果園機(jī)器人-教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 果園機(jī)器人果園機(jī)器人 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 借助拼音讀通讀懂課文 2 有感情地朗讀課文 體會(huì)電腦的神奇 3 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué) 學(xué)科學(xué)的情感 教學(xué)過(guò)程 一 激趣導(dǎo)入 揭示課題 1 師 電腦真神奇 不僅可以使我們跨上 信 息高速路 還能指揮機(jī)器人工作呢 2 出示課件 機(jī)器人 3 師 你們知道機(jī)器能干些什么嗎 那這個(gè)機(jī) 器又是干什么的呢 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 24 課 果 園機(jī)器人 二 整體感知 1 師指名學(xué)生閱讀提示 并分組議議閱讀要求 2 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上 師提出具體明確的閱 讀要求 借助拼音 讀通讀準(zhǔn)課文 讀一讀 想一想 課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 想想有哪些地方讀得不明白 并學(xué)一學(xué) xx 叔叔 的做法 在空白處畫(huà) 問(wèn)題泡泡 三 討論與交流 1 交流自讀疑難 師 讀了課文 你們有不理解的地方需要提出來(lái) 一起研究嗎 生匯報(bào) 師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的 問(wèn)題泡泡 2 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的 相 機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題 四 有感情地朗讀課文 1 用自己喜歡的方式讀課文 找出課文哪些地 方有趣 2 展示 學(xué)生讀課文中有趣的地方 其他同學(xué) 參與評(píng)價(jià) 3 齊讀課文 五 綜合拓展 1 交流 與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么 小組交流 班級(jí)交流 2 教師小結(jié) 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 3 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄 養(yǎng) 成積累的習(xí)慣 教學(xué)反思 這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后 我安排孩子們可以選擇 的兩個(gè)題目 1 果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方 你可 以用筆來(lái)完善它 2 如果你是科學(xué)家 你想造出怎樣的機(jī)器人 用來(lái)做什么 孩子們還很想用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的想法 所以我 把畫(huà)畫(huà)了的孩子的作品成為加分的對(duì)象 收回的日記 批改了之后我表?yè)P(yáng)了四個(gè)男孩子 因?yàn)?1 川銘 他是完善了果園機(jī)器人的功能 是通 過(guò)出現(xiàn)了問(wèn)題就進(jìn)行了調(diào)整的路線 很具體 這個(gè)孩 子最近作文都在進(jìn)步 2 鄭嘯 他仿照著課文的形式 寫(xiě)出了蜜蜂機(jī) 器人 同樣能帶給人類(lèi)巨大的幫助 3 林立哲 這是個(gè)很有趣的孩子 他的文章很 有創(chuàng)新 他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋 而且還頂著 一盒紙巾 非常有想象力 表?yè)P(yáng)大大地 4 王晨 他用盡全力來(lái)夸張 警察機(jī)器人是那 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 道高一丈的道 無(wú)論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察 的手掌 無(wú)盡的力量 是正義的化身 讀了日記之后 還給孩子們講了為什么讀這四篇 文章 希望他們有所收獲 無(wú)論是在語(yǔ)