優(yōu)秀教師活躍課堂氣氛的9種幽默方法 (2)

優(yōu)秀教師活躍課堂氣氛的優(yōu)秀教師活躍課堂氣氛的 9 9 種幽默方法種幽默方法 一個好的教師 不僅要課講得好 而且還要善于調(diào)動課堂氣氛 一個好的教師 不僅要課講得好 而且還要善于調(diào)動課堂氣氛 授課的過程中 當(dāng)學(xué)生昏昏欲睡時 當(dāng)學(xué)生思想開小差時 自然而巧授課的過程中 當(dāng)學(xué)生昏昏欲睡時 當(dāng)學(xué)生思想開小差時 自然而巧 妙地妙地 加塞加塞 上一段幽默語言 能解除學(xué)生的疲勞 并能在歡快的氣上一段幽默語言 能解除學(xué)生的疲勞 并能在歡快的氣 氛中集中學(xué)生的注意力 自然 這種活躍的課堂氣氛也利于學(xué)生接受氛中集中學(xué)生的注意力 自然 這種活躍的課堂氣氛也利于學(xué)生接受 和消化講課的內(nèi)容 下面我們就介紹九種活躍課堂氣氛的幽默方法 和消化講課的內(nèi)容 下面我們就介紹九種活躍課堂氣氛的幽默方法 1 1 修飾姓名 修飾姓名 學(xué)生的姓氏和名字 本來都是很平常的 但是 如果老師細心的 話 在需要點到學(xué)生的姓名時 以一種特別的方式來修飾 點綴 往 往就能引出一種幽默的效果 紅學(xué)家 教育家吳宓教授 有一年他上 課的班級上有一個女生名叫金麗珠 吳教授上課點名點到她的名字時 故意拖長聲音說 金 麗 珠 接著他又用英語說 Very beautiful very romantic isn t it 多么美麗 多么浪漫的名字 他笑了 同學(xué)們也笑了 2 2 故設(shè)懸念 故設(shè)懸念 學(xué)生有很強的探求欲 老師先設(shè)置一個懸念 引導(dǎo)學(xué)生思考 然 后不失時機地點出意料之外又在情理之中的結(jié)果 學(xué)生就會恍然大悟 就會獲得松馳后的愉悅 有一位新調(diào)來的年輕老師面對陌生的學(xué)生說 道 同學(xué)們 我們班新來了一位成員 他姓李 男性公民 希望大 家以后多多關(guān)照他 學(xué)生們一下子懵了 相互張望 老師接著說 告訴大家 他就是我 3 3 轉(zhuǎn)欲為雅 轉(zhuǎn)欲為雅 上課時 老師針對學(xué)生的一些世欲偏見 陋見 利用自己的生活 經(jīng)歷 審美觀念等巧妙地和學(xué)生交流 轉(zhuǎn)欲為雅 也能達到幽默的效 果 有一位身材矮小的老師 第一次給學(xué)生上課時遭到嘲笑 這位老 師微笑著說 同學(xué)們 今天我能博得大家開心一笑 證明我們之間 的感情交流已經(jīng)邁出了可喜的一步 在今后的教學(xué)中 我將取你們之 長來彌補我之短 提高提高自己 一個十分尷尬的局面在這位老師 的輕松點撥之下 巧妙地應(yīng)付過去了 4 4 意大言外 意大言外 這種方法就是指教師不言明說話的真正意思 而是以一種曲徑通 幽的方式表達出來 如 從似乎與表達意圖毫不相干的角度發(fā)問 讓 學(xué)生在不明其宗旨的情況下順著老師設(shè)計的思路走 直至到達豁然開 朗的境地 這能讓學(xué)生輕松的氛圍中接受批評或受到教育 有一位老 師走進教室上課 但學(xué)生們喧嘩不止 便問 請問大家一個問題 辛棄疾的詞 稻花香里說豐年 下句是什么 學(xué)生們異口同聲地回 答說 聽取蛙聲一片 隨即明白了老師的意圖 便在開心地笑后 馬上安靜下來 5 5 創(chuàng)設(shè)聯(lián)系 創(chuàng)設(shè)聯(lián)系 老師在上課時 結(jié)合有關(guān)知識 通過聯(lián)系設(shè)置一個懸念 然后再 順理成章 地說出理由 就能造成一種 出其不意 的幽默感 有 一位老師在講家蠶的有關(guān)內(nèi)容時 對學(xué)生們說 蠶是偉大的 愛國 者 它的價值遠遠超過它自身 它以不辭辛苦的默默勞作 為我們 偉大的祖國爭了光 添了彩 看著學(xué)生們疑惑不解 老師接著說 不是嗎 我們的祖先最早養(yǎng)蠶織綢 開辟了絲綢之路 促進了東西 方文化的交流 極大地提高了中華民族的世界聲譽 這能不說蠶是偉 大的愛國者嗎 6 6 揭示哲理 揭示哲理 老師在講授有關(guān)知識時 蘊含幽默 揭示哲理 可以加深學(xué)生對 知識的理解 有一位老師在講授遺傳和變異同等重要 少了哪一個都 不行 試想 如果沒有遺傳 我們的下一代說不定像什么東西 如果 沒有變異 恐怕我們今天還是拖著長長尾巴的那個猴子樣 由此可見 遺傳和變異是進化的兩個方面 是相輔相成 對立統(tǒng)一的兩個方 面 這樣一講 學(xué)生們對遺傳和變異的理解就更透徹了 7 7 假癡不癲 假癡不癲 假癡不癲不是故意搞笑 而是在笑中含有目的的 讓學(xué)生明白 某種道理 有一位老師在教 游園不值 時 一個學(xué)生 砰 的一聲 破門而入 徑直入座 老師未予理會 繼續(xù)就詩句問其他學(xué)生 小扣柴扉久不開 詩人拜訪朋友 為何用 小扣 而不用 猛扣 呢 學(xué)生答道 因為詩人有教養(yǎng) 懂禮貌 然后老師 輕聲問 無禮 的學(xué)生 你說大家說得對嗎 詩人用 小扣 一 詞 不能簡單地用禮節(jié)觀念來解決 這位老師只是以之為契機 既巧 妙地教育了遲到的學(xué)生 又活躍了課堂氣氛 8 8 使用修辭 使用修辭 在教學(xué)中 恰當(dāng)?shù)剡\用擬人 比喻等手法 也能造成幽默感 給 學(xué)生以趣味橫生的感覺 一位老師在講到人體內(nèi)白細胞不怕自身死亡 吞唾病菌 保護人體健康時 使用擬人手法設(shè)計了如下一段話 不 要小看白細胞這位 人體衛(wèi)士 當(dāng)人體某處受傷 病菌入侵時 他 們就會聞風(fēng)而動 紛紛沖出毛細血管 與病菌展開殊死搏斗 直到將 病菌消滅為止 一些白細胞由于吞食了大量病菌 自己也壯烈地犧牲 了 表現(xiàn)了舍己為人的獻身精神和可歌可泣的英雄氣概 這番生動 活潑的話語 對活躍課堂氣氛 增強學(xué)習(xí)的趣味性無疑是大大有利的 9 9 巧置疑點 巧置疑點 老師在上課時 可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出既幽默風(fēng)趣又帶有某種 知識的問題 這能讓學(xué)生于輕快中長見識 有一位老師在上課時出了 一個小題目 張三廉價購進了一批質(zhì)地優(yōu)良的汗衫 準(zhǔn)備去阿拉伯 沙漠地區(qū)出售 請問張三這趟買賣大約要付出哪幾項成本 同學(xué)們 隨口應(yīng)答 本金 運費 房屋租賃費 食宿費等 老師微笑著 似乎還在期待著什么 同學(xué)們竊竊私語 又勉強列出稅金 意外損耗 等幾種 成