課堂的高效策略(王明霞）

課堂的高效策略 王明霞 高效課堂是指高效率與高效益統(tǒng)一的課堂 高效率就是讓學(xué)生樂學(xué) 會學(xué) 學(xué)會 這是高效課堂的知識能力指標(biāo) 高效益就是讓學(xué)生在自主 合作 探究 的過程中體驗生命的快樂 培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)與健全人格 這是高效課堂的 情感態(tài)度與價值觀指標(biāo) 也就是說課堂高效就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的 功能和作用 即在 40 分鐘內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù) 達(dá)到育人目標(biāo) 那么怎 樣才能達(dá)到這個目標(biāo)呢 我認(rèn)為高效課堂的支點 讓學(xué)生想學(xué) 能學(xué) 會學(xué) 為此我們歷史組在學(xué)校的五環(huán)自主學(xué)習(xí)模式下 進(jìn)行了研究 形成了以下幾個 策略 一 高質(zhì)量的課前準(zhǔn)備 保障高效率的課堂 1 營造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍 人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài) 學(xué)生也只有在輕松 和諧的課堂 中 才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài) 教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略 創(chuàng)建和諧的課堂氛 圍 如激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 調(diào)整學(xué)生的身心使其處于最佳狀態(tài) 運(yùn)用多 種形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容 為學(xué)生設(shè)置能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識 能夠自由參與探究 學(xué)以 致用的情境 讓學(xué)生能隨時感受到教師的鼓舞和信任 對教師充滿信任和熱愛 等 2 提供高質(zhì)量的備課 教師要做到三級備課 即詳細(xì)備課 粗略備課和思想備課 所謂詳細(xì)備課 就是教師要按被學(xué)生 被教材 被教法的要求進(jìn)行詳細(xì)的備課 所謂粗略備課 就是在上課的前一天對課的結(jié)構(gòu) 流程進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的 粗線條的網(wǎng)絡(luò)式備 課 防止教學(xué)時間的無意流失和浪費(fèi) 以確保課堂的高效 所謂思想備課 就 是在上課之前在腦子里把整節(jié)課回想一遍 使課的結(jié)構(gòu)和流程爛熟于心 熟練 是高效的保障 二 高精致的課堂教學(xué) 創(chuàng)造高效率的課堂 1 目標(biāo)引領(lǐng) 自主學(xué)習(xí) 課堂上在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中 首先給學(xué)生出示了自學(xué)提綱 而自學(xué) 提綱的設(shè)置我們采用的是目標(biāo)學(xué)習(xí)法 問題學(xué)習(xí)法 目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的 布盧姆認(rèn)為只要有最佳 的教學(xué) 給學(xué)生以足夠的時間 多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績 因此明確目標(biāo) 就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動機(jī) 而我們的教 學(xué)目標(biāo)有三個層面 知識 能力 情感價值觀 大屏幕展示 我認(rèn)為能 力目標(biāo)和情感價值觀是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中才能完成 所以在這一環(huán)節(jié)中 我們給學(xué)生展示的主要是知識目標(biāo) 為了方便學(xué)生的自學(xué) 降低學(xué)習(xí)的難 度 在知識目標(biāo)的展示上我們采用的是問題學(xué)習(xí)法 因此我們在設(shè)計自學(xué) 目標(biāo)時是以問題的形式給學(xué)生展示 大屏幕展示 以此來指導(dǎo)學(xué)生閱讀 教材 讓學(xué)生帶著問題去看書 目的明確 使學(xué)生對本課的基礎(chǔ)能自學(xué)解 決 當(dāng)然在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上一定要要切合實際 符合學(xué)生發(fā)展需要 為此我們設(shè)計自學(xué)提綱的第一步是研究課標(biāo) 準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求 根據(jù)課 標(biāo)要求再把握教材 分析挖掘教材 找準(zhǔn) 課標(biāo) 與 教材 對教學(xué)目標(biāo) 的要求 其次要從學(xué)生的實際出發(fā) 目標(biāo)明確具體 而且可操作 能達(dá)成 如 屏幕展示 這樣 在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下 學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)邊讀邊感 悟課文內(nèi)容 給學(xué)生十分鐘左右的時間 通過這些問題的學(xué)習(xí) 思考 學(xué)生的思維能力能得到鍛煉和提高 2 小組合作 互幫互助 自主學(xué)習(xí)完畢以后 有些問題學(xué)生已經(jīng)解決 但一些仍有疑惑 由于 學(xué)生知識基礎(chǔ) 理解能力有差距 難免會有好差之分 教師覺得大家都該 會的 也許有的學(xué)生還是不清楚 因此我們采取的方法是小組合作 互幫 互助 由小組成員 一般是 6 人一小組 互相討論 要求是討論有疑惑的 問題 這樣不管是哪個學(xué)生哪個問題有疑問 小組內(nèi)都要交流 這個過程 實際也就是所謂 兵教兵 的過程 在這一過程中 教師應(yīng)在教室內(nèi)巡視 給予相應(yīng)的指導(dǎo) 小組不能解決留待下一環(huán)節(jié) 由其他小組幫助或教師引 導(dǎo)解決 通過這一環(huán)節(jié) 對于后進(jìn)生來說 解決了他的疑難 對于優(yōu)秀的 學(xué)生 則給了他們展示自我能力的一個良好的平臺 也加強(qiáng)了小組的凝聚 力 3 引導(dǎo)點撥 深化認(rèn)識 課堂教學(xué)中的點撥 被喻為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 創(chuàng)造能力 使學(xué)生獲 得正確學(xué)習(xí)方法的 點金之道 因而 課堂教學(xué)中 我們要善于 點撥 要講究方法 方法一 順勢誘導(dǎo) 逐漸深入 課堂教學(xué)中常出現(xiàn)這種情況 教師提出問題后 學(xué)生也能答出一二 且思考方向正確 但認(rèn)識深度不夠 這時 教師就應(yīng)該在肯定學(xué)生認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo) 順勢點撥 使 其認(rèn)識更系統(tǒng)深入 方法二 搭階梯 點迷津 當(dāng)學(xué)生遇到難度較大問題 而感到束手無策時 教師應(yīng)在認(rèn)識陡坎上造階搭梯 適時地扶一把 指點 解決問題的思路和方法 從而開啟學(xué)生思維的竅門 4 訓(xùn)練操作 反饋矯正 任何一種學(xué)習(xí)不通過親自動手都是不牢固的 教師在講臺上向組織 教學(xué) 將知識傳授給學(xué)生那僅僅是完成教學(xué)的重要一步 課堂教學(xué)還有的 一步是讓學(xué)生積極地訓(xùn)練 讓他們動手操作 在主動訓(xùn)練中獲取知識和能 力 只有訓(xùn)練才能培養(yǎng)能力 不練就不能提高能力 不練就掌握不了知識 練要有一定的方法和步驟 教師要精選訓(xùn)練題 采用那些以一當(dāng)十有代表 性的題 教師要在必要的時候告訴學(xué)生怎樣練習(xí) 怎樣操作 當(dāng)堂的訓(xùn)練 任務(wù)應(yīng)當(dāng)堂完成 特別是對學(xué)生的問題和偏差 要及時矯正 5 情感教育 潤物無聲 教育就是要教書育人 教書 和 育人 同樣重要 我們在平時的 教學(xué)中 既要讓學(xué)生知道基本知識又要注意培養(yǎng)學(xué)生的民族凝聚力 弘揚(yáng) 提升其民族精神 形成正確的價值觀和人生觀 可以說一個人的的人生觀 和價值觀的形成就是在學(xué)生時代也就是在我們的課堂教學(xué)中逐步形成的 而這些情感價值觀的培養(yǎng)不是我們簡簡單單的口頭強(qiáng)調(diào)就可以實現(xiàn)的 我 們必須把它融入我們的教學(xué) 利用現(xiàn)有的事件和現(xiàn)實 讓學(xué)生自然而然的 得出結(jié)論 尤其是文科教學(xué)更要注重 如 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) 這節(jié)課中 我就 采用淮海戰(zhàn)役群眾之前表格和國共雙方的一些照片使學(xué)生得出 得民心者 得天下 的結(jié)論 因此情感教育一定要做到潤物無聲 6 用多媒體 展情景 開活動 高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是 在情景中展開 在活動中推進(jìn) 課堂上 教師要通過圖片 錄像 電影 等方法 渲染出形象 生動 感人 逼真 的教學(xué)環(huán)境和氛圍 多方面 多層次 多角度地喚起學(xué)生的注意 使學(xué)生 身臨其境 并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究知識激發(fā)學(xué)生的興趣 這 樣 就需要我們的多媒體教學(xué) 可以說在歷史課堂 我們做到了課課有課 件 當(dāng)然 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多課件 但每一位教師教課思路和方法不盡相 同 拿來未必適用 對于這些課件我們要有所選擇 必須是拿來主義和創(chuàng) 新相多媒體課件的運(yùn)用 既激發(fā)了學(xué)生的興趣 吸引了學(xué)生的注意力 又 節(jié)約了時間 加大了課堂容量 實現(xiàn)課堂的高效 三 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 提升高效率的課堂 習(xí)慣是什么 習(xí)慣是一種看不見的力量 是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞 不僅與學(xué)生的智力有關(guān) 更重要的還是與學(xué)生的 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān) 古人云 予人以魚 不如授人以漁 因為良好的 行為習(xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障 在教學(xué)中 我覺得特別 要注意以下這幾個習(xí)慣培養(yǎng) 1 預(yù)習(xí)和認(rèn)真聽課 2 上課主動回答問題 3 上課批劃記筆記 4 課后復(fù)習(xí) 5 錯題集 6 階段復(fù)習(xí) 而習(xí)慣 的養(yǎng)成我們要實現(xiàn)這樣一個過程 不自覺到自覺再到自動化 那么怎樣來 培養(yǎng)學(xué)生的這些習(xí)慣呢 我認(rèn)為可以通過以下幾步來實