校園欺凌主題班隊(duì)會(huì)教案

校園欺凌主題班隊(duì)校園欺凌主題班隊(duì)會(huì)教案會(huì)教案 草廟鄉(xiāng)中心學(xué)校 一 2 班 2018 5 25 一 活動(dòng)主題 我將本次活動(dòng)確定為 拒絕校園欺凌 構(gòu)建和諧校園 二 活動(dòng)背景及目的 背景 上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有 42 起 其中初 中生參與的校園暴力事件 33 起 占總數(shù) 69 初中成校園暴力事 件高發(fā)階段 我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件 目的 通過(guò)學(xué)習(xí) 中小學(xué)生守則 的內(nèi)容 使同學(xué)們明禮守法 更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力 校園暴力的危害性 如何預(yù)防和抵 制校園暴力 能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng) 正確處理生活中 的各種矛盾沖突 防微杜漸 三 活動(dòng)準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備 給學(xué)生發(fā)放 中小學(xué)生守則 人手一份 制 作多媒體課件 并搜集典型的校園暴力事例等 2 學(xué)生準(zhǔn)備 讓學(xué)生宣讀背誦 守則 事先熟知 守則 內(nèi)容 并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件 在 活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考 活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解 活動(dòng)內(nèi)容 四 活動(dòng)過(guò)程 一 認(rèn)識(shí)校園欺凌 1 部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生 或理解不準(zhǔn) 所 以利用多媒體展示校園欺凌的定義 首先讓學(xué)生明確何為校園欺 凌 發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi) 學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中 學(xué)校的教育活動(dòng) 中 由老師 同學(xué)或校外人員 蓄意濫用語(yǔ)言 軀體力量 網(wǎng)絡(luò) 器械等 針對(duì)師生的生理 心理 名譽(yù) 權(quán)利 財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá) 到某種程度的侵害行為 都算作校園暴力 其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng) 壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生 令其在心靈及肉體上感到痛苦 校園 欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生 而不是單一的偶發(fā)事件 有時(shí)是一人欺 負(fù)一人 有時(shí)集體欺負(fù)一人 通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì) 而且 受害者怕事 默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者 因此 惡性循 環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬 圍繞 什么是欺凌 為什么要反欺凌 與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì) 面的分享 所謂欺凌 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以大欺小 以強(qiáng)凌弱 以多 欺少 欺凌不但對(duì) 受傷者 造成傷害外 而且對(duì) 欺凌者 和 旁觀者 同樣造成傷害 欺凌者 由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人 內(nèi)心 得到極大滿足 以自我中心 對(duì)同學(xué)缺少同情心 而 旁觀者 會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚 不安 甚至惶恐 校園欺凌 對(duì)受害者的傷害也不可小視 受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈 上受到雙重創(chuàng)傷 并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù) 同時(shí) 校園 欺凌 也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣 所以 學(xué)校要嚴(yán)厲制 止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生 2 觀看校園暴力視頻 學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡 劣性質(zhì) 進(jìn)而討論校園欺凌的危害 提出問(wèn)題 校園欺凌有哪些 危害 校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害 其次是更為嚴(yán)重的心理 上的傷害 使受害者產(chǎn)生不安全感 產(chǎn)生恐懼和焦慮 二 抵制校園欺凌 此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題 這三個(gè)問(wèn)題分別是 1 同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí) 作為當(dāng)事人 我們應(yīng)該如何解決 2 矛盾一時(shí)難以解開(kāi) 如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生 3 一旦發(fā)生校園欺凌事件 如何應(yīng)對(duì) 這三個(gè)問(wèn)題 分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí) 校園欺凌發(fā)生前 校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的 能夠讓學(xué)生思考在不同情 況下如何處理矛盾 并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生 一旦發(fā)生 校園欺凌 也能夠及時(shí)采取措施避免傷害 最后師生共同總結(jié)出 避免校園欺凌的做法 從受害者的角度想 不理睬 找老師 懂自救 從施暴者的角度想 想后果 勿沖動(dòng) 換位思考 三 校園欺凌案列分析 某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí) 和另一名女生發(fā)生口角 沒(méi)想到 竟遭到多名女生毒打 其中一位打人后 還做出勝利的手勢(shì) 根 據(jù)以上案例 你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益 引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己 并引導(dǎo)學(xué)生回 答 1 保持高度的警惕性是避免侵害的前提 2 面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷 然后 機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng) 3 積極尋求家長(zhǎng) 學(xué)校和社會(huì)的保護(hù) 4 受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益 四 總結(jié) 對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié) 讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性 讓學(xué)生明白暴力解決不了問(wèn)題 只會(huì)造成惡果 于人于己都沒(méi)有 好處 同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解 發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決 讓學(xué)生懂得從自身做起 拒絕暴力 總結(jié) 校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重 傷害 同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題 我們青少年共同生活在一 起 就應(yīng)當(dāng)互相幫助 互相諒解 互相包容 仇恨的種子長(zhǎng)不出 和平的芽 暴力不能真正的解決問(wèn)題 讓我們一起大聲說(shuō) 拒絕 校園暴力 這節(jié)課后 希望同學(xué)們進(jìn)一步向