大班科學活動滾來滾去

大班科學活動大班科學活動 滾來滾去滾來滾去 教學反思教學反思 本次活動的目標是 1 探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征 2 感受 和體驗平面圖形與立方體的不同 3 能夠大膽地講述自己的見解 我將此活動內(nèi)容定位在科學領(lǐng)域教學活動 我的重點放在給幼 兒充足的時間和空間 讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索 發(fā)現(xiàn) 感知球體 和圓柱體的特點和不同 并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果 轉(zhuǎn)化為語言表 達出來 與同伴一起分享 一 優(yōu)點 1 以 滾動球的動作 的方式進入導入吸引了孩子們的注意力 他們也很快進入了課堂的氣氛 創(chuàng)造了一個孩子們比較愿意接受的 活動氣氛 對接下來的科學探索過程有了一個比較好的開始 2 重視孩子們自由探索的過程 教師不急于揭示答案 給予孩 子們更大的時間和空間去探索 發(fā)現(xiàn) 鼓勵孩子們敢于動手 在活 動中盡量引導每一個孩子都能積極地去實踐操作 去感知實物 讓 孩子以自己的方式去思考 3 在制作作品的時候 給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要 料料進行制作 作品完成后讓孩子們一起分享制作的過程進行交流 然后進行實踐操作讓他們滾動自己的作品 檢驗是否可以滾動 二 存在的問題與改進措施 1 材料的投放不夠 如果在收集材料時 可以讓幼兒共同參與收集 讓孩子們在動 手收集的過程中 更加了解材料的性質(zhì) 形狀 顏色 大小 特點 如哪些是長的 短的 細的 粗的 圓的 扁的 這樣孩子 們在操作材料時就會有針對性了 可以滿足不同孩子的需求 讓每 一個孩子的創(chuàng)意都個不相同 讓每個孩子在制作作品時都能充分發(fā) 揮他自己的獨特性 2 活動過程中的引導欠缺到位 由于材料的投放 就需要孩子進行自主地探索過程 而活動的 氣氛也相對的比較輕松 孩子們比較放開 投入 在討論的環(huán)節(jié)有 些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象 導致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效 果不是很理想 而失去了對孩子們及時教育的有利時機 3 系統(tǒng)性的總結(jié)不夠 孩子們對探索活動很感興趣 也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗去推 敲 但孩子們的經(jīng)驗是散亂的 很多也不能用語言來表達他們所獲 得的結(jié)果 這時教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗是非常得必要的 一次次 的探索 都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié) 在這一環(huán)節(jié) 做得不夠 及時 而提問是教師直接引導最常用的方法之一 教師通過問題想 孩子們傳遞 激發(fā)孩子們的思維與想象 在科學探索的活動中教師的角色定位很重要 在探索的時候要 給孩子充分的時間去探索 在孩子需要知道和幫助的時候就是以一 個指導者的身份來幫助他們 在小結(jié)的提升經(jīng)驗的時候給孩子們表 達的機會 教師以非常嚴謹?shù)恼Z言來幫助孩子們增加生活經(jīng)驗 解 決他們力所能及的現(xiàn)實生活中的問題 豐富他們的科學知識 同時 在活動的過程中 培養(yǎng)孩子們對科學的興趣