荷塘月色教案課件

荷塘月色教案課件荷塘月色教案課件 荷塘月色 是一篇寫(xiě)景散文 也是一篇抒情散文 作者以樸素 典雅 充滿詩(shī)意的語(yǔ)言將描寫(xiě)荷塘與描寫(xiě)月色巧妙地結(jié)合起來(lái) 突 出優(yōu)雅 朦朧 幽靜的物境之美 在寫(xiě)景中抒發(fā)出淡淡的憂愁和淡 淡的喜悅之情 學(xué)生是容易入景的 但入情即難 而且對(duì)語(yǔ)言和景 物層次的精妙之處難以感悟 因此在教學(xué)時(shí)先詳細(xì)敘說(shuō)文章寫(xiě)作的 時(shí)代形勢(shì)和作者的復(fù)雜心境 讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象 再 緊扣作者情感的變化揣摩語(yǔ)言的運(yùn)用和意境的美 下面是荷塘月色 教案課件 請(qǐng)參考 一 教學(xué)目標(biāo) 1 領(lǐng)悟作者的思想感情 2 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧 二 教學(xué)重點(diǎn) 1 結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ) 語(yǔ)句的含義 體味作品語(yǔ)言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及 表達(dá)效果 2 感悟景語(yǔ)和情語(yǔ)渾然一體的妙處 三 教學(xué)程序 課前 學(xué)生查閱有關(guān)時(shí)代背景的資料 學(xué)生仔細(xì)閱讀文章 認(rèn)真思考教師布置的閱讀訓(xùn)練題 課堂 分小組討論閱讀訓(xùn)練題 一課時(shí) 以文章的寫(xiě)作順序 結(jié)合閱讀訓(xùn)練題 二課時(shí) 課后 課堂筆記 限時(shí)做 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 中有關(guān)題目 仿寫(xiě) 仿照課文第四自然段的博喻寫(xiě)一段寫(xiě)景的文字 四 教學(xué)過(guò)程 及閱讀訓(xùn)練資料 這幾天心里頗不寧?kù)o 頗不寧?kù)o的原因是什么 析 1927年大革命 失敗后 作者彷徨苦悶 希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無(wú) 法解脫的心情 今晚在院子里坐著乘涼 忽然想起日日走過(guò)的荷塘 在這滿月的光里 總該另有一番樣子吧 月亮漸漸地 如果省略了漸 漸一詞 表達(dá)效果有何不同 析 漸漸寫(xiě)出了時(shí)間流動(dòng)和空間轉(zhuǎn)移的 緩慢 與環(huán)境的寧?kù)o和心境的頗不寧?kù)o相適應(yīng) 如果省略了 則不 能描摹出時(shí)空變換的流動(dòng)性 也不能體現(xiàn)出緩慢中的寧?kù)o與寧?kù)o中 的頗不寧?kù)o 升高了 墻外馬路上孩子們的歡笑 已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了 妻 在屋里拍著閏兒 迷迷糊糊地哼著眠歌 我悄悄地披了大衫 帶 若 將帶字換成掩或關(guān)有何不同 析 掩出門(mén) 轉(zhuǎn)身 拉掩 動(dòng)作煩瑣 有 一定的目的性 關(guān)動(dòng)作過(guò)程與掩相類(lèi)似 目的性強(qiáng) 語(yǔ)言的感情色彩 平淡蒼白 缺乏表現(xiàn)力 帶輕輕地將門(mén)從背后掩上 動(dòng)作輕柔隨意 保持環(huán)境的寧?kù)o 也與心境相符 上門(mén)出去 1 在本自然段中 作者所處的環(huán)境是由哪幾個(gè)空間立體地構(gòu)成的 析 院子 夜空 墻外 屋里 門(mén)外 2 在本自然段中 作者使用了哪些疊詞 有何作用 析 日日 漸 漸 迷迷糊糊 悄悄 本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景 同時(shí)也有一種韻律美 疊詞一般用輕聲的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀 輕柔的語(yǔ)調(diào)與 輕柔的情景相符 能渲染出一種雅而不俗的語(yǔ)言氛圍 而在語(yǔ)音的 延長(zhǎng)中 語(yǔ)意與情感也是綿綿不絕 令人回味的 沿著 為什么不用通往 析 沿著是圍繞 才可見(jiàn)荷塘四面的景色 而通往則表示還走在往荷塘的路上 無(wú)以得見(jiàn)荷塘四面 荷塘 是 一條曲折的小煤屑路 這是一條幽僻的路 白天也少人走 夜晚更加 寂寞 曲折 幽僻 寂寞三種情景前后有何聯(lián)系 析 曲折引出幽 僻 幽僻引出寂寞 荷塘四面 長(zhǎng)著許多樹(shù) 蓊蓊郁郁的 路的一 旁 是些楊柳 和一些不知道名字的樹(shù) 沒(méi)有月光的晚上 這路上 陰森森的 有些怕人 今晚卻很好 雖然月光也還是淡淡的 作者 在描繪景物時(shí)用了哪些疊詞 析 蓊蓊郁郁 陰森森 淡淡 景物的 色調(diào)是怎樣的 析 淡淡 流露了怎樣的心情 析 淡淡的哀愁 路上只我一個(gè)人 背著手踱著 若換成走字 表達(dá)效果有何不同 析 踱 走路時(shí)不緊不慢 不慌不忙 慢條斯理 腳步井然有序 而心里卻若有所思 若有所感 在幽閑 超然中 淡淡的哀愁在若 隱若現(xiàn) 若換成走字 則缺少了情景融合的神韻 這一片天地好像是 我的 我也像超出了平常的自己 聯(lián)系上下文 理解平常的自己是 怎樣的 現(xiàn)在的自己又是怎樣的 析 苦悶 彷徨 想逃避又難以超 然 自由的人 到了別一世界里 我愛(ài)熱鬧 也愛(ài)冷靜 愛(ài)群居 也愛(ài) 獨(dú)處 像今晚上 一個(gè)人在這蒼茫的月下 什么都可以想 什么都 可以不想 便覺(jué)是個(gè)自由的人 白天里一定要做的事 一定要說(shuō)的 話 現(xiàn)在都可不理 這是獨(dú)處的妙處 我且受用 妙處和受用兩個(gè)詞 可以表明作者的心情有何變化 析 從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅 這無(wú)邊的荷香月色好了 本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中有 何作用 析 承上啟下的過(guò)渡句 曲曲折折的荷塘上面 彌望 彌望何解 析 充滿視野 滿眼 如春 色彌望 的是田田的葉子 葉子出水很高 像亭亭 亭亭與前面哪個(gè) 詞相呼應(yīng) 它修飾的是舞女還是裙 析 與高相呼應(yīng) 修飾舞女 的 舞女的裙 本句運(yùn)用了比喻修辭 本體和喻體分別是什么 它們之 間有何相似之處 析 本體葉子 喻體亭亭的舞女的裙 舞女的裙與葉 子自然舒展的形態(tài)相似 層層的葉子中間 田田與層層是對(duì)前面 哪個(gè)詞的具體解釋 為什么 析 曲曲折折 田田描其連綿不絕 層層 描其高低有序 零星地點(diǎn)綴 點(diǎn)綴與前面哪個(gè)詞相呼應(yīng) 析 零星 著些白花 有裊娜地開(kāi)著的 有羞澀地打著朵兒的 本句運(yùn)用了哪 種修辭手法 若換用其它修辭手法好不好 為什么 析 擬人 不能換 用其它修辭手法 因?yàn)閿M人的運(yùn)用可以回應(yīng)上面的舞女 荷莖象舞 女 葉子象舞女的裙 而花便象舞女的容顏 同樣千姿百態(tài) 楚楚 動(dòng)人 正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如剛出浴的美人 本句運(yùn)用了比喻修辭格 本體和喻體分別是什么 它們之間有何相 似之處 析 本體白花 喻體一粒粒的明珠 碧天里的星星 剛出浴 的美人 1 月下的荷花白而光亮 而且是零星地點(diǎn)綴著的 與一粒 粒的明珠相似 2 白花點(diǎn)綴在層層的葉子中間 在綠叢中隱約閃爍 與碧天里的星星相似 3 荷花是裊娜 羞澀而且是白而亮的 其 神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似 微風(fēng)過(guò)處 送來(lái)縷縷清香 仿佛 遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的 此處運(yùn)用了通感的寫(xiě)景方法 試述什 么是通感 其最大的特點(diǎn)是什么 縷縷清香與遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 有何相似 這樣描寫(xiě)有什么作用 析 通感指一種感覺(jué)超越了本身的 局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺(jué)的印象 即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為 另一種可感的形象的方法 其最大特點(diǎn)是感覺(jué)的轉(zhuǎn)移 相似處 斷 斷續(xù)續(xù) 若有若無(wú) 捉摸不定 作用 用歌聲比荷香真切 新奇 荷香本是嗅覺(jué)的可感形象 作者卻把它比作遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 使其轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的形象 把視覺(jué) 嗅覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)交織在一起 啟迪 讀者更加深遠(yuǎn)地想象和聯(lián)想 這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng) 顫動(dòng)的原因是什么 析 微風(fēng) 像閃電般 霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了 葉子本是肩并肩密密地挨著 這便宛然有了一道 為什么只有一道 而不是幾道 析 一絲的顫動(dòng) 象閃電般 凝碧的波痕 波痕為什么 是凝碧的 析 田田 層層 肩并肩 密密地挨著 葉子底下是脈脈 寫(xiě)出的流水的什么特點(diǎn) 析 無(wú)聲 含蓄 的流水 遮住了 不能見(jiàn) 一些顏色 而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了 這一段所寫(xiě)的景物的順序能不能調(diào)動(dòng) 析 不能 因?yàn)槿~子出水很 高 而且是田田的 目之所及肯定首先是葉子 因?yàn)榘谆ㄊ屈c(diǎn)綴其間 的 而且白而發(fā)亮 所以接著寫(xiě)花是理所當(dāng)然的 因?yàn)榛ㄊ橇阈堑?所以微風(fēng)過(guò)處有清香 因?yàn)橛形L(fēng) 就有了波痕 因?yàn)橛辛瞬ê?便 看見(jiàn)了底下的流水 因?yàn)橛辛魉?所以葉子更見(jiàn)風(fēng)致 作者的目光又 回到葉子與花上 從而順理成章 從容不迫地引出下文對(duì)靜靜地瀉 在葉子與花上的月光的描寫(xiě) 景物出現(xiàn)的順序是有著極強(qiáng)的前后關(guān) 聯(lián)的 極富層次感 絕不能調(diào)動(dòng) 月光如流水一般 靜靜地瀉 若換用淌字在表達(dá)效果上有何不同 析 瀉表明月上中天 月光自上而下 有更強(qiáng)的動(dòng)感與立體感 淌雖也 有往下流的意思 但一般是表示水 淚或汗等順著或依附著某物流 下來(lái) 而月光是從空中照下的 并無(wú)依附任何事物 在這一片葉子 和花上 薄薄的青霧浮 若換用飄在表達(dá)效果上有何不同 析 浮描 寫(xiě)出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動(dòng)感 又可描寫(xiě)出青霧似動(dòng)而靜 似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài) 飄雖與薄薄相 呼應(yīng) 但既飄便散 便逸 雖有輕柔之態(tài)而無(wú)含蓄靜謚之美 而且 霧之所以青是因?yàn)殪F貼近田田 密密的葉子而成 飄高飄遠(yuǎn)了 便 無(wú)青的感覺(jué) 起在荷塘里 葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣 又像 籠著輕紗的夢(mèng) 牛乳和輕紗的本體是什么 夢(mèng)的本體又是什么 析 薄薄的青霧 葉子和花 雖然是滿月 天上卻有一層淡淡的云 所以 不能朗照 但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少 小睡也別有風(fēng)味 的 月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的 高處叢生的灌木 落下參差的斑駁的 黑影 峭楞楞如鬼一般 彎彎的楊柳的稀疏的倩影 卻又像是畫(huà)在荷 葉上 本句描寫(xiě)了哪兩種樹(shù)影的哪些特點(diǎn) 畫(huà)字對(duì)表現(xiàn)這些特點(diǎn)有 何作用 析 灌木參差的斑駁的黑影 楊柳稀疏的倩影 畫(huà)說(shuō)明樹(shù)影的 錯(cuò)落有致 濃淡和諧是恰到好處的 象是出自名畫(huà)家之手 也讓讀 者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩(shī)情畫(huà)意 塘中的月色并不均勻 但 光與影有著和諧的旋律 如梵婀玲上奏著的名曲 本句運(yùn)用比喻和 通感的修辭格 本體和喻體分別是什么 它們之間的相似點(diǎn)是什么 是從哪兩種感覺(jué)的互相轉(zhuǎn)移 析 本體月色 喻體名曲 相似點(diǎn) 和諧 是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的互換 評(píng) 這一段寫(xiě)荷塘上的月色 有正面描寫(xiě) 如流水 瀉 也有用景 物進(jìn)行反襯 如寫(xiě)青霧 葉子和花 黑影 倩影等 寫(xiě)出了光與影雖 不均勻 卻和諧如名曲 光與影融為一體 荷塘與月色融為一體 心境與物景融為一體 整個(gè)天地渾然一體 如夢(mèng)似幻 如詩(shī)如畫(huà) 令作者與讀者如癡如醉 作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅 荷塘的四面 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 高高低低都是樹(shù) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 高高低低描 寫(xiě)出樹(shù)的哪些特點(diǎn) 析 連綿成片 高低錯(cuò)落 層次分明 而楊柳最 多 這些樹(shù)將一片荷塘重重圍住 只在小路一旁 漏著幾段空隙 像 是特為月光留下的 樹(shù)色一例是陰陰的 乍看像一團(tuán)煙霧 但楊柳的 豐姿 便在煙霧里也辨得出 在總體寫(xiě)樹(shù)中又著重寫(xiě)了楊柳的豐姿 這是一種怎樣的寫(xiě)法 析 點(diǎn)面結(jié)合 樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn) 山 只有些大意罷了 樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光 沒(méi)精打采的 是渴睡人的眼 這時(shí)候最熱鬧的 要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲 但 熱鬧是他們的 我什么也沒(méi)有 作者是怎樣由景寫(xiě)到人的 作者的 心景又有了什么變化 析 由路燈光聯(lián)想到人的眼 由人的眼自然會(huì) 聯(lián)想到人的心 一想到個(gè)人 熱鬧的蟬聲與蛙聲自然會(huì)驚擾了荷塘 和作者內(nèi)心的超然境界 作者終于發(fā)出了熱鬧是他們的 我什么也 沒(méi)有的慨嘆 作者的心緒又從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的哀愁 忽然想 起采蓮的事情來(lái)了 作者為什么會(huì)忽然想起采蓮的事情來(lái)了呢 析 頗不寧?kù)o的心情在夢(mèng)境般的荷塘岸邊沒(méi)有得到排遣 就想靠對(duì)古 代采蓮盛況的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念來(lái)解脫 采蓮是江南的舊俗 似 乎很早就有 而六朝時(shí)為盛 從詩(shī)歌里可以約略知道 采蓮的是少年 的女子 她們是蕩著小船 唱著艷歌去的 采蓮人不用說(shuō)很多 還 有看采蓮的人 那是一個(gè)熱鬧的季節(jié) 也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié) 梁元 帝 采蓮賦 里說(shuō)得好 于是妖童媛女 蕩舟心許 鹢首徐回 兼?zhèn)饔鸨?櫂將移而藻掛 船 欲動(dòng)而萍開(kāi) 爾其纖腰束素 遷延顧步 夏始春余 葉嫩花初 恐沾 裳而淺笑 畏傾船而斂裾 可見(jiàn)當(dāng)時(shí)嬉游的光景了 這真是有趣的事 可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福 消受了 作者觸景生情 由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景 作者 說(shuō)這是一個(gè)熱鬧和風(fēng)流的季節(jié) 并引用梁元帝的 采蓮賦 描寫(xiě)當(dāng) 時(shí)嬉游的光景 作者有沒(méi)有被這種光景所感染呢 文章中的哪個(gè)句子 可以表明 析 沒(méi)有 可惜現(xiàn)在我們?cè)缫褵o(wú)福消受了 依然是熱鬧是 他們的 我什么也沒(méi)有 于是又記起 西洲曲 里的句子 采蓮南塘秋 蓮花過(guò)人頭 低頭弄 蓮子 蓮子清如水 西洲曲 本是用來(lái)描寫(xiě)一個(gè)青年女子思念情 人的痛苦 作者卻借用來(lái)表達(dá)什么感情 文章中的哪個(gè)句子可以表明 析 思鄉(xiāng)之情這令我到底惦著江南了 今晚若有采蓮人 這兒的蓮花也算得過(guò)人頭了 只不見(jiàn)一些流水的影 子 是不行的 這令我到底惦著江南了 此時(shí)此刻的作者為什么會(huì) 惦著江南呢 析 觸景生情 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)苦悶 彷徨 無(wú)所適從 欲超然又想掙扎 借思鄉(xiāng)排遣憂愁 這樣想著 猛 一抬頭 不覺(jué)已是自己的門(mén)前 輕輕地推門(mén)進(jìn)去 什么聲息也沒(méi)有 妻已睡熟好久了 作者從荷塘回到家里 心緒如何 析 作者從遐 想中回到現(xiàn)實(shí) 現(xiàn)實(shí)依舊 愁思依舊 心里依舊不寧?kù)o 剛才的所 見(jiàn)所聞 所思所想恍如一夢(mèng) 1927年7月 北京清華園 荷塘月色 板書(shū)設(shè)計(jì) 緣由 心情頗不寧?kù)o 情感基調(diào) 下文不斷揭示和照應(yīng) 一 月夜出門(mén) 目的 看月下荷塘 小路 曲折 幽僻 寂寞 總寫(xiě)荷塘月色 樹(shù) 蓊蓊郁郁 月光 淡淡 景物色調(diào) 心情 淡淡的哀愁