語文人教版六年級下冊難忘的啟蒙

語文 六年級 下 第六組 成長足跡 板塊 1 難忘的啟蒙 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 知識與能力 閱讀文章 把握文章的主題 體會(huì)文章的主題 體會(huì)作者的思想感情 過程與方法 過程與方法 培養(yǎng)自主 合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 感受老師對自己的關(guān)愛 教學(xué)重難點(diǎn)及突破 教學(xué)重難點(diǎn)及突破 理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì) 喚起學(xué)生對美好的 小學(xué)生活的回憶 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 激情導(dǎo)入 一 激情導(dǎo)入 1 同學(xué)們 再過一個(gè)多月你們就要小學(xué)畢業(yè)了 這美麗的校園 朝夕相處的老師 肯定讓大家很留戀 現(xiàn)在 就讓我們走進(jìn)第六組 的課文 去回味那難忘的小學(xué)生活吧 2 這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 成長的足跡 板快部分的第一課 難 忘的啟蒙 板題 3 讀題 二 合作探究 二 合作探究 1 自讀課文 思考下面的問題 1 啟蒙 是什么意思 2 文章重點(diǎn)回憶了哪幾件事 通過這些事情表現(xiàn)了啟蒙老 師的什么精神 表達(dá)了作者的什么思想 3 我 的啟蒙老師使 我 受到了哪些啟蒙教育 4 劃分文章的結(jié)構(gòu) 并指出哪一部分上文章的重點(diǎn) 5 文章中 從這種寬嚴(yán)之間 我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了 老師們沒有明說的某些道理 這句話 寬 指的是什么 我們從中 可以看出什么 2 明確討論之后 教師明確 1 啟蒙 指開發(fā)蒙昧 使初學(xué)者得到最基本的入門知識 也指通過宣傳教育使人接受新事物 2 文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽 老師對 我 的兩次批 評 對日語的抵制等三件事 表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng) 表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬 感激和懷念之情 3 如熱愛自己的祖國 嚴(yán)格要求學(xué)生 寫作要實(shí)事求是 學(xué)習(xí)要認(rèn)真 4 課文是按照 我 對啟蒙老師的感激和懷念 對啟蒙 老師的回憶 啟蒙老師對 我 的影響這樣的順序?qū)懙?其中回 憶部分的三件事是全文的重點(diǎn) 第一部分 第 1 自然段 第二部分 第 2 8 自然段 第三部 分 第 9 10 自然段 5 寬 指對日語課的寬容 嚴(yán) 是指老師對作文 寫字 要求嚴(yán)格 從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的 教學(xué)態(tài)度 三 說一說你對啟蒙老師的印象 三 說一說你對啟蒙老師的印象 1 提出要求 選擇讓你印象最深的事例 說說這件事對你產(chǎn)生 了什么影響 2 組織學(xué)生互評 四 作業(yè)布置 四 作業(yè)布置 通過學(xué)習(xí)這篇課文 你想到了哪位老師 他給你留下了怎樣的 印象 用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì) 有興趣的同學(xué)可以 寫下來 板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 1 難忘的啟蒙 抗日演講 機(jī)智勇敢 愛國 崇敬 嚴(yán)厲批評 求真求實(shí) 感激 寬容的日語課 民族氣節(jié) 懷念 教學(xué)后記 教學(xué)后記 難忘的啟蒙 是六年級的一篇閱讀課文 我在學(xué)生充分預(yù)習(xí) 的基礎(chǔ)上 用一教時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀 教學(xué)中 我力求順應(yīng)學(xué)生 的思路 在自讀課文理解課文的基礎(chǔ)上 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己難忘的 啟蒙老