關(guān)注一次性用品活動(dòng)方案

關(guān)注一次性用品活動(dòng)方案關(guān)注一次性用品活動(dòng)方案 關(guān)注身邊的一次性用品 綜合實(shí)踐活動(dòng)課方案 課題名稱 課題名稱 關(guān)注身邊的一次性用品 課時(shí)數(shù) 課時(shí)數(shù) 約 10 課時(shí) 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 試行 在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí) 作了如下闡述 從小 學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程 其內(nèi)容主要包括 信息技術(shù)教育 研究 性學(xué)習(xí) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)綜合實(shí)踐及勞動(dòng)與技術(shù)教育 強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐 增強(qiáng)探究 與創(chuàng)新意識(shí) 學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法 發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密 切聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 在課程的實(shí)施過(guò)程中 加強(qiáng)信息技術(shù)教育 培養(yǎng)學(xué) 生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門全新的課程強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn) 第一 倡導(dǎo)課程向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)和 生活回歸 第二 追求課程的綜合化 根據(jù)這個(gè)精神 我結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)本活動(dòng)課 程方案 關(guān)注一次性用品 指導(dǎo)思想 指導(dǎo)思想 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn) 密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活 體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的全新的課程 因此 我們將面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐 選題 在本次活動(dòng)中我充分調(diào)動(dòng)及社區(qū)和學(xué)生家庭及其他可利用教育資源 學(xué)校校本 資源 包括條件資源及素材資源 充分分析七年級(jí)學(xué)生的共性特點(diǎn)及個(gè)性差異 堅(jiān) 持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究 從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手 幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致 用 將研究性學(xué)習(xí) 固定課時(shí) 與節(jié)假日興趣小組 校園文化活動(dòng) 彈性課時(shí) 相結(jié) 合 遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性 開(kāi)放性 實(shí)踐性 生成性 自主性等原則 設(shè) 計(jì)可操作性強(qiáng) 具有東亭中學(xué)特點(diǎn)的活動(dòng)課程方案 一 課題產(chǎn)生的背景一 課題產(chǎn)生的背景 今年六月 無(wú)錫的太湖藍(lán)藻爆發(fā) 造成無(wú)錫部分地區(qū)居民飲用水緊張的問(wèn)題 雖說(shuō)這 次的藍(lán)藻爆發(fā)非人為能控制的 主要是因?yàn)?18 日晚一場(chǎng)東南風(fēng)把太湖中部的部分藍(lán)藻 吹進(jìn)了梅梁灣西部水域 但人們生活所處的環(huán)境問(wèn)題不得不更加重視起來(lái) 如今 雖 然環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心 可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意 街道邊隨 處可見(jiàn)的塑料袋 一次性餐盒 垃圾箱里被人們拋棄的廢電池 還有那些被人們當(dāng)作 燃料的一次性筷子 真是比比皆是 許多人明知這是一種資源浪費(fèi) 卻依舊對(duì)他難舍難棄 盡管一次性用品確實(shí)在一 定程度上滿足了人們的特殊需要 但也浪費(fèi)了大量的能源和資源 同時(shí)制造了大量的 垃圾 增加了環(huán)境負(fù)擔(dān) 甚至對(duì)環(huán)境造成了污染 這些廢棄物的產(chǎn)生給我們帶來(lái)的是 深深的思考 二 學(xué)情分析 二 學(xué)情分析 本課題中的研究?jī)?nèi)容重點(diǎn)是了解人們生活中使用一次性物品的種類及情況 以及與之 相關(guān)產(chǎn)生的問(wèn)題等 學(xué)生對(duì)此并不是很陌生 活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活 估計(jì)學(xué) 生根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)和具有的初步探究能力能夠從問(wèn)題中自主確立活動(dòng)主題 在此基礎(chǔ) 上 由學(xué)生分解主題形成子課題 教師適當(dāng)指導(dǎo) 共同制定小組可行的活動(dòng)方案 然 后實(shí)施活動(dòng) 可能會(huì)產(chǎn)生良好的活動(dòng)效果 學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力一定會(huì)有 提高 三 設(shè)計(jì)思路 三 設(shè)計(jì)思路 1 活動(dòng)流程 本次活動(dòng)預(yù)設(shè)為四個(gè)活動(dòng)流程完成 1 提出問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生討論 激發(fā)活動(dòng)興趣 確立主題 分解主題 2 制定小組活動(dòng)計(jì)劃 3 活動(dòng)實(shí)施階段 組織學(xué)生在學(xué)校周圍 運(yùn)用多種形式了解生活中的一次性用品的 使用情況 進(jìn)入社區(qū)調(diào)查 對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究分析 形成研究成果 4 成果匯報(bào)交流 2 活動(dòng)目標(biāo) 1 學(xué)生對(duì)社區(qū)生活中的一次性用品的使用和處理等問(wèn)題有明確的認(rèn)識(shí)和了解 在活 動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查 訪問(wèn) 收集和處理信息的能力 2 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中逐步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 3 通過(guò)活動(dòng)讓更多的學(xué)生能夠關(guān)注生活 關(guān)注社會(huì) 關(guān)注生活的家園 激發(fā)學(xué)生的 環(huán)境意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感 3 活動(dòng)方式 小組合作探究 調(diào)查 制圖表等 上網(wǎng)查找 小組活動(dòng)成果交流 活動(dòng)階段規(guī)劃 第一階段 第一階段 主題的形成 提出問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生討論 激發(fā)興趣 引起思考 做好分工 擬定好活動(dòng)計(jì)劃 1 課時(shí) 第二階段 第二階段 讓學(xué)生走上社會(huì) 走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行訪問(wèn) 調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 上網(wǎng) 翻閱圖 書(shū) 查找資料 3 課時(shí) 第三階段 第三階段 數(shù)據(jù)匯總 整理 制作宣傳單 清掃學(xué)校門前道路上的垃圾 5 課時(shí) 第四階段 第四階段 匯報(bào) 交流 總結(jié) 1 課時(shí) 第五階段 第五階段 活動(dòng)的延伸 1 活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 2 活動(dòng)收獲 活動(dòng)中獲取的知識(shí)技能和方法 階段時(shí)間主要任務(wù)階段目標(biāo) 策劃 第四周 制定活動(dòng)計(jì)劃 分工進(jìn)行 初步制定活動(dòng)概要 準(zhǔn)備 第六周 討論活動(dòng)地點(diǎn) 做好調(diào)查 準(zhǔn)備 做好外出調(diào)查準(zhǔn)備 調(diào)查 第八周 小組活動(dòng) 走出校門綜合 調(diào)查 安全有質(zhì)量的進(jìn)行實(shí)地 調(diào)查 拍攝活動(dòng) 收集 資料 研究 第十周 數(shù)據(jù)整理 調(diào)查結(jié)果匯總 制圖表 討論研究 選擇各自調(diào) 查的一次性用品作為研 究重點(diǎn) 活 動(dòng) 步 驟 實(shí)踐 第十二周 通過(guò)反思 選擇熱點(diǎn) 深 入研究 走出校門 實(shí)地考察 利用網(wǎng)絡(luò) 圖書(shū)館等形 式收集一次性用品的優(yōu) 缺點(diǎn)資料及使用后產(chǎn)生 的一系列環(huán)境資源問(wèn)題 主要 目標(biāo) 主要 內(nèi)容 研究性課題 信息技術(shù) 手段的運(yùn) 用 勞動(dòng) 技術(shù)的 運(yùn)用 社會(huì)實(shí)踐 與社區(qū)服 務(wù) 搜羅身邊 一次性物 品 了解一次性物品種類 分組進(jìn)行調(diào)查調(diào)查身邊 一次性物 品使用情 況 對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總 整理 分析 上網(wǎng)搜羅關(guān)于一次性物品的 介紹 一次性物 品的利與 弊分析 攥寫(xiě)一篇關(guān)于某種一次性物 品利與弊的文章 制作宣傳海報(bào) 向市民發(fā)放 環(huán)保宣傳單 提倡盡量少用一次性物品 1 關(guān)注 身邊一 次性用 品的使 用情況 2 關(guān)注 社會(huì)熱 點(diǎn) 培 養(yǎng)分析 和解決 社會(huì)問(wèn) 題的能 力和思 維方式 3 學(xué)會(huì) 與人交 往 與 人合作 和協(xié)調(diào) 人際關(guān) 系 4 進(jìn)一 步培養(yǎng) 分析綜 合及提 取有效 宣傳環(huán)保 親身體驗(yàn) 自己走上街頭 為環(huán)保貢獻(xiàn) 自己的一份力量 清掃道路 上的垃圾 1 網(wǎng)上搜 索相關(guān)資 料 2 小組研 究成果的 展示 撰 寫(xiě)調(diào)查報(bào) 告 制作 電腦小報(bào) 和電子演 示文稿等 到學(xué)校 周邊進(jìn)行