角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 人教版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 二年級(jí)上冊(cè)第 38 39 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 初步認(rèn)識(shí)角 知道角的各部分名稱 會(huì)初步比較角的大小 能辨認(rèn)角和用尺 子畫角 2 能力目標(biāo) 通過讓學(xué)生觀察 操作分析 比較 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 動(dòng)手操作能力和 抽象思維能力 發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí) 并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言 表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果 3 情感目標(biāo) 結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角 使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系 并在探索角的過程 中獲得成功的體驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生形成角的正確表象 知道角的各部分名稱 能用尺子畫角 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān) 教具準(zhǔn)備 三角板 剪刀 活動(dòng)角 圓紙片 五角星紙片等 學(xué)具準(zhǔn)備 直尺 三角板 圓紙片 帶孔木棒 繩子等 教學(xué)過程 一 激趣導(dǎo)入 師 今天老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物 認(rèn)識(shí)它嗎 五角星 想得到它嗎 生 想 師 老師要把這顆智慧之星送給這節(jié)課發(fā)言最積極 表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友 大家有沒有信 心得到它 生 有 師 一看大家就信心十足 那你們知道它為什么叫五角星嗎 生 因?yàn)樗形鍌€(gè)角 師 你可真聰明 那你能指出它的角都在哪里嗎 生 指角 師 不錯(cuò) 這就是它的角 其實(shí)在生活中還有很多角 這節(jié)課我們就來好好認(rèn)識(shí)角好嗎 板書角的初步認(rèn)識(shí) 這就 是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容 角的初步認(rèn)識(shí) 二 探究新知 1 聯(lián)系實(shí)際 找角 師 小朋友們剛才能夠指出五角星中的角 一看大家就很聰明 老師忍不住想考考大家 我們這里有一張美麗的校園情景圖 大家能找出這幅圖中隱藏著的角嗎 我要看看誰的眼 力最好 生 到前面指角 師 看來大家個(gè)個(gè)都是火眼金睛 這么快就找出了這里面的角 3 找生活中的角 師 同學(xué)們觀察得很仔細(xì) 在日常生活中很多地方有角 在我們身邊 就有很多物體上有角 你能找到嗎 在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽 看哪個(gè)小組找到 的角最多 小組活動(dòng) 找角 1 4 設(shè)計(jì)意圖 立足三維目標(biāo) 讓課堂和諧平等 學(xué)生以小組為單位從身邊找角 并且互 相說說 一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性 給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí) 參與的機(jī)會(huì) 使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì) 另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角 認(rèn)識(shí)角 的過程 使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘 數(shù)學(xué)就在日常生活中 就在自己身邊 使學(xué)生感受 到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí) 對(duì)碰二 初步感知 指角認(rèn)角 1 指角 師 哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看 注 所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處 2 出示紅領(lǐng)巾 數(shù)學(xué)書 這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎 誰來指一指 3 引導(dǎo)正確指角 師 老師明白了 同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形 邊說邊在黑板 上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn) 這是個(gè)角嗎 不是 這是個(gè)點(diǎn) 師 對(duì) 這是個(gè)點(diǎn) 剛才同學(xué)們指的不 就是這樣嗎 想想看 怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下 再指指 看 4 同桌互相指角 師 哪位同學(xué)能指給大家看一看 師 現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候 不光指了一個(gè)點(diǎn) 還指出了兩條直直的線 也就是這樣一 個(gè)圖形 出示現(xiàn)成的角 但大部分同學(xué)的指法還不對(duì) 想不想看看老師是怎樣指角的 5 在小組里再互相指指 6 角的各部分名稱 師 想不想知道角的各部分名稱 打開數(shù)學(xué)書 39 頁(yè)看誰先找到答案 小結(jié) 角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的 設(shè)計(jì)意圖 在這里 學(xué)生感知到的角是生活中的角 所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處 教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動(dòng)作 而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的 盲點(diǎn) 巧妙地 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤 把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識(shí) 同時(shí)通過 幾次 指角 使學(xué)生逐步建立了正確的 角 的表象 然后自然地引出角的各部分名稱 對(duì)碰三 小組合作 折角 1 折角 師 出示一張圓形紙 同學(xué)們看 這張紙上有角嗎 你能想法用它折個(gè)角嗎 2 4 2 指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上 3 還有不同折法的也過來貼上 有不同折法的貼出 對(duì)折出來不是角的要讓學(xué)生指出并 說明理由 4 說一說折的角的各部分名稱 對(duì)碰四 動(dòng)手操作 做角 1 做角 師 剛才我們通過自己的觀察 初步認(rèn)識(shí)了 角 這個(gè)朋友 那么現(xiàn)在我們動(dòng)手來做一個(gè) 角 學(xué)生選擇材料自己做一個(gè)角 然后交流 師 你還能用什么做成角呢 設(shè)計(jì)意圖 在這個(gè)環(huán)節(jié)中 教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)角 問題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思 維 經(jīng)過努力形成了材料不同 形狀 大小不同的角 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用 2 體會(huì)角的大小 1 教師演示活動(dòng)角 兩條邊張開一些 你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了 怎么會(huì)變大的 板書 張開 兩條邊收攏一些 這個(gè)角怎么樣 怎么又會(huì)變小的 2 小結(jié) 角的大小就是兩邊張開的大小 3 改變角的大小 你能把自己做的角變大變小嗎 學(xué)生上臺(tái)展示 教師結(jié)合講評(píng) 出 示圓形紙折的直角 能做一個(gè)比這個(gè)角小一些的角嗎 那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢 演示 釘子板上的角 把剛才做的角變大些 變小些 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生通過自己的操作來感知角的大小是與兩條邊張開的大小有關(guān)的 為下 面比較的大小作好準(zhǔn)備 3 比較角的大小 1 觀察法 師生拿出活動(dòng)角 教師做出一個(gè)角 引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角 找兩 個(gè)小朋友的角和教師的角比 怎么樣 學(xué)生回答 2 重疊法 引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角 誰的大一些 學(xué)生想辦法比較 指名上臺(tái)演示 得出重疊法 一條邊要對(duì)齊 看另一邊張開的大小 再確定角的大小 鞏固重疊法 同桌做兩個(gè)角 比一比 教師巡視 指名兩個(gè)學(xué)生演示一下 3 體會(huì)角的大小與邊長(zhǎng)無關(guān) 教師拿出活動(dòng)角 引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角 把角的邊剪短 思考 這樣的角小了嗎 學(xué)生說理由并用重疊法證明角的大小沒變 用自己的胳膊形成一個(gè)角 把角變大 再變大 想想 你的胳膊變長(zhǎng)了嗎 把角變小再 變小 想想你的胳膊變短了嗎 3 4 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會(huì) 理解角的大小與兩條邊又開的大小有關(guān)這一知 識(shí)點(diǎn) 注重了學(xué)生的觀察 操作與體驗(yàn) 培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí) 4 課件出示對(duì)碰主題 角的大小與什么有關(guān)與什么無關(guān) 小組討論 代表匯報(bào) 設(shè)計(jì)意圖 通過演示操作 小組討論使學(xué)生直觀地感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)與張開的 大小有關(guān) 對(duì)碰五 體驗(yàn)感悟 畫角 在我們的生活中還有很多物體的表面中有角 只要善于觀察 你就會(huì)發(fā)現(xiàn) 師 你能嘗試 畫一個(gè)角嗎 1 學(xué)生看書 勾畫出畫角的方法 邊畫邊讀 2 學(xué)生嘗試畫角 指幾名同學(xué)板畫 3 教師示范畫角 邊畫邊講解怎么畫角 4 再畫一個(gè)角 標(biāo)上角的各部分名稱 三 泡泡堂 1 辨認(rèn)角 課件出示書上第 1 題 學(xué)生獨(dú)立思考 再把自己的想法說給同位聽 并說出理由 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在辨別角的 過程中 建立清晰的角的概念 2 數(shù)角 課件出示書上第 2 題 設(shè)計(jì)意圖 通過練習(xí) 鞏固前面建立起來的角的概念 使 學(xué)生對(duì)角的特點(diǎn) 角的構(gòu)成有了更深的認(rèn)識(shí) 3 比較角 課件出示書上第 3 題 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān) 與張開的大小有關(guān) 4 一張正方形紙