20XX—20XX學(xué)年度幼兒園班級(jí)工作總結(jié)

第 1 頁 共 6 頁 20XX20XX 20XX20XX 學(xué)年度幼兒園班級(jí)工作總結(jié)學(xué)年度幼兒園班級(jí)工作總結(jié) 20XX 20XX 學(xué)年度幼兒園班級(jí)工作總結(jié) 時(shí)光總在你忙碌的時(shí)候悄悄溜走 不知不覺又是 一學(xué)年過去了 回想這一學(xué)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 與孩子們 一起共學(xué) 共長(zhǎng) 真令人難忘 本學(xué)年 我和姜老師 組成了一個(gè)新的班級(jí) 俗話說 三人行 必有我?guī)?姜老師對(duì)待工作認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 對(duì)待孩子細(xì)心 耐心 因此在工作中我們每個(gè)人都發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng) 優(yōu)勢(shì)互 補(bǔ) 工作不分彼此 在我們的共同努力下我班的教學(xué) 工作有新意 有突破 班級(jí)工作開展得井然有序 回 顧這一學(xué)年的工作 看著孩子們一張張可愛的笑臉 我們感到很欣慰 因?yàn)樵诮虒W(xué)中我們付出的是汗水 但我們收獲的是孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步以及孩子對(duì)我們沉 甸甸的愛 現(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的班級(jí)工作做如下總 結(jié) 一 以幼兒生活為背景 預(yù)設(shè) 生成主題活動(dòng) 實(shí)施課程整合 1 我們這個(gè)班剛從小班升入 由于年齡特點(diǎn)的 限制 自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少 主要還是要教師善于 捕捉時(shí)機(jī) 在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中 根據(jù)幼 第 2 頁 共 6 頁 兒的興趣和需要 從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中 有選擇的直接提出主題 生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí) 本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題 游戲活動(dòng) 生活環(huán) 節(jié)和自然現(xiàn)象中生成 我長(zhǎng)大了 種子的秘密 信的旅行 汽車 等主題活動(dòng) 圍繞主題開 展了一系列的活動(dòng) 積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索 行為的環(huán)境中 及時(shí)提供豐富的 操作性強(qiáng)的 符合 幼兒探索需要的材料 支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與 材料相互作用 從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣 使幼兒的探索 活動(dòng)更加豐富和深入 引導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中根據(jù)需 要自由選取材料 使探索活動(dòng)更加豐富和深入 2 重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值 讓墻面說話 幼兒最喜歡的是自己真正參與設(shè)計(jì)和布置的班級(jí) 環(huán)境 在主題活動(dòng)中 我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展 都 鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 賞識(shí) 接納幼兒的藝 術(shù)表現(xiàn) 引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣 在我們的 主題環(huán)境中 有幼兒的手工繪畫作品 有我們提供的 材料 也有幼兒收集的圖片 照片 物品等 更有幼 兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄 使我班的主題環(huán)境不斷的 充實(shí)和調(diào)整 真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值 3 本學(xué)期 我們結(jié)合主題活動(dòng) 開展了豐富多彩的 區(qū)域活動(dòng) 真正意義上做到了 預(yù)設(shè)與生成 靜 第 3 頁 共 6 頁 與動(dòng) 的結(jié)合 為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符 合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境 我們充分利用教室的場(chǎng) 地 設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置 找資料 齊動(dòng)手 午睡室 的空間較大 但是由于每天要將床推出 活動(dòng)區(qū)位置 要移動(dòng) 為此 我們?cè)谖缢业牡匕迳显O(shè)計(jì)了 歡樂 大棋 的區(qū)域活動(dòng) 很好的解決了床與活動(dòng)區(qū)的空間 矛盾 并且孩子們也十分喜歡 在活動(dòng)室里我們和孩 子們一起生成了 智慧鐘表店 的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 還 利用教室的墻面 布置成 巧手作坊 把孩子們和家 人一起制作的手工作品陳列出來 結(jié)合主題活動(dòng) 開 展了 種子貼畫 橘子皮作畫 和 蟹殼制作 等手工活動(dòng) 很受小朋友喜歡 同時(shí)也提高了他們的 動(dòng)手能力 值得一提的是 我們班小朋友在老師的引 導(dǎo)下 對(duì)折紙活動(dòng)非常感興趣 吃好了飯 你常?？?以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙 有的在 比賽自己折的飛機(jī) 許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大 提高 小手也變巧了 還鍛煉了他們的耐心 孩子在 教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了 通過努力我們?cè)谟淄?園組織的環(huán)境評(píng)比中獲主題墻 活動(dòng)區(qū)綜合優(yōu)勝獎(jiǎng) 二 樹立正確的健康觀念 促進(jìn)幼兒身心健康 1 幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了 不再是幼兒園 第 4 頁 共 6 頁 的小弟弟 小妹妹了 我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī) 在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo) 積極鼓勵(lì)幼兒 學(xué)做自己的事 大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地 有順序地穿脫衣服 并會(huì)將衣服疊放整齊 冬季來臨 幼兒的衣褲穿多了 便后整理衣褲對(duì)幼兒來說有了一 定的困難 我們一方面耐心的給予幫助 另一方面也 悉心地進(jìn)行指導(dǎo) 讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己 做 在我們的努力下 不少幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣服 包小肚子 2 我班的個(gè)別幼兒是過敏性體質(zhì) 經(jīng)常感冒咳嗽 蔡悅玲身體瘦小 飯量也小 王晶體質(zhì)較差 吃飯經(jīng) 常嘔吐 我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí) 對(duì)于體弱多病的幼 兒 在生活上也給予較特殊的照顧 經(jīng)常留心他們?cè)?進(jìn)餐 午睡時(shí)的表現(xiàn) 戶外活動(dòng)中我們?yōu)槿菀壮龊沟?孩子 準(zhǔn)備干毛巾 在戶外活動(dòng)之前為孩子墊好 以 免孩子在玩的時(shí)候出汗過多 再每天提醒孩子把用過 的毛巾帶回家 這一舉措贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng) 3 在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí) 我們?cè)谌粘Ｉ?中也重視提高幼兒的身體素質(zhì) 積極為幼兒提供戶外 活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間 鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng) 我們 利用每天晨鍛時(shí)間 組織豐富多彩集體游戲 有計(jì)劃 地鍛煉各種基本動(dòng)作 引導(dǎo)幼兒通過玩各種體育玩具 第 5 頁 共 6 頁 學(xué)習(xí) 掌握并創(chuàng)造性發(fā)明玩法 在與同伴一起玩的過 程中發(fā)展幼兒動(dòng)作 減少了以前幼兒偏向一 二種體 育玩具的現(xiàn)象 在我們努力下 本學(xué)期幼兒的體重 身高有了明顯的提高 三 聽故事 培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣 開學(xué)初 我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言 但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話 看電視 聽 故事的時(shí)候不能安靜地看或聽 常常會(huì)說一些與當(dāng)前 無關(guān)的話題 缺乏良好的傾聽習(xí)慣 良好的傾聽習(xí)慣 有助于幼兒提高語言能力 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意 志品質(zhì) 我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí) 慣 本學(xué)期我們利用音樂游戲 餐前餐后 離園前后 等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事 隔一段時(shí)間請(qǐng) 幼兒來講述故事 漸漸地 幼兒對(duì)聽故事 講故事活 動(dòng)越來越感興趣了 家長(zhǎng)反映 孩子在家也能安靜地 聽錄音機(jī)里的故事 在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí) 我們也 注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流 大膽發(fā) 言的好習(xí)慣 如在活動(dòng)中 我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言 講述自己操作的過程或結(jié)果 引導(dǎo)幼兒用自己的語言 表達(dá)對(duì)歌曲 樂曲或繪畫作品的感受 對(duì)于一些膽子 較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言 并在各種活動(dòng)中 要求說話完整 學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá) 第 6 頁 共 6 頁 四 注重個(gè)性 因人施教 1 在教育過程中 由于先天素質(zhì) 生活環(huán)境 所受 的教育以及主觀努力不同 每個(gè)孩子的身心發(fā)展的可 能性和發(fā)展水平都存在差異 這就需要教師做到 注 重個(gè)體差異 因人施教 引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展 首 先我們從了解孩子入手 及時(shí)掌握幼兒各方面的表現(xiàn) 掌握個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展水平 然后進(jìn)行分析 分析問題 存在的原因 再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃?