李白《望廬山瀑布》教學(xué)反思

李白李白 望廬山瀑布望廬山瀑布 教學(xué)反思教學(xué)反思 望廬山瀑布 是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一首古詩 這 首詩歌是唐朝大詩人李白寫的 下面是我們?yōu)榇蠹規(guī)?歡迎大家 閱讀 李白 望廬山瀑布 教學(xué)反思篇一 核心提示 知識學(xué)習(xí)的同化理論認(rèn)為 一切新知識的學(xué)習(xí)都是在原 有知識的基礎(chǔ)上展開的 牢固地掌握學(xué)過的知識 并找到新舊知識 間的聯(lián)系 將有助于新知識的學(xué)習(xí) 在教學(xué)古詩 望廬山瀑布 六 年制第七冊 時(shí) 我讓學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的詩歌 瀑布 展開想象 訓(xùn)練說話 取得了良好的教學(xué)效果 望廬山瀑布 是唐代偉大 的浪漫主義詩 知識學(xué)習(xí)的同化理論認(rèn)為 一切新知識的學(xué)習(xí)都是在原有知識的基 礎(chǔ)上展開的 牢固地掌握學(xué)過的知識 并找到新舊知識間的聯(lián)系 將有助于新知識的學(xué)習(xí) 在教學(xué)古詩 望廬山瀑布 六年制第七冊 時(shí) 我讓學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的詩歌 瀑布 展開想象 訓(xùn)練說話 取得了良好的教學(xué)效果 望廬山瀑布 是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品 詩人展開 想象的翅膀 描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖 那么 怎樣讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中感受那磅礴雄偉的氣勢呢 在學(xué)生欣賞意境 感受美景時(shí) 我設(shè)法讓學(xué)生聯(lián)系 瀑布 巧妙地進(jìn)行知識的遷移與鋪墊 在 學(xué)生感受 瀑布掛前川 時(shí) 讓他們想象真是 千丈青山襯著一道 白銀 在學(xué)生體會(huì) 飛流直下三千尺 時(shí) 讓他們想象發(fā)出的巨大 聲響 好像疊疊的浪涌上岸灘 又像陣陣的風(fēng)吹過松林 沖到潭下 濺起一團(tuán)團(tuán)水霧 隨風(fēng)揚(yáng)起 如煙 如霧 如塵 這樣 學(xué) 生找到了新舊知識間的聯(lián)系 感受得深 理解得透 有一位學(xué)生在 用自己的話 口述詩意時(shí)這祥說 太陽照在香爐峰上 紫色的煙霧不斷升騰 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 瀑布像是掛在山前的一條河流 真是 千丈青山襯著一 道白銀 瀑布飛快地直沖下來 足足有三千尺長啊 發(fā)出巨大的聲 響 好像疊疊的涌上岸灘 又像陣陣的風(fēng)吹過松林 沖到潭下 濺起一團(tuán)團(tuán)水霧 如煙 如霧 如塵 詩人想 可能是天上 的銀河從天的最高處落下來了 李白 望廬山瀑布 教學(xué)反思篇二 核心提示 本單元主要以親近自然 探索自然的奧秘為主題 所以 在講課文之前 我先在大屏幕上展示了這一單元的導(dǎo)讀部分讓孩子 們了解整個(gè)單元的主題 把孩子們自然而然帶入到大自然的情景當(dāng) 中 這首古詩出自唐代著名詩人李白 我 本單元主要以親近自然 探索自然的奧秘為主題 所以在講課文之 前 我先在大屏幕上展示了這一單元的導(dǎo)讀部分讓孩子們了解整個(gè) 單元的主題 把孩子們自然而然帶入到大自然的情景當(dāng)中 這首古詩出自唐代著名詩人李白 我通過圖片欣賞的形式讓孩子有 所了解 在學(xué)習(xí)古詩之前 我先播放了一組廬山瀑布的壯觀景象 并 進(jìn)行了配樂欣賞 當(dāng)時(shí)就可以感覺得到孩子的積極性很高 他們對 自然的求知欲很強(qiáng) 在學(xué)習(xí)古詩時(shí)以讀為主 先出示圖片 讓孩子 們說說從圖片中看到了什么 孩子們回答之后出示相應(yīng)詩句 不但使 孩子了解了這句詩的意思在朗讀上更有所提高 這節(jié)課采用了隨文 識字的方法 減輕了孩子的識字負(fù)擔(dān) 在逐句指導(dǎo)后 在出示全詩 讓孩子自由朗讀 孩子們讀的非常投入 大部分孩子能當(dāng)堂背會(huì) 最后我又拓展了一首小詩 瀑布 孩子們也非常喜歡讀 通過這節(jié)課 讓我知道了 古詩并不是像我們小時(shí)候?qū)W習(xí)那樣一字 一句的講解詩意才會(huì)記得住 通過這節(jié)課我覺得孩子能掌握的也很 好 而且學(xué)習(xí)起來并不會(huì)感覺枯燥 李白 望廬山瀑布 教學(xué)反思篇三 核心提示 多么壯觀的景象啊 李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手 法 再現(xiàn)了廬山瀑布的雄奇壯麗的景色 盡情抒發(fā)了對大自然的贊 美之情 開始教學(xué)古詩 我讓學(xué)生對照插圖 體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景 引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生 多么壯觀的景象啊 李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法 再現(xiàn)了 廬山瀑布的雄奇壯麗的景色 盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情 開始教學(xué)古詩 我讓學(xué)生對照插圖 體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景 引導(dǎo)學(xué)生把想 兩只鳥蛋 教學(xué)反思 像的畫面說生動(dòng) 說具體 接著便問 知道廬山在哪嗎 之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的 音樂和自己的解說詞 一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山 當(dāng) 播放結(jié)束時(shí) 看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài) 于是引導(dǎo)學(xué)生朗 讀和領(lǐng)悟詩情 領(lǐng)悟詩情這方面 我覺得這首詩有一定的難度 孩子們似乎受到了 圖片的影響 逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋 這是 巧妙地引導(dǎo)學(xué)生 在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中 加深理解和體驗(yàn) 讓學(xué)生有所感 悟 受到情感的熏陶 享受審美樂趣 課堂中 一直把自主權(quán)交給學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn) 說理解 說體 驗(yàn) 在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中 感悟詩句 走進(jìn)詩人的情感世界 讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷 李白 望廬山瀑布 教學(xué)反思篇四 望廬山瀑布 這首古詩 我仔細(xì)研讀了教材 查閱了大量資料 把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩人豪放 夸張 灑脫的詩風(fēng)這條暗線相結(jié)合 讓這兩條線索貫穿始終 一節(jié)課上完 受益頗多 感慨頗多 我覺得做得比較好的有以下兩點(diǎn) 1 魯迅先生說過 意美以感心 音美以感耳 形美以感目 運(yùn) 用多媒體 可以創(chuàng)造悅耳 悅目 悅心的情境 激發(fā)學(xué)生審美的情 感 一開始教學(xué)古詩 我便設(shè)問 知道廬山在哪嗎 之后馬上放廬山 的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂 一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬 山 頓時(shí)沉浸在美的意境之中 在教師啟發(fā)的情感體驗(yàn)下談?wù)?瀑 布給你留下了怎樣的印象 學(xué)生處于高度興奮狀態(tài) 必將爭先發(fā)言 教師趁勢激起學(xué)生課文的欲望 唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩 性大發(fā)寫下了千古名詩 望廬山瀑布 同學(xué)們想不想學(xué) 帶領(lǐng)學(xué)生 以飽滿的情緒 進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài) 這為整節(jié)課做了很好 的鋪墊 這也就是 良好的開端是成功的一半 接下來是朗讀和 領(lǐng)悟詩情 2 欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高 也是有感情 地朗讀訓(xùn)練的前提 是古詩教學(xué)的關(guān)鍵 我先緊扣詞句品意境 讓 學(xué)生自由讀全詩 說說哪些詞語用得好 這些詞讓你想到一個(gè)怎樣 的畫面 生 先產(chǎn)生再升起 把煙云冉冉上升的景象寫活了 紫煙 則可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐 悟 出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上 在太陽光映照下 顯示出迷人的 顏色 掛 瀑布本是流動(dòng)的 作者卻巧妙地將動(dòng)態(tài)定格 化動(dòng)為靜 維紗 維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀 飛 落 寫出了瀑布凌空而出 噴涌而下 通過品味 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人正是通過寫自己所看到的 所聯(lián)想的 表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會(huì)情感 結(jié)合學(xué)生的回答引 導(dǎo)學(xué)生感悟古詩精湛的語言藝術(shù) 指導(dǎo)反復(fù)誦讀 欣賞意境美 引 導(dǎo)學(xué)生在讀中理解 理解中讀 相輔相成 做得不夠的地方有許多 1 把三 四句詩給分開品析了 潛心再讀詩文 飛流直下三千尺 疑是銀河落九天 這兩句其實(shí)是一個(gè)整體 要讓學(xué)生充分感受到 瀑布從高處落下 流得快 直 美 而我在學(xué)生理解后 沒有把兩 句詩整合起來品析 破壞了瀑布流態(tài)的整體之美 2 時(shí)間安排不合理 前松后緊 在 細(xì)品詩句 領(lǐng)悟詩情 環(huán)節(jié)花 了太多時(shí)間 個(gè)別讀太多 本來設(shè)計(jì)的學(xué)生練字也無法進(jìn)行 總覺 得結(jié)束得太匆忙 3 對課堂的生成處理的不夠嫻熟 對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的 帶 鼓勵(lì)性的評價(jià) 遺憾的地方還很多 總而言之 我覺得一堂成功 有效的課既離不 開教師精心的 預(yù)設(shè) 也不能沒有學(xué)生精彩的 生成 讓預(yù)設(shè) 與生成相統(tǒng)一 關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn) 學(xué)習(xí)處理好 生成點(diǎn)中的智慧火花 學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系 是我以后前進(jìn)的方向 李白 望廬山瀑布 教學(xué)反思篇五 望廬山瀑布 意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道 在陽光的照射下 廬山的香爐峰升起紫色的云霧 一條白練似的瀑布從青翠的山壁間 跌落下來 好像一條大河掛在山前 那長長的瀑布飛快地直往下瀉 真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來 多么壯觀的景象啊 詩 人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法 再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉 壯麗 盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情 我在仔細(xì)研讀了教材之后 將目標(biāo)設(shè)定為 1 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字 會(huì)寫4 個(gè)字 2 有感情地朗讀古詩 背誦古詩 感悟詩人對大自然美景的 贊美之情 3 激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣 積累古詩中的名句 二年級的 學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識字 寫字上 而在體會(huì)作者的思想感情上則 為難點(diǎn) 一 情境引入 揭示課題 課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻 再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道 我們的大詩人李白也去過廬山 看到了這么美的風(fēng)景 而且還把他 看到的寫成了一首詩 詩名就叫 望廬山瀑布 二 讀誦課文 1 了解李白 先生講 再幫忙補(bǔ)充 2 了解李白的其它古詩 3 掃清障礙 主要解決生字 學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí) 然后檢查 個(gè)別字朗讀 并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字 這首古詩里生 字比較簡單 學(xué)生學(xué)起來比較輕松 4 理解古詩 首先讓學(xué)生讀 讀通讀準(zhǔn)古詩 接著幫助學(xué)生逐句理解詩意 體會(huì) 作者李白所要表達(dá)的思想感情 可以通過給個(gè)別組詞理解字義 比 如照就可以組為照射 學(xué)生理解香爐是指香爐峰 三千尺 是作者用夸張的方法 銀河落九天 是作者用比喻的 方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美 之后又讓學(xué)生讀 有感情的讀 讀 出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X 在熟讀的基礎(chǔ)上成誦 三 總結(jié) 反思 古詩學(xué)生比較難理解 于是我就借助多媒體進(jìn)行 望廬山瀑 布 的教學(xué) 上完課后 感想頗多 1 材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提 為了上好這節(jié)課 我提前一周開始通過各種方法收集資料 瀑布圖 片網(wǎng)上很多 但是能準(zhǔn)確切題 合乎心意的卻甚少 從關(guān)鍵字 望 廬山瀑布 到 瀑布 從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友 所有能 尋求幫助的途徑都用上了 短短一個(gè)星期的時(shí)間 瀏覽的圖片就有 幾百張 最后才在這幾百張中選取了8張 視頻資料也是如此 廬山 瀑布的視頻有很多 但是我要求的視頻資料是 既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏 又要有能震撼人心的瀑布聲 尋 找資料的過程無疑是艱辛的 但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比 一次甜蜜 一次比一次興奮 2 有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵 對于所有課來說 有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵 剛開始的我在設(shè)計(jì)教學(xué) 環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成 在試講時(shí)我利用多媒體上的課 幾位聽 課老師給我提了很多寶貴意見 再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠 透徹 我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用 而應(yīng)該讓多 媒體來輔助教學(xué) 所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上 而應(yīng)該在 教學(xué)的有效性上 認(rèn)識到這一點(diǎn)后 我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué) 設(shè)計(jì) 3 我在講授 望廬山瀑布 一詩時(shí) 導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來 介紹廬山的風(fēng)景 接著播放廬山瀑布的視頻錄像 讓學(xué)生對廬山瀑 布有一個(gè)直觀印象 并使學(xué)生心靈得到震撼 在古詩教學(xué)過程中 我讓學(xué)生通過 讀 理解 讀 誦 這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文 在第一個(gè)讀中 學(xué)生做的很好 很快的解 決了生字 還給生字找了一些課外的朋友 低年級古詩教學(xué)重在入 情入境地計(jì) 而要讀得入情入境 只能從圖片 錄像上感受 或是 聯(lián)系生活實(shí)際 在老師的情境語言中讀 我也尋找了大量的資源引 導(dǎo)學(xué)