2012年河南特崗教師招聘考試沖刺試題及答案

2011年河南特崗教師招聘考試沖刺試題及答案年河南特崗教師招聘考試沖刺試題及答案 3 一 單項(xiàng)選擇題一 單項(xiàng)選擇題 在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的 將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的 將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后 的括號(hào)內(nèi) 本大題共的括號(hào)內(nèi) 本大題共20題 每題題 每題1分 共分 共20分分 1 具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是 A 壬寅學(xué)制邕遠(yuǎn)只 B 癸卯學(xué)制 C 壬子癸丑學(xué)制 D 壬戌學(xué)制 2 斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng) A 全面發(fā)展的人 B 軍人和武士 C 封建騎士 D 僧侶 3 阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類 一類是力求成功的動(dòng)機(jī) 另一類是 的動(dòng)機(jī) A 追求利益 B 追求刺激 C 避免困難 D 避免失敗 4 教育過程中最重要 最基本的人際關(guān)系是 A 同伴關(guān)系 B 親子關(guān)系 C 師生關(guān)系 D 教師與校長的關(guān)系 5 在建立良好師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是 A 學(xué)生 B 教師 C 家長 D 校長 6 提出 四段教學(xué)法 并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是 A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 凱洛夫 D 烏中斯基 7 體育的基本組織形式是 A 體育課 B 課間操 C 課外體育鍛煉 Dt 運(yùn)動(dòng)競賽 8 人的片面發(fā)展的基本特征是 A 道德水平低 B 出 受機(jī)器的奴役 C 工作范圍狹窄 D 腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離 9 學(xué)生發(fā)展過程中充滿矛盾 被稱為 危機(jī)期 的是 A 童年期 B 少年期 C 青年初期 D 青年晚期 10 組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀對學(xué)生進(jìn)行德育 主要屬于 A 說服教育法 B 榜樣教育法 C 實(shí)際鍛煉法 D 陶冶教育法 11 新課程在課程目標(biāo)上 要求從 三方面來設(shè)計(jì)具體課程 A 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 B 認(rèn)識(shí) 知識(shí)與技能 情感態(tài)度與價(jià)值觀 C 認(rèn)知 情感 動(dòng)作技能 D 言語 認(rèn)知策略 態(tài)度 12 由于喜歡某人 某群體或某件事 樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn) 這是態(tài)度形成過 程中的 階段 A 順從 B 認(rèn)同 C 內(nèi)化 D 改變 13 人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是 A 認(rèn)知 B 需要 C 客觀現(xiàn)實(shí) D 個(gè)性 14 上海育才學(xué)校在語文教學(xué)改革過程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是 A 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 B 讀議講練法 C 合作學(xué)習(xí)法 D 六步教學(xué)法 15 下列屬于一般能力的是 A 觀察力 B 曲調(diào)感 C 節(jié)奏感 D 色調(diào)感 16 在解決問題的過程中 對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為 A 原型 B 原型啟發(fā) C 問題情境 D 問題對象 17 由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是 A 思維 B 想象 C 注意 D 復(fù)述 18 提出歸因理論的心理學(xué)家是 A 耶克斯和多德森 B 馬斯洛 C 韋納 D 多伊奇 19 我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是 A 國家財(cái)政撥款 B 城鄉(xiāng)教育附加費(fèi) C 社會(huì)集資 D 教育專項(xiàng)資金 20 有一位先哲說過 一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn) 說明人格具有 A 穩(wěn)定性 B 獨(dú)特性 C 整合性 D 功能性 二 多項(xiàng)選擇題二 多項(xiàng)選擇題 1 義務(wù)教育具有 A 強(qiáng)制性 B 免費(fèi)性 C 公開性 D 公平性 E 普及性 2 布盧姆將教育目標(biāo)分為三個(gè)主要的領(lǐng)域 即 A 認(rèn)知 B 動(dòng)作技能 C 情感 D 言語信息 E 認(rèn)知策略 3 新課程倡導(dǎo) 的評(píng)價(jià)方式 A 發(fā)展性 B 過程性 C 激勵(lì)性 D 突出甄別和選拔性 E 終結(jié)性 4 影響課堂氣氛的主要因素有 A 教師對學(xué)生的期望 B 教師的情緒狀態(tài) C 教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 D 教師的教學(xué)方法 E 師生關(guān)系 5 受教育者依法享有的權(quán)利有 A 參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B 使用教育教學(xué)設(shè)施 設(shè)備 圖書資料 C 按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金 貸學(xué)金 助學(xué)金 D 完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書 學(xué)位證書 E 參與學(xué)校的民主管理 三 填空題三 填空題 本大題共本大題共10小題 每題小題 每題1分 共分 共10分分 1 是教學(xué)內(nèi)容的載體 是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式 2 被稱為 課程評(píng)價(jià)之父 3 我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實(shí)行教師資格制度的文件是 4 心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是 5 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 6 我國 教師節(jié) 確立的時(shí)間是 年 7 教育改革的核心是 改革 8 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是 9 最早提出 美育 一詞的是 10 為提高班主任的素質(zhì) 2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件是 四 簡答題四 簡答題 本大題共本大題共5小題 每題小題 每題5分 共分 共25分分 1 簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律 2 簡述教師職業(yè)道德的特點(diǎn) 3 簡述課堂導(dǎo)入的基本要求 4 簡述農(nóng)村校本課程開發(fā)的原則 5 簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 五 論述題五 論述題 本大題共本大題共2小題 每題小題 每題10分 共分 共20分分 1 在教學(xué)實(shí)踐中 應(yīng)怎樣促進(jìn)學(xué)生對原理知識(shí)的學(xué)習(xí) 2 結(jié)合實(shí)際 談?wù)剳?yīng)如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展 六 分析應(yīng)用題六 分析應(yīng)用題 15分分 小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)較差 假如你今年被分配到一所小學(xué)任教 作為班主任 針對這種情況 開展 一次主題班會(huì) 請將你的設(shè)計(jì)思路寫下來 解析答案解析答案 一 單項(xiàng)選擇題一 單項(xiàng)選擇題 1 B23 D4 C5 B6 B7 A8 D9 B10 D11 A12 B13 C14 B15 A16 A17 D18 C1 9 A20 D 二 多項(xiàng)選擇題二 多項(xiàng)選擇題 1 ABE2 ABC3 ABC4 ABCDE5 ABCD 三 填空題三 填空題 1 教學(xué)媒體 2 泰勒 3 中華人民共和國教師法 4 學(xué)會(huì)調(diào)適 5 學(xué)習(xí)心理 6 19857 課程 8 上好課 9 席勒 10 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見 四 簡答題四 簡答題 1 1 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 2 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 3 掌 握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 4 教學(xué)的教育性規(guī)律 2 1 教師職業(yè)道德適用的針對性 2 教師職業(yè)道德要求的雙重性 3 教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面 性 4 教師職業(yè)道德功能的多樣性 5 教師職業(yè)道德行為的典范性 6 教師職業(yè)道德影響的廣泛 性 3 1 導(dǎo)入要有針對性 2 導(dǎo)入要有啟發(fā)性 趣味性 3 要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的 度 4 1 目標(biāo)導(dǎo)向性原則 2 協(xié)調(diào)性原則 3 統(tǒng)整性原則 4 多樣性原則 5 適宜性原則 5 1 自我意識(shí)正確 2 人際關(guān)系協(xié)調(diào) 3 性別角色分化 4 社會(huì)適應(yīng)良好 5 情緒積極穩(wěn)定 6 人格結(jié)構(gòu)完整 五 論述題五 論述題 1 1 了解學(xué)生對概念的理解和掌握的水平 2 創(chuàng)設(shè)原理學(xué)習(xí)的問題情境 3 設(shè)置言語指令 喚 起對相關(guān)概念的回憶 4 強(qiáng)調(diào)原理運(yùn)用 促進(jìn)對原理的理解 2 1 樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念 2 提高教師的自主反思意識(shí) 4 鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育研究 5 豐富教師的專業(yè)知識(shí) 六 分析應(yīng)用題六 分析應(yīng)用題 守紀(jì) 我們能行 一 活動(dòng)對象 小學(xué)生 二 活動(dòng)目的 1 知道課堂紀(jì)律的基本要求 2 懂得課堂紀(jì)律的重要性 能結(jié)合自己實(shí)際所見所感用正反事例說明上課要遵守紀(jì)律 3 對不遵守紀(jì)律的行為能進(jìn)行勸阻 懂得人人遵守課堂紀(jì)律大家才能學(xué)好的道理 三 活動(dòng)準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備 1 問卷調(diào)查 在上課遵守紀(jì)律方面 你覺得什么最難做到 你最討厭別人做什么 為什么 2 課件和課堂實(shí)錄 3 一張條幅 若干簽字筆 2 學(xué)生準(zhǔn)備 1 能熟練地背誦 守紀(jì)歌 對課堂常規(guī)了然于胸 2 排練小品等節(jié)目 四 活動(dòng)過程 l 復(fù)習(xí)常規(guī) 主持人 同學(xué)們 俗話說 沒有規(guī)矩不成方圓 課堂紀(jì)律是我們課堂學(xué)習(xí)的保證 大家是否記得 課堂紀(jì)律有哪些 讓我們一起響亮地背 守紀(jì)歌 聽到鈴聲響 快快進(jìn)課堂 起立要站直 坐正不亂晃 不做小動(dòng)作 專心來聽講 發(fā)言先舉手 回答不亂搶 2 觀看錄像 主持人 鈴聲響 進(jìn)教室 我們大家都做得好 特別是 根據(jù)本班情況表揚(yáng) 但是我們班同學(xué)在 課堂紀(jì)律方面也存在著一些不足 比如上課時(shí)做小動(dòng)作 不專心聽講 發(fā)言時(shí)不先舉手 回答亂 搶等 這會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)效果 我們應(yīng)該努力克服 觀看錄像 巧巧的煩惱 錄像主要針對上課不專心聽講 做小動(dòng)作 甚至影響周邊同學(xué)的課堂普 遍現(xiàn)象而編制 3 討論解決 1 看完錄像 運(yùn)用已知的課堂常規(guī)知識(shí)判斷 上課時(shí)間 哪些行為是正確的 哪些行為是不對的 可請個(gè)別學(xué)生發(fā)言 2 小組討論 派代表發(fā)言 3 小品表演 王小海的困惑 4 辯論比賽 主持人 現(xiàn)在 王小海的困惑 已經(jīng)成了大家關(guān)注的焦點(diǎn) 那么上課發(fā)言先舉手到底有沒有必要 發(fā)言前不舉手究竟好不好呢 如果不舉手會(huì)怎樣呢 先舉手又有什么好處呢 請同學(xué)們結(jié)合自己 的課堂實(shí)際感受暢所欲言 4 準(zhǔn)備和討論 1 在班內(nèi)選取四至五名學(xué)生作為裁判 2 將余下同學(xué)分為正反兩方 每方分成幾個(gè)小組 3 分別為正反兩方選出組長 4 同學(xué)可以就自己的立場 進(jìn)行討論與答辯 5 行為反思 1 正反雙方輪流 每組派一名代表公布討論結(jié)果 2 正反雙方組長作總結(jié) 3 評(píng)判選出勝方 4 勝方給予精神鼓勵(lì) 6 通過辯論 你明白了什么 請你告訴王小海 辯論的方式班主任可根據(jù)本班情況自由制訂 1 做一做 讓學(xué)生鞏固課堂常規(guī)的基本要求并進(jìn)行具體訓(xùn)練和指導(dǎo) 2 學(xué)生四人一組 在組里做 聽到上課的鈴聲 聽老師講課 想發(fā)言 3 請同學(xué)們到前邊做 表揚(yáng)做得好的同學(xué) 若條件允許 可以播放平時(shí)的課堂錄像和當(dāng)時(shí)的演習(xí) 根據(jù)班級(jí)具體情況評(píng) 出守紀(jì)律的優(yōu)秀學(xué)生 并給予表揚(yáng) 鼓勵(lì) 你為什么要這樣做 對做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫助他 4 我們的約定 師生一起寫下 我們的約定 貼在班級(jí)黑板旁邊 使同學(xué)們能夠容易看到 以時(shí)時(shí)提醒自己 具 體內(nèi)容可以根據(jù)本班實(shí)際情況而定 比如 我們的約定 上課前 心情愉快