組由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)做記錄 最后由小組長(zhǎng)匯報(bào) 4 全班交流匯報(bào) 5 總結(jié) 通過這么多實(shí)驗(yàn) 同學(xué)們得出了一個(gè)什么結(jié)論 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 齊讀 四 拓展學(xué)習(xí) 思考延伸 1 同學(xué)們象科學(xué)家那樣大膽猜測(cè) 動(dòng)手實(shí)踐 認(rèn)真觀察 得出結(jié)論 老師 真為你們感到高興 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手放在這兒 師用手摸喉嚨 一起說 我 們愛科學(xué) 說一說你有什么發(fā)現(xiàn) 指生匯報(bào) 不說話時(shí)有什么發(fā)現(xiàn) 2 生活中有悠揚(yáng)的歌聲 美妙的琴聲 熱鬧的鑼鼓聲令我們陶醉興奮