《巴金短文兩篇》 教學設(shè)計1（第二課時）_第1頁
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第 1 頁 共 3 頁 巴金短文兩篇巴金短文兩篇 教學設(shè)計教學設(shè)計 1 1 第二課時 第二課時 巴金短文兩篇 教學設(shè)計 1 8 短文兩篇 一 教學目標 1 擴寫 續(xù)寫 創(chuàng)寫一個句子 來欣賞 感悟 日 2 對比閱讀 分析 月 3 體會日月所表達的作者熱情洋溢和細膩幽靜 的思想感情 二 教學重難點 通過創(chuàng)寫句子的模式來教學課文 三 教學課時 二課時 四 指導(dǎo)思想 1 培養(yǎng)學生對作品直觀的感悟力和理解力 2 充分發(fā)揮學生的主觀能動性 創(chuàng)設(shè)一種良好 寬松的學習環(huán)境和討論環(huán)境 五 教學過程 第二課時 文本探究 6 飛蛾 為什么值得贊美 第 2 頁 共 3 頁 因為飛蛾為了追求光和熱 將身子撲向燈火 或 者浸在油中 這是為了追求光明 不惜犧牲自我的一 種偉大行為 7 在敘述完夸父 飛蛾之后 為什么作者筆鋒 忽然一轉(zhuǎn) 說起了 為著追求光和熱 人寧愿舍棄自 己的生命 因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊 而產(chǎn)生的 目的是引出后面的這句話 這才是作者要 表達的重點 為著追求光和熱 不惜犧牲自己的生命 這是作者理想中的人格 8 如何理解 沒有了光和熱 這人間不是會成 為黑暗的寒冷世界嗎 這是本文要表達的中心 正是為了整個世界的光 明和熱力 才會有飛蛾 夸父的犧牲行為 他們熱烈 追求光和熱的行為 一方面是自己本身的向往 另一 方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩 9 月的光是死的光 表達了作者怎樣的思 想感情 作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中 清冷的感受 于是在這里才會說出這句話 他表達了 作者對光和熱的一種向往和渴求 與前文的 日 有 相通的地方 而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月 第 3 頁 共 3 頁 亮 贊美月亮 10 為什么作者在 月 的末尾引用 姮娥奔月 的傳說 因為姮娥也是為了某種理想 為了可以改變月光 的冰冷 為了使這個已死的星球再生而奔月的 雖然 作者用的是疑問的語氣 但是在姮娥的身上 作者也 寄托了自己的人格理想 11 作者寫 日 卻用主要的篇幅來贊美飛蛾 撲火 這是為什么 課文中寫道 生命是可愛的 但寒冷的 寂寞的生 卻不如轟轟烈烈的死 聯(lián)系 特定的時代背景 你如何理解作者的這種人生追求 因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物 它 寄托了作者的理想 它成為了一種象征 是為了追求 光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征 作者寫的 雖然是 日 但主要寫的卻是飛蛾努力追求 日 追求光和熱的行為 聯(lián)系當時的時代背景 日 和 月 都是在四十年代初期完成的 當時抗戰(zhàn)正進入 一個比較艱苦的階段

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