《可愛的草塘》讀寫教案設(shè)計（片斷）

第 1 頁 共 3 頁 可愛的草塘可愛的草塘 讀寫教案設(shè)計 片斷 讀寫教案設(shè)計 片斷 可愛的草塘 讀寫教案設(shè)計 可愛的草塘 讀寫教案設(shè)計 北大荒 一幅迷人的畫卷 北大荒 一首唱不完的情歌 可愛的草塘 這篇課文猶如一幅格調(diào)清新 淡 雅的水彩畫 作者筆端飽蘸深情 按事情發(fā)展順序 為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風光 結(jié)構(gòu)完 整 層次清晰 寓情于景 寫景抒情 生動感人 這 也正是本文的突出特點 我國近代文人王國維在 人間詞話 中說 一 切景語皆情語也 此語極妙 他精辟地指出了寫景 的目的 闡明了情與景的關(guān)系 我們在教學寫景狀物 的文章時 必須強調(diào)并使學生理解這一點 引導他們 學會分析寫景的句子 在認真分析的過程中 去體會 作者的思想感情 這篇課文是以 生怕弄壞了這一幅美好的畫卷 作結(jié) 這句話既是作者內(nèi)心真情的表白 也是全文的 畫龍點睛之筆 本文教學可引導學生利用文章尾句 反顧全文 加深理解文章思路 體會作者內(nèi)心情感變 化的始末 第 2 頁 共 3 頁 在指導學生學習新課時 先出示自學問題 文章 結(jié)尾 生怕弄壞了這一幅美好的畫卷 這句話是什么 意思 指導學生初讀課文 由激發(fā)學習興趣開始 探索文章基本思路 培養(yǎng) 學生由熱愛草塘 升華為熱愛家鄉(xiāng) 熱愛邊疆 熱愛 祖國的思想情感 在學生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 從 破題 開始 經(jīng)過議論認識了 草塘 是中心詞 可愛 是關(guān)鍵 詞 教師緊緊抓住中心詞 指導學生邊讀課文 邊劃 出有關(guān)詞句 組織學生討論 1 作者為什么 生怕弄壞了這一幅美好的畫卷 呢 2 草塘的景色是什么樣兒的 文中哪些地方進行 了直接描寫 3 北大荒好 哪兒也比不上 小麗怎樣夸耀它 4 你覺得草塘可愛嗎 為什么 讓學生有感情地朗讀 這么大 這么美的草 塘 及 我舉目四望 兩小節(jié) 同時告訴學 生用 和 分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分 背誦 我舉目四望 一小節(jié) 體會最后一句 生 怕弄壞了這一幅美好的畫卷 的含義和作用 設(shè)計這一教學過程 的目的是 指導學生對文章 第 3 頁 共 3 頁 由整體到部分的理解 再回到對課文的整體認識上來 通過學生自學 討論 教師啟發(fā)精講 使學生認識到 作者是按照事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果的順序來寫這篇 文章的 文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的 這便是我們通常說的記事的 順序法 作者對草塘 景物描寫 不只是自然景觀的機械反映 作者在圍繞 中心詞 草塘 按大 美 富的順序 描繪出美麗 的草塘景色之后 情不自禁地發(fā)出 生怕弄壞了這一 幅美好的畫卷 的贊嘆 抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀 之情 這一過程的設(shè)計 不僅使學生加深了對文章中 心思想的理解 更重要的是學生學會了如何分析寫景 的句子 并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了 共鳴 當課堂學習氣氛達到高潮時 教師號召學生打開 記憶倉庫 把平時觀察到的景物 按 順序法 口述