開通多條渠道提高作文能力

第 1 頁 共 6 頁 開通多條渠道 提高作文能力開通多條渠道 提高作文能力 作文難 難在何處 首先是學(xué)生覺得無話可說 因此 作文中假話空話連篇 寫的人都是千人一面 記的事都是千篇一律 根本達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá) 能力 提高作文水平的目的 教學(xué)中不少教師都苦惱于學(xué)生的作文沒有自己的 內(nèi)容 這也就是學(xué)生無話可說造成的 學(xué)生為什么會 覺得沒有話說 沒有內(nèi)容寫呢 筆者認(rèn)為 第一 學(xué) 生平時沒有養(yǎng)成留心觀察周圍的事物的習(xí)慣 所以對 身邊的人和事熟視無睹 自然積累的作文材料就缺乏 所謂 巧婦難為無米之炊 第二 詞匯貧乏 語言 表達(dá)不準(zhǔn)確 有的學(xué)生想寫 但由于不知道川話的意 思該用普通話的什么詞匯來表達(dá) 以至于有的作文中 川話普通話共用 不倫不類 如 上面 寫成 高頭 以后 寫成 二天 廚房 寫成 灶門前 第三 作文訓(xùn)練時間太少 訓(xùn)練質(zhì)量不 高 按照教材要求 真正的作文訓(xùn)練每學(xué)期只安排七 次 每兩周才有一次訓(xùn)練機(jī)會 有的教師認(rèn)為作文反 正都難 往往費(fèi)力多效果差 干脆就任其自然吧 花 在作文教學(xué)上的精力并不多 第 2 頁 共 6 頁 針對造成學(xué)生作文難的原因 我認(rèn)為關(guān)鍵是要激 發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感 讓學(xué)生覺得心里的話要說出來才 舒服 正如葉老所說 心中有感 感情的波瀾沖擊著 我 我有說話的愿望 便想傾吐 為此 我在作文 方面進(jìn)行了探索 力圖從以下幾個方面改革作文教學(xué) 提高學(xué)生作文水平 一 加強(qiáng)閱讀教學(xué) 規(guī)范語言 積累詞匯 語文教學(xué)的目的之一 就是要培養(yǎng)學(xué)生對祖國的 的語言文字的深厚感情 能正確運(yùn)用語言文字 而目 前我國是個多民族的國家 有著許多的地方方言 包 括我們的川話 由于受語言環(huán)境的影響 每個地區(qū)的 學(xué)生對地方方言的掌握往往比普通話更牢固 所以經(jīng) 常出現(xiàn)學(xué)生說話 作文都是方言與普通話混合運(yùn)用 出現(xiàn)語言表達(dá)方式不準(zhǔn)確的現(xiàn)象 那么針對這種特殊 情況 我們的語文老師教學(xué)的重要任務(wù)之一 就是要 讓學(xué)生通過 閱讀課文 理解祖國的語言文字 能積累普通話 詞匯 規(guī)范書面語言 以消除學(xué)生寫作中的障礙 為 提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ) 二 開展豐富多采的活動 積累寫作素材 任何一位教育工作者都知道 孩子的天性就是喜 歡玩 開展豐富多采的活動正好適合孩子的味口 教 第 3 頁 共 6 頁 師可以利用孩子們喜歡的這些活動 使學(xué)生獲得心理 感受 建立起實(shí)事實(shí)物的概念 積累寫作素材 如我 利用課外活動時間組織學(xué)生進(jìn)行 拔河比賽 跳 繩比賽 少兒卡拉 OK 比賽 課本劇表演 多彩多姿的活動使學(xué)生有了親身經(jīng)歷 在 活動中有了親身感受 拓寬了視野 豐富了寫作源泉 學(xué)生寫起作文來就不會感到無話可說了 二 充分挖掘教材因素 增加 隨筆 寫作量 在閱讀教學(xué)中 教師要準(zhǔn)確把握課文讀寫結(jié)合的 契機(jī) 相機(jī)進(jìn)行寫作訓(xùn)練 增加作文訓(xùn)練量 1 摹仿課文練寫 有的課文內(nèi)容淺顯易懂 結(jié) 構(gòu)簡單 教師可在學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生依照著自己寫 一篇類似的作文 如學(xué)完 高大的皂莢樹 一課后 我讓學(xué)生摹仿它的寫法 觀察校園里或自己家鄉(xiāng)的一 種植物 結(jié)果有的同學(xué)寫了 校園的梧桐樹 有的 寫 家鄉(xiāng)的桔樹 還有的寫 屋后的楊柳樹 選材居然十分豐富 觀察也比平時作文細(xì) 致得多 我想 也許是剛學(xué)了課文 興趣還比較濃 有了摹仿的范文 就有了創(chuàng)作的基礎(chǔ) 因?yàn)閯?chuàng) 總是 從仿開始的 2 以課文為基點(diǎn) 鼓勵學(xué)生實(shí)踐感知 隨筆成 文 如教學(xué) 勞動最有滋味 一課后 我讓學(xué)生回家 第 4 頁 共 6 頁 親自參加一次勞動 然后把參加勞動的過程 勞動時 的心情 勞動后的收獲和感受寫下來 學(xué)生回家不僅 參加了勞動 而且寫成的作文因?yàn)橛辛苏鎸?shí)體驗(yàn) 所 以顯得情真意切 效果明顯提高 有的學(xué)生寫道 學(xué)了 勞動最有滋味 一課 我覺得有點(diǎn)不可思議 勞動會是最有滋味的事 我可從來沒有體驗(yàn)過 不行 今天我得試試 啊 對了 咱們家的兔籠該打掃打掃 啦 好 立即行動 哎 免籠總算清掃完 了 可我覺得腿都站僵了 深身酸軟 不自在 這樂 趣在哪兒呢 咦 你看那小白免多高興哪 蹦來蹦去 的 是因?yàn)槲野阉鼈兊姆孔哟驋叩酶筛蓛魞魡?也許 吧 誰不愿意住得舒適安逸呢 3 讓學(xué)生展開想象 填補(bǔ)課文內(nèi)容的空白 如 教學(xué)完 窮人 一課 我讓學(xué)生展開想象 續(xù)寫出桑 娜 拉開帳子后的情形 學(xué)生聽說是自己編故事 興 趣可高了 寫作的積極性相當(dāng)高 效果不錯 再如 教學(xué) 種子 一課 課文最后 我站在講臺上 開始 了我教師生涯的第一次講話 我啟發(fā)學(xué)生 假如 你是這位教師 此時此刻 你會說些什么 學(xué)生們 都爭先恐后地舉起了手 大膽地說出了他們各自的想 法 由于時間因素 不可能每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī) 第 5 頁 共 6 頁 會 我讓他們把自己的想法寫下來 這樣 既加深了 對課文內(nèi)容的理解 又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力 語言 表達(dá)能力 還促進(jìn)了學(xué)生寫作的能力 一舉多得 何 樂而不為呢 4 鼓勵學(xué)生寫讀后感 如我在教學(xué) 賣火柴的 小女孩 一課后 我讓學(xué)生寫一寫學(xué)了這一課的感想 學(xué)生由于剛學(xué)了課文 對小女孩的悲慘遭遇十分同情 寫的讀后感都是有感而發(fā) 感情十分真摯 如有位同 學(xué)在文中寫道 賣火柴的小女孩 你冷嗎 別怕 我給你棉衣 寒冷不敢侵襲你 可憐的小女孩 你餓 嗎 別怕 我給你面包 饑餓會離你而去 你不敢回 家嗎 到咱們中國來吧 我們?nèi)珖男∨笥讯紩g迎 你 多么稚拙的話語 多么可愛的言詞 不僅表達(dá)了他對小女孩的關(guān)心和同情 更道出了自己 的幸福和心中美好的愿望 三 堅(jiān)持每周寫一則周記 為了增加學(xué)生作文訓(xùn) 練量 我除了每兩周按大綱要求安排一次大作文訓(xùn)練 外 堅(jiān)持讓學(xué)生每周寫一篇周記 把本周自己親眼所 見的 親耳聽說的 心里所想的 都把它寫下來 這 樣有利于學(xué)生暢所欲言 訴說自己的心理話 真正達(dá) 到有話可說 有話要說的目的 寫出來的文章才有真 情實(shí)感 促進(jìn)寫作水