《遲到》說課稿

遲到 說課稿 各位老師 大家好 我說課的題目是 遲到 這節(jié)課我將從教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法以及教學(xué)過程五個方面來說 課 請大家批評指導(dǎo) 一 教材分析 20 秒 遲到 是北師大版五年級上冊第七單元 主題 面對錯誤 中的一篇飽含深情的敘 事散文 文章以倒敘方式 講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到 在一個雨天被父親痛打一頓 后心存委屈 后來 在老師的幫助和父親的關(guān)懷下 認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正 從此 成了第一個到校的學(xué)生 本文語言平實(shí) 條理明晰 完整而不呆板 以小事見真情 讓讀 者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛 第一課時 我先讓學(xué)生在自學(xué)生字新詞的基礎(chǔ)上理解本課內(nèi)容 理清本課的寫作脈絡(luò) 這節(jié)課我進(jìn)行第二課時的教學(xué) 由于本文在塑造人物的形象上很有特色 因此在教學(xué)過程 中 我主要通過抓住人物動作 語言 神態(tài)的描寫 并充分利用文本 填補(bǔ)人物心理空白 而感受父親的高大形象和深沉的情感 本文語言真摯感人 我將在教學(xué)過程中適宜地進(jìn)行 感情朗讀訓(xùn)練 升華學(xué)生的情感 二 學(xué)情分析 五年級學(xué)生思維活躍 求知欲強(qiáng) 樂于表達(dá) 善于交流 但由于我校學(xué)生全部寄宿 學(xué)生一星期五天在校 而家長又忙于做生意 父母與孩子接觸的時間很少 學(xué)生很難體會 父母那種深切的愛 同時學(xué)校要求學(xué)生每周日晚 7 30 必須到校上自習(xí) 有些學(xué)生總是會 因?yàn)槟撤N原因而遲到 對此行為 學(xué)生并沒有意識到自己的錯誤 相反還不以為然 為了 讓學(xué)生勇于面對錯誤并改正 更深切體會父愛 看需不需要本環(huán)節(jié) 三 教學(xué)目標(biāo) 25 秒 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 我設(shè)定為 知識與技能方面 讓學(xué)生在自學(xué)生字新詞基礎(chǔ)上 理解作者因?yàn)轶w會到了父親 嚴(yán) 和 疼 中所飽含深切的愛 而改掉遲到的過程 感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛 以及 作者對父親的感激之情 過程與方法方面 讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的緊扣重點(diǎn)詞語進(jìn)行 品詞析句 的閱讀方法 學(xué)習(xí)多角度思考問題 初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng) 先總結(jié)后分述的寫作方法 情感態(tài)度價值觀方面 讓學(xué)生在理解課文的過程中 受到情感的熏陶 認(rèn)識錯誤 改 正錯誤 從小養(yǎng)成良好習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中 堅(jiān)持自檢與反思 正確對待錯誤的 良好品質(zhì) 為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo) 我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對關(guān)鍵性詞語進(jìn) 行理解 對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行品味 觸動學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟 教學(xué)難點(diǎn) 緊扣描寫人物動 作 神態(tài) 語言的詞句以及細(xì)節(jié)描寫 讓學(xué)生展開合理想象 感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛 以及作者對父親的感激之情 四 教學(xué)方法 為了突破重點(diǎn) 解決難點(diǎn) 順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)課我主要采用 在速讀中整體感 知 在品讀中感悟感動 的教學(xué)方法 突出 自主閱讀 自主探究 合作交流 主動發(fā)展 的設(shè)計特色 讓學(xué)生充分地讀 在讀中整體感知 在讀中有所感悟 在讀中培養(yǎng)語感 體 驗(yàn)人物的內(nèi)心 使人物的形象更豐滿 更高大 真正做到基于文本 又超越文本 同時發(fā) 展了學(xué)生的語言和思維 1 朗讀感悟法 結(jié)合本課的語言特色 以讀代講 以讀促學(xué) 通過自讀自悟 邊讀邊想象 生生評讀 師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中 思考 在讀中 感悟 在讀中 想象 充分感受課文的語言美 意境美 并將之內(nèi)化 沉淀 從而形成良好的語感 2 想象感悟法 在本堂課的教學(xué)中 我力求挖掘教材的空白處 開啟學(xué)生想象的閘門 在 研讀中 通過換位思考 深入人物內(nèi)心 體會作者的情感 3 情境教學(xué)法 有情有趣是教學(xué) 課伊始 我借助歌曲 樂曲 色彩鮮明的畫面 形象 生動的 視頻 課件 用充滿感染力的語言 扣住學(xué)生的心弦 引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象 喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn) 為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ) 研讀時 我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手 段 利用圖畫 語言 音樂來再現(xiàn) 描繪 渲染情境 使學(xué)生在情境中理解課文語言 享 受審美情趣 4 評價激勵法 在本堂課的教學(xué)中 我給學(xué)生充分的閱讀時間 開放的閱讀思維空間 珍 視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn) 只要言而有物 言而有理 都給予認(rèn)可與鼓勵 讓學(xué)生享受 跳一跳 可摘桃 的喜悅 除了以上方法外 在本堂課的教學(xué)中 還穿插了自主探究法 合作學(xué)習(xí)法等等 我力求學(xué) 生在讀中受到情感的熏陶 在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言 在品味語言中積累語言 在內(nèi)容體會 中掌握方法 五 教學(xué)過程 下面我就詳細(xì)說一說我的教學(xué)過程及設(shè)計意圖 1 談話導(dǎo)入 創(chuàng)情境 以優(yōu)美抒情的 琵琶語 配樂朗誦臺灣女作家林海音的生平 好多年過去了 我是多 么想念住在北京城南的那些人和事啊 北京 或許早已物是人非了 可是 隨著歲月的洗 滌 在我這個遠(yuǎn)方游子的心頭 這些人和事卻日漸清晰起來 于是 我對自己說 把它們 寫下來吧 讓實(shí)際的童年過去 而心靈的童年永存下來 今天 就讓我們跟隨作者再次重 溫那段刻骨銘心的童年往事 這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生走進(jìn)林海音的童年時代 拉近學(xué)生 與文本的距離 并板書課題 遲到 2 初步朗讀 理脈絡(luò) 在情境中讓學(xué)生快速瀏覽本文 從整體上把握文章內(nèi)容 扣住中心句 我的父親很疼我 但是他管教我很嚴(yán) 很嚴(yán)很嚴(yán) 以 父親給我留下了怎樣的印象 為線索整體感知課文 從而讓學(xué)生初步了解嚴(yán)父這一形象 板書 很疼 很嚴(yán) 3 深入研讀 悟深情 在整體感知的基礎(chǔ)上 讓學(xué)生多次回顧中心句 品味中心句含義 我設(shè)計了自讀 默讀 引讀等各種形式的讀 讓讀貫穿于整堂課教學(xué) 1 首先 體會父親的嚴(yán) 我讓學(xué)生默讀 2 19 自然段 勾畫 父親對我的管教到底 有多嚴(yán) 通過對父親的三句話 最糟的是 爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的 他不管你 晚不晚 怎么不起來 快起 快起 晚也得去 怎么可以逃學(xué) 起 進(jìn)行品詞析 句 引導(dǎo)學(xué)生與文本對話 抓住文中父親的神態(tài) 語言 動作進(jìn)行交流體會 指導(dǎo)學(xué)生通 過各種形式的朗讀讀出父親管教我很嚴(yán) 打我非常狠 讀出父親的嚴(yán)厲 2 其次 體會父親深切的愛 為了解決教學(xué)難點(diǎn) 我讓學(xué)生通過分析 左看右看 這 個詞語體會父親的愛 當(dāng)時父親雖然氣極了 但并沒有隨便拿起一個工具來打 我 說明 父親在嚴(yán)格的同時內(nèi)心也滿含著濃濃的愛 3 除此外 讓學(xué)生繼續(xù)品味課文的細(xì)節(jié)描寫 爸沒說什么 花夾襖 兩塊大洋 感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛 反復(fù)誦讀 讀出心靈的震撼 讀出父親深沉的愛 展開 想象 此時無聲勝有聲 爸嘴里雖然沒說什么 可他那動作 那眼神分明飽含著對我濃濃 的愛 而我雖然也沒說什么 可我也真正明白了父親 理解了父親 那無言的愛呀 我是 多么想對爸爸說啊 穿上父親送來的花夾襖 握著還帶有父親體溫的銅板 我真想對父親 說 難怪有人說 父親的愛如火山爆發(fā)后冷凝的巖漿 那粗 糙堅(jiān)硬的外表下 隱藏著的 是一顆火熱的心 4 讓學(xué)生透過文字 走進(jìn)人物內(nèi)心世界 與文中人物產(chǎn)生情感共鳴 練說 練寫 表達(dá)父女倆內(nèi)心的心情與想法 感受父親那份 無言的愛 以及女兒對父親的感激之情 讓 我 終于改正了錯誤 邁出了成長的第一步 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加立體地了解文中父親 的人物形象 在對比的體驗(yàn)中 感受父親的嚴(yán)厲中含著濃濃的愛 4 總結(jié)全文 話親情 父親的愛是那還帶著體溫的銅板 父親的愛是那漂亮的夾襖 此環(huán)節(jié)我通過出示表達(dá) 父愛 的圖片 并配有相應(yīng)地 父親的愛是 的文字 渲染氣氛 讓學(xué)生聯(lián)系生活 實(shí)際 來談?wù)剬Ω笎鄣睦斫?并說說父親的愛還是什么 板書 愛