第一單元 習(xí)作

世紀(jì)英才文化世紀(jì)英才文化 品質(zhì)品質(zhì) 責(zé)任責(zé)任 創(chuàng)新創(chuàng)新 1 習(xí)作習(xí)作 變形記 活動(dòng)分析 本次習(xí)作的內(nèi)容是發(fā)揮想象 寫一篇 變形記 通過學(xué)習(xí)本單元的課文 尤其是 花之歌 我們感受到了四季更迭的自然變化中有著無窮無盡的樂趣 通過豐富和奇妙的想象 花朵成為自然的使者和奉獻(xiàn)者 這次習(xí)作便要求學(xué)生 想象自己變成另一種東西 寫一寫這種變形的經(jīng)歷 孩子們的想象世界本就是 豐富多彩的 這次習(xí)作的話題對(duì)學(xué)生來說也許并不困難 難的是把自己的想象 組織成文 把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì) 寫出所變形對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)來 也就是說 要 引導(dǎo)學(xué)生既能天馬行空地想象 也能有序 有趣地成文 教學(xué)目標(biāo) 1 發(fā)揮想象 激發(fā)寫作興趣 2 結(jié)合課本上的示例文字及題目引導(dǎo) 打開思路 確定寫作對(duì)象 3 寫作時(shí) 要把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一點(diǎn) 學(xué)生間交換習(xí)作 互評(píng)互改 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 引導(dǎo)學(xué)生把變形的經(jīng)歷寫得詳略得當(dāng) 要寫得形象生動(dòng) 寫出特點(diǎn) 2 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法把變形的過程寫得生動(dòng)有趣 如心理描寫 動(dòng)作 描寫 外貌描寫 語言描寫等 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 多媒體課件或紙質(zhì)閱讀材料 學(xué)生 讀一讀關(guān)于變形的文章 收獲一些寫作靈感 課時(shí)安排 2 課時(shí) 參見 英才教程同步作文 英才作文課堂 1 教師朗讀卡夫卡的 變形記 片段 引出習(xí)作的主題 過渡 同學(xué)們應(yīng)該看到我們這次習(xí)作的主題了 變形記 其實(shí) 變形 世紀(jì)英才文化世紀(jì)英才文化 品質(zhì)品質(zhì) 責(zé)任責(zé)任 創(chuàng)新創(chuàng)新 2 記 是一篇非常有名的小說的名字 作者是奧地利小說家卡夫卡 接下來 老 師就給你們讀讀小說開篇的一段文字 它講述的就是一次不可思議的變形經(jīng)歷 一天早晨 格里高爾 薩姆沙從不安的睡夢中醒來 發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變 成了一只巨大的甲蟲 他仰臥著 那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床 他稍稍抬 了抬頭 便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片 被子幾乎 蓋不住肚子尖 都快滑下來了 比起偌大的身軀來 他那許多只腿真是細(xì)得可 憐 都在他眼前無可奈何地舞動(dòng)著 我出了什么事啦 他想 這可不是夢 他的房間 雖是嫌小了些 的確是普普通通人住的房間 仍然安靜地躺在四堵 熟悉的墻壁當(dāng)中 在攤放著打開的衣料樣品 薩姆沙是個(gè)旅行推銷員 的 桌子上面 還是掛著那幅畫 這是他最近從一本畫報(bào)上剪下來裝在漂亮的金色 鏡框里的 畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人 她挺直身子坐著 把一只 套沒了整個(gè)前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人 小說中的格里高爾變成了一只大甲蟲 他的世界徹底改變了 他經(jīng)歷了哪 些事 同學(xué)們?nèi)绻信d趣 可以課下找來這篇小說看一看 今天 我們也來當(dāng) 當(dāng)小說家 寫一寫我們自己的變形記吧 2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知 談?wù)剬?duì) 變形 二字的理解 1 學(xué)生自主閱讀課本上的引導(dǎo) 提示文字 分組討論 思考 1 什么是變形 該怎樣選擇變形對(duì)象呢 2 寫變形 要突出 什么 2 學(xué)生匯報(bào)交流 教師點(diǎn)撥 明確 1 變形就是自己變成另一種完全不同的東西 既可以變大 也可 以變小 這里對(duì)變形的對(duì)象沒有限制 但是在進(jìn)行寫作時(shí) 還是要選擇一種自 己熟悉的事物來寫 否則就無法將變形后的內(nèi)容 細(xì)節(jié)寫得生動(dòng) 另外 還要 突出 趣 要選擇自己覺得能寫得輕松有趣的對(duì)象來寫 2 課本上提到 變形后 你生活的世界將隨之發(fā)生改變 所以寫變形 就要突出這一點(diǎn) 變成什么 就要站在某物的角度去寫 要寫得 像 突出 世紀(jì)英才文化世紀(jì)英才文化 品質(zhì)品質(zhì) 責(zé)任責(zé)任 創(chuàng)新創(chuàng)新 3 特點(diǎn) 而不要還站在人的角度去寫 這是要特別注意的一點(diǎn) 3 創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo) 變形 過渡 大家想好了嗎 如果你也有一次可以變身的機(jī)會(huì) 你最想變成什么 預(yù)設(shè) 引導(dǎo)學(xué)生說出他們想變身的東西 如雨滴 大樹 蟲子 云朵等 可將大家的想法做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表 一是讓學(xué)生了解同學(xué)們都想變些什么 可能會(huì) 有一些有趣的發(fā)現(xiàn) 二是引導(dǎo)學(xué)生不要都寫一些常見的內(nèi)容 避免千篇一律 要有獨(dú)特的想象 出示課件 示例 變形對(duì)象人數(shù)變形對(duì)象人數(shù)變形對(duì)象人數(shù)變形對(duì)象人數(shù) 小鳥荷花路燈汽車 猴子螞蟻白云大山 微風(fēng)小溪石頭彗星 柳樹蒲公英大象電腦 4 再讀課本上所給的題目 借鑒學(xué)習(xí) 過渡 同學(xué)們 大家看看課本上給出的四個(gè)題目 發(fā)現(xiàn)了什么 這四個(gè)題 目都特別生動(dòng) 單看題目 我們就能想象出一幅幅畫面 比如這個(gè)題目 夜 晚 一棵大樹下的故事 我的腦海中仿佛出現(xiàn)了一棵大樹 一輪月亮 樹上 有鳥兒在棲息 樹下有小花小草 它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢 這個(gè)題目極易 引發(fā)我們的聯(lián)想 所以在擬題時(shí) 一要明確變形對(duì)象 二要生動(dòng)有趣 能激發(fā) 人的想象 相信大家現(xiàn)在大致確定了寫作的對(duì)象 那么就試著給你要寫的內(nèi)容 擬個(gè)讓人耳目一新的題目吧 1 學(xué)生發(fā)揮想象 可先寫出一至兩個(gè)小片段 確定重點(diǎn)內(nèi)容 過渡 同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)摩拳擦掌 躍躍欲試了吧 但現(xiàn)在老師要求你們 只寫最有意思 最有趣的一個(gè)情節(jié) 寫的時(shí)候要留意自己的書寫和速度 時(shí)間 10 分鐘 開始吧 2 學(xué)生朗讀所寫片段 其他學(xué)生聽一聽 評(píng)一評(píng) 世紀(jì)英才文化世紀(jì)英才文化 品質(zhì)品質(zhì) 責(zé)任責(zé)任 創(chuàng)新創(chuàng)新 4 過渡 同學(xué)們寫完了嗎 現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀他們的作品 其他 同學(xué)認(rèn)真聽 聽完后我們?cè)賮碓u(píng)一評(píng) 看他們是否寫得形象 是否寫出了變形 對(duì)象的特點(diǎn) 預(yù)設(shè) 先讓學(xué)生寫出一個(gè)小片段 在課堂上比較可行 而且通過讀 評(píng)學(xué) 生所寫的小片段 能發(fā)現(xiàn)問題 比如有的同學(xué)可能根本沒有寫出變形對(duì)象的特 點(diǎn) 或者太過平淡 讀來沒有意思 此時(shí)可以及時(shí)指出 在接下來的寫作中改 正 3 根據(jù)交流內(nèi)容 完成初稿寫作 1 學(xué)生完成完整的習(xí)作 投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿 師生集體修改 評(píng)議重點(diǎn) 1 是否發(fā)揮了豐富的想象 2 是否突出了重點(diǎn) 3 是 否寫出了變形對(duì)象的特點(diǎn) 4 有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒 2 學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作 修改重點(diǎn) 1 改正錯(cuò)別字 錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn) 2 改正讀不通順的語句 3 看看哪些地方需要補(bǔ)充具體 哪些地方可以刪去 3 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作 互助修改評(píng)分 4 小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示 教師點(diǎn)評(píng) 優(yōu)秀習(xí)作 我是一株小草 我是一株小草 雖然沒有 花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城 的牡丹那樣雍容華貴 但是 我默默無聞 雖然沒有 出淤泥而不染 的荷花那樣亭亭玉立 但是我堅(jiān)忍頑 強(qiáng) 雖然沒有 花開萬點(diǎn)黃 的桂花那樣馥郁芬芳 但是我無私奉獻(xiàn) 春天來了 春雨姑娘輕輕地敲擊著柔軟的泥土 召喚著我破土而出 我 在深深的地下使勁地鉆 終于把尖尖的小腦袋露了出來 這個(gè)世界可真美啊 晶瑩的露珠向我眨眼 悠悠的白云和我問好 我也熱心地跟他們打招呼 不久 大地母親便被蒙上了一層薄薄的綠紗 一天 雷公公來了 他嚇走了柔弱的春妹妹 迎來了勇敢的夏哥哥 風(fēng)婆 婆也趕來湊熱鬧 喚來了傾盆大雨 把那些嬌嫩的花兒都嚇壞了 瞧 它們膽 世紀(jì)英才文化世紀(jì)英才文化 品質(zhì)品質(zhì) 責(zé)任責(zé)任 創(chuàng)新創(chuàng)新 5 戰(zhàn)心驚的 兩只綠色的大手緊緊地抱著頭 這時(shí) 我和伙伴們 這些不起眼 的小草 就像大哥哥大姐姐一樣 昂起頭 挺起胸 安慰這些比我們還高大的 花朵 當(dāng)太陽小姐姐高高地掛在天空時(shí) 那些嬌嫩的花兒抵擋不住夏日的炎 熱 都耷拉著腦袋 我們卻抬頭挺胸 支撐著她們 就在這個(gè)時(shí)候 大地母 親掀走了綠紗 披上了一件花花綠綠的新衣裳 天氣變冷了 夏哥哥出去游玩了 接來了溫柔的秋姐姐 秋姐姐怕大家著 涼 給大家發(fā)了新衣服 青青的蘋果換上了紅艷艷的外套 綠油油的麥穗披上 了金燦燦的大衣 而我們呢 套上了枯黃色的外衣 我穿著新衣服 聽著大 自然的交響曲 聞著芬芳的桂花香 靜待冬伯伯的到來 冬伯伯悄悄地來了 調(diào)皮的雪花弟弟在潔白的云朵上待不住了 飄飄悠悠 地落了下來 不一會(huì)兒 大地母親換上了銀裝 該去好好地睡一覺了 我悄悄 地躲進(jìn)暖暖的被窩 進(jìn)入了夢鄉(xiāng) 句段賞析 運(yùn)用排比的修辭手法寫出了小草默默無聞 堅(jiān)忍頑強(qiáng) 無私奉獻(xiàn)的特點(diǎn) 運(yùn)用擬人的修辭手法 語言生動(dòng)形象 終于 表現(xiàn)了小草堅(jiān)忍頑強(qiáng)的精神 運(yùn)用對(duì)比的手法表現(xiàn)了小草堅(jiān)忍頑強(qiáng)的特點(diǎn) 表現(xiàn)了小草無私奉獻(xiàn)的精神 生動(dòng)地寫出了秋天里景物的變化 結(jié)尾自然 引人遐想 總評(píng) 在這篇習(xí)作里 我 變身為小草 經(jīng)歷了小草在一年四季里的變 化 表現(xiàn)出了小草默默無聞 堅(jiān)忍頑強(qiáng) 無私奉獻(xiàn)的精神 作者大量運(yùn)用擬人 和排比的修辭手法 使文章語言生動(dòng)有趣 按照春夏秋冬的順序來記敘 顯得 條理清晰 結(jié)尾自然流暢 給人回味無窮的感覺 5 引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作 謄寫習(xí)作 總結(jié)本次想象作文的關(guān)鍵詞 像 個(gè)性 趣 小結(jié) 同學(xué)們 通過這兩節(jié)課的交流和寫作 我發(fā)現(xiàn)大家的想象力都特別 世紀(jì)英才文化世紀(jì)英才文化 品質(zhì)品質(zhì) 責(zé)任責(zé)任 創(chuàng)新創(chuàng)新 6 豐富 寫出的文章也特別有趣 現(xiàn)在我們?cè)賮戆呀裉鞂W(xué)習(xí)的寫法技巧做個(gè)小結(jié) 吧 寫想象作文 一是寫得