校本課程及地方課程總結(jié).doc

校本課程及地方課程總結(jié)我校的地方課程、校本課程的評價(jià)工作已結(jié)束，為了更好的促進(jìn)地方課、校本課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：我校地方課程、校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開發(fā)、使用過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，一、 校本課程的評價(jià)內(nèi)容（一）對學(xué)生的評價(jià)地方課程、校本課程采用考查的方式進(jìn)行，但作評價(jià)記錄。內(nèi)容為傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育、科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)典誦讀。1傳統(tǒng)文化：（15年級）一二年級的學(xué)生采取才藝展示，口頭測試的方式進(jìn)行。三至五年級的學(xué)生采用手抄報(bào)的形式進(jìn)行考查。2安全教育：（35年級）采取知識競賽的形式進(jìn)行了考查。3環(huán)境教育：以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式制作了一期手抄報(bào)，并報(bào)送區(qū)教體局參評。4科學(xué)發(fā)展觀：以宣傳科學(xué)發(fā)展觀的方式制作了一期手抄報(bào)。5經(jīng)典誦讀：（15年級）一二年級以書寫+誦讀的形式進(jìn)行考查，三四五年級由書寫+誦讀+綜合運(yùn)用的形式進(jìn)行考查。6.教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“A”、“B”、“C”、“D”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。7.學(xué)生成果通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，并記入學(xué)生檔案。（二）對教師評價(jià)1科任教師要有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤記錄。2.科任教師按學(xué)校整體計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí) 與教學(xué)目標(biāo)。3.科任教師保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)中取得的成績資料。4.教導(dǎo)處通過聽課、調(diào)查 、查閱等形式，每學(xué)期對教師進(jìn)行考核，并計(jì)入業(yè)務(wù)檔案。二、地方課程校本課程評價(jià)機(jī)制我們建立了校本課程的評價(jià)機(jī)制，正切合理的評價(jià)是我校地方課程校本課程的生命力。（一）評價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為最終目標(biāo)。我們把對學(xué)生的評價(jià)原則定為：鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)?。ǘ┰u價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，給予多次評價(jià)機(jī)會(huì)。（三）評價(jià)方式多樣化，例如：形象類： 如紅花、五星、笑臉、評語類：通過作業(yè)本、試卷、家長聯(lián)系卡等形式，用生動(dòng)形象、適合于學(xué)生接受的語言評價(jià)學(xué)生。包括教師評，學(xué)生自評，學(xué)生互評，家長評。園地類：以班級為單位設(shè)計(jì)各種鼓勵(lì)性、展示個(gè)性的園地，如：黑板報(bào)、各班前的展牌。（四）評價(jià)主體互動(dòng)化，家長、同伴、社會(huì)、教師共同參與。（五）對教師教學(xué)工作的評價(jià)，我們依照的原則是：學(xué)生主體原則，