關于讀后續(xù)寫的可行操作課件-高三英語一輪復習

關于讀后續(xù)寫的可行操作讀寫能力語篇情節(jié)(主題)語言理解構思表達讀續(xù)寫輸入中介輸出核心素養(yǎng)語言能力文化品格思維品質學習能力可行，有效，合理

讀后續(xù)寫考查什么?學生答題問題表現(xiàn)及原因分析1：情節(jié)不合理1.1情節(jié)跑偏：

原因：解讀文本時，沒有語篇主題意識，不會讀文本框架，把關注點過多放在文本詞句上，而忽視了文本主題意義，這樣就造成只見樹木不見森林的問題，最終在情節(jié)設置方面出現(xiàn)主題意義的偏離（跑題）；沒有理清各個段落之間的情感與邏輯關聯(lián)，最終導致段落內容之間的邏輯混亂，續(xù)寫內容偏離原文本主線重點。1.2無中生有，腦補不必要的情節(jié)：

原因：解讀文本時，沒有厘清文本中的那條時空線。情節(jié)都是在時空內發(fā)展。一個時空里不要出現(xiàn)太多的情節(jié)，一個最多兩個就夠了。另外，特別要注意，解讀文本時，時空是否有變化，沒變化時，不要腦補一個場景。（典型例子）?學生答題問題表現(xiàn)及原因分析1.3人物關系不一致：續(xù)寫的人物特點和人物關系與原文人物角色不符，人物身份代入感不強，尤其是情感價值觀不一致。人物出場順序混亂，在不該出場時出場。原因：沒扯清人物關系，人物主次顛倒，主角與配角戲份混亂。不能結合生活常識和自己的思維情感，對原文所提供的場景進行合理再創(chuàng)造。（舉例）?學生答題問題表現(xiàn)及原因分析2）語篇銜接不自然，行文不流暢。

原因：沒有讀懂各段落之間的邏輯，也不會或缺少正確使用一些銜接詞，或過渡句將句與句，段與段自然銜接起來，使行文流暢。

?學生答題問題表現(xiàn)及原因分析3）語言不豐富表達不精準。

語言知識匱乏，句式單調，詞法句法不通，造成詞不達意，表達不精準，語言文字無法承載它所要表達的意義。很多時候不是沒讀懂所給文本，也不是創(chuàng)設不了情節(jié)，而是無法用語言準確描寫所要創(chuàng)造的情節(jié)。

“巧婦難為無米之炊”！主題意義的探究、文本內容的剖析、邏輯關系的梳理、情感價值的反思，情節(jié)內容的創(chuàng)設，這些思維活動的落實都需要學生有扎實的語言基本功，能靈活運用語法詞匯等語言知識表情達意。

因此，抓好語言基本功，落實語言表達的豐富性與準確性是最終實現(xiàn)讀思言隨的重要基礎與根本前提。完形填空的命題點（至少10個以上動詞和名詞動名系統(tǒng)邏輯形副色彩BAC情感(Emotion)句內段內段間轉折遞進因果概括情節(jié)(Plot）相似處：語篇都是敘事體文體，那么語言特點是一致的動詞系統(tǒng)是核心，名詞系統(tǒng)緊隨后，動名系統(tǒng)是靈魂，句子的靈魂，即篇章的靈魂，形副色彩很重要。（positivenegativeneutral）不同處：完形填空故事完整續(xù)寫故事不完整，需要在讀懂前文的前提下基于前文的主題再創(chuàng)意情節(jié)，將故事補充完整，突出主題意義，此題不但考理解還要考察創(chuàng)造性思維和語言表達能力。完形與讀后續(xù)寫，語篇及語言特點23年完型--主題:人與社會/人與自我

話題：比賽現(xiàn)場，善行的展示Theme

Bailey&Lenoue

thedisplayofhumankindnessinthecompetitionV.(5)finishedN.(8)Adj/Adv.competitorpainpara.1racebentdownassessed

aidmedicalconfusedpara.2,3,4

display

delay主題升華：Thedisplayofhumankindnesswontheday.

dealleavemeetpara.4stopped(敘事類文本的解讀）PPTTLesson/MoralTimePlacePlotCharacter(s)：(Majorcharacter）明線

（Minorcharacter)

暗線interaction（conflict）internal:

manVselfexternal:manVmanmanVnaturemanVsocietymanVtechnology

IDdialogueMEmovement(v&n)emotion(adj&adv)時空線（中軸線）cMainideaTheme?讀后續(xù)寫的教學策略讀后續(xù)寫的教學策略可歸納總結為以下三個方面：1）如何“讀”原文？

采用CTTPP的策略對語篇主題的透徹理解：

TTPP策略：Character,Theme,Time,Place,Plot2）如何“續(xù)”情節(jié)？

IDME原則的寫作手法：

Interaction,Dialogue,Movement,Emotion采用IDME原則推

動情節(jié)的發(fā)展3）如何“寫”？

（如何讓語言能表達所創(chuàng)意的情節(jié)？）I：MajorcharacterwritingcontestTheme:choice：Revere’shorseIDMEtheteacher’soffice

Teacher:Minorcharacter:時空線暗線明線Para.1&2（Background）Para.3-5（preparation）

Para.6onthestage

Para6:Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.Para7:Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.Para.7

sympathizedimmediatelyCTTPP&IDMEPara1&2Background明線：ITheme:writingcontestPara3--5Preparation暗線：TeacherE：painfulE：kindITeacherE：tired/doubtfulE：encouragingbutstrictM:neverquit&keepgoingRevere’shorse:sympathizedimmediatelyPara6&7enjoywritingenjoyfulAfewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethemews.1.Tomysurprise,Ireallywonthefirstplace.(Interaction）跟上一段結尾句的承接互動，what‘sthenews)2.Whentheorganizersinformedmetoattendtheawardpresentation,myheartswelledwithexcitement.Icouldn’twaitforthedaytocome.(Emotion&Movement）3.Finally,theexcitingmomentarrived.Iwalkeduptotheawardstageandfeltextremelynervous,notknowingwhattosay.（M&E:時空變化轉到頒獎典禮上）4.Suddenly,intheaudience,Isawmysocialstudiesteacher,smilingatmeandgivingmeanencouraginglook.Iwasgreatlyinspiredandmynervousnessquicklygivewaytoconfidence.（I:明線I和暗線teacher之間的互動）5.Idescribedmywritingjourney:"Asuccessfulessayrequiresacreativewritingperspective,thousandsofrevisions,andateacherwhoinspiresyouallthetime.It’smysocialstudiesteacherthatcontributestomysuccess.Thankyou,mygreatteacher”(D:發(fā)表感言以獨白形式，使語境更真實）6.Thunderousapplauseeruptedfromtheaudience.(此段結尾，頒獎典禮結束）Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.（明線）1.Assoonashesawme,ahugesmileappearedonhisface。（Interaction:暗線上老師的反應）2."Congratulations!"heexclaimed,"Ifirmlybelievedthatyouwoulddefinitelywinthiscompetition,becausefromyouramazingperformance,Iknewthatyouhavearichimaginationand,mostimportantly,thecouragetoovercomedifficulties."（Dialogue:

適當對話讓文章更生動）3.Overcomebygratitude,Ihuggedmyteachertightly.(Movement:明線反應（動作描寫）4.Thankstohisunwaveringsupport,Inotonlywonthecompetition,butalsogainedvaluablelifeexperience.LikePaulRevere'shorse,Iwillcontinuetomoveforwardwithconfidenceinthefuture.（總結全文，突出文章主題）Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethemews.1.WhenIheardthenews,mymindwentblank.2.Ineverimaginedmywinningfirstprize.3.Moresurprisingly,IwasinformedthatIneededtoattendtheawardpresentation.4.Whenthehostannouncedmyname,Iwalkeduptothestageeagerly.5.Excitementandnervousnessmademespeechless.6.Aftertakingadeepbreath,Isimplyexpressedmyhappinessandwalkedoffthestage.Althougheveryonecheeredforme,IjustwantedtoleavebecauseIcouldn’twaittosharethisexcitingnewswithmyteacher.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.(我和老師之間的互動1.Seeingme,myteacherwasextremelysurprisedandimmediatelystooduptoaskifIhadanyquestions.（interaction)2.Excitedly,Itoldhermygoodnews.3.”Congratulations!Ihavealwaysbelievedthatyoucanwintheprize!youaresotalentedandhardworking!“,shehuggedmetightlyandwhispered.4.AwarmcurrentwelledupinsidemybodyandIwasmovedtotears.5.Isuddenlyrealizedthathowmuchloveandencouragementmyteacherhaddevotedtome.6.Today,writinghasbecameoneofmyhobbies.EverytimeIpickupmypen,Icanremembertheteacher’sencouragementtome.Iwillneverforgetsuchawarmandpatientteacher.高三復習注意點復習有規(guī)劃：因材施教，因人施教，因需施教，因地制宜復習有重點：詞匯分級，切忌“眉毛胡子一把抓”；訓練有目的：訓練詞匯意識和詞匯思維；復習有成果：語言知識靈活運用。關注不同話題下語義不同詞匯“address”的教學：→在工作話題下：設法解決→在社交禮儀話題下：稱呼→在職業(yè)話題下：演講其他示例：飲食話題：season→加調料時尚話題：makeup→化妝“外貌性格話題：makeup→character科技話題：backup→備份文化遺產話題：complex→建筑群社交禮儀：shower送禮物01020304給復習做“減法”給復習做“乘法”復習能閉環(huán)成果要驗收有的放矢：詞匯重難點需爛熟于心；舉一反三：發(fā)散思維，尋找關聯(lián)；學以致用：融入語境（語篇），靈活運用。知識點有講必驗：知識點鞏固→思維提升；練習題有練必講：分析錯誤→啟迪思維。試卷二次開發(fā)：閱讀能力提升：理文本框架、抓主題中心；語言知識點落實：對接高考（寫作為重點）；“一題多用”提升教學效能：題型改編促教學。

試卷二次開發(fā)：一題多用，題目加工改編（學生作品）2021年七選五對高考題的再思考和再創(chuàng)造學生講題，激發(fā)學生自主性學生制題，了解考點和出卷人意圖從命題角度將文本進行整合，開發(fā)和利用閱讀文本二次開發(fā)-語言知識過關檢測

閱讀文本二次開發(fā)-語言知識過關檢測，學生命題

每套題問題因人而異，自我剖析非常重要：

詞匯？

語法？

語篇結構

答題技巧？

考試狀態(tài)？

·一輪備考建議·一輪備考的核心理念備考教師的理論指導高考題區(qū)的“總”“分”關系資料的選擇