淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 在學習數(shù)學時 很多學生被數(shù)學王國的神奇所吸引 美妙 的圖形 絕妙的構(gòu)思 豐富的想象 嚴密的推正 巧妙的應 用 使他們興趣盎然久久思索 興趣鼓起他們智慧的風帆 愛因斯坦說 興趣是最好的老師 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興 趣理應受到廣大數(shù)學教育工作者的普遍重視 興趣就是積極 探究某種事物或從事某種活動的意識傾向 是和 一定情感 體驗相聯(lián)系 是在需要的基礎(chǔ)上建立起來的 人們通過對某 種事物的反復接觸和了解 并隨著有關(guān)知識和經(jīng)驗的不斷積 累 就逐漸形成和發(fā)展了對這種事物的興趣 基于興趣形成 的根本原因 培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣應做好以下幾方面工作 一 鼓勵學生一 鼓勵學生積積極參與數(shù)學教學活極參與數(shù)學教學活動動 用生動事例揭示數(shù)學教學的目標 培養(yǎng)數(shù)學興趣 活動 的參與 興趣的產(chǎn)生是和需要分不開的 以生動的事例向?qū)W 生說明數(shù)學教學活動的意義 能鼓勵學生積極參與數(shù)學教學 活動 注意教學方法 講究教學藝術(shù) 教師應根據(jù)教學目的要 求 學生的特點 靈活運用多種教學方法 充分發(fā)揮教師的 主導作用 調(diào)動學生個體的積極性 在整個教學過程中 把 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力放在特別重要的位置 學生投入程 度深 對數(shù)學對象的感知充分 既有利于數(shù)學能力的培養(yǎng) 又有利于激發(fā)學生探求知識的熱情 培養(yǎng)學習興趣 提供多種機會 加強自我活動 數(shù)學教學活動的空間是 廣闊的 是在多種層次上進行 通過多種渠道而展開的 那 種單線的信息傳授式教學已不適應現(xiàn)代數(shù)學教學的需要 向 學生提供多種機會 加強學生的自我活動 可充分調(diào)動學生 的積極性 而且這種多層次 多渠道的活動最利于學生潛在 能力的發(fā)揮 增強學生的自主意識 如教師可以通過自編習 題 課堂討論 數(shù)學實驗 數(shù)學游戲等讓學生自我活動 注重教學的民主 教學活動是師生共同完成的 它起于 師生的相互作用 而師生的這種心理交往的基礎(chǔ)是情感的交 流 在教學活動中 熱愛 尊重學生 重視集體的作用 與學 生共同討論 引導學生積極進行教學活動 不僅能使學生對 教師有較深的情感 而且會激發(fā)學生對教師所教學科的興趣 反之 教師如果以 教者 自尊 采取專制作風 以指揮者的姿 態(tài)進行教學 過分控制學生 學生完全處于被動地位 那么 學生就很難與教師合作 去積極參與教學活動 加強直觀性教學 誘發(fā)學生興趣 鮮明生動的直觀教學 易于喚起學生已有的經(jīng)驗 集中學生的注意 引導他們較好 地投入到學習中 隨著多媒體教學手段的應用 利用幻燈 電視 投影等進行直觀教學 對于提高直觀效果有很好的作 用 能更好地誘發(fā)學生的興趣 二 二 讓讓學生學生嘗試嘗試到數(shù)學學到數(shù)學學習習的的樂樂趣趣 挖掘教材 增加教學內(nèi)容的趣味性 以舊引新 培養(yǎng)學生興趣 中學數(shù)學教學活動中 這樣 的材料很多 例如 在梯形的概念和性質(zhì)的教學中 將 兩組 對邊分別平行 變?yōu)?只有一組對邊平行 引出梯形的概念 利用等腰三角形的性質(zhì)去研究梯形的性質(zhì) 這樣既有利于學 生舊有知識的應用與鞏固 又有利于新的數(shù)學知識的形成 學生從這種新舊聯(lián)系的運用中會讓學習數(shù)學的興趣得到培 養(yǎng) 設(shè)置問題情境 提問 是打開知識的鑰匙 也是激發(fā) 學生學習興趣的催化劑 根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容 任務 精心設(shè) 置問題情境 深化教學活動 能使學生隨著設(shè)置的情境逐步 進入新的數(shù)學境界領(lǐng)會數(shù)學美 談數(shù)學歷史 結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容 講講數(shù)學史 著名數(shù) 學家的故事 不僅可以增加數(shù)學教學內(nèi)容的趣味性 對學生 進行思想方面的教育 而且可以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情 例如講勾股定理 圓周率 可以介紹我國古代數(shù)學上的偉大 成就 結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容 利用課外活動 講講祖沖之 比 達哥拉斯 阿幾里德 華羅庚等大數(shù)學家的故事 用數(shù)學的 輝煌成就 數(shù)學家們的卓杰的工作去激勵學生 開展形式多樣的數(shù)學課外活動 豐富多彩的數(shù)學課外 活動 如數(shù)學講座 墻報 數(shù)學晚會 數(shù)學知識競賽等 能在 不同層次上滿足學生的需要 為學生領(lǐng)會數(shù)學認識活動的歡 樂創(chuàng)造條件 有利于學生興趣的深化 引導學生運用數(shù)學知識 數(shù)學知識的應用 特別是成功 的應用 能使學生嘗試到成功的喜悅 激發(fā)學生進一步學好 數(shù)學的激情 引導學生運用數(shù)學知識去分析和解決實際問題 和習題 有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生對數(shù)學的興趣 對于不同程 度的學生 教師選擇不同的問題 給予不同程度的指導 使 學生在解決問題中得到一定的收獲 特別應該鼓勵學生自己 去發(fā)現(xiàn)問題解決問題 發(fā)展學生創(chuàng)造性勞動的興趣 三 正確三 正確進進行學行學習評習評價 保價 保護護學生的學生的積積極性極性 學習評價包括作業(yè)評定 考試評定等 學習效果的好壞 直接影響著學生學習數(shù)學的熱情 一方面 教師在布置習題 和設(shè)計試題時應依據(jù)課標的要求 學習的實際情況 做到恰 如其份 另一方面 教師在批改作業(yè) 評定試卷和評講試題 時 應該充分肯定學生的進步 特別是作業(yè)的批改 教師除 了對作業(yè)的正確與錯誤給出判斷外 還應根據(jù)每個學生的學 習態(tài)度 進步程度等給予評價 在作業(yè)后面寫好評語 及時 的鼓勵和肯定能夠更好地激勵學生 往往比簡單的給分效果 好得多 對于學習差的學生要用發(fā)展的眼光看待 切不可冷漠他 們 教師的冷漠 同學的白眼 往往會