歷史教師個人總結(jié)

歷史教師個人總結(jié)歷史教師個人總結(jié) 歷史教育對一個民族的成長和可持續(xù)發(fā)展 對一個人的成 長和可持續(xù)發(fā)展 有重要價值 是其他學(xué)科不可替代的一個學(xué) 科 下面是小編為你搜集的歷史教師個人總結(jié) 希望你喜歡 歷史教師個人總結(jié)篇?dú)v史教師個人總結(jié)篇 1 本學(xué)期 本人任教初二級三個班的歷史課 一學(xué)期來 本 人自始至終以認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 勤懇 堅持不懈的精神 從事教學(xué)工作 作為年輕教師 能認(rèn)真制定計劃 注重研究中學(xué)教學(xué)理論 認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué) 主動參加科組活動和備課組活動 上好公開 課和平衡課 并能經(jīng)常聽各老師的課 從中吸取教學(xué)經(jīng)驗 取 長補(bǔ)短 提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平 每節(jié)課都以最佳的精神 狀態(tài)站在教壇 以和藹 輕松 認(rèn)真的形象去面對學(xué)生 按照 初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行施教 讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識 還注意以德為本 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘 多方面 多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)良的品德和高尚的人格 教育是愛心事業(yè) 為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代 本人時刻從現(xiàn) 實(shí)身心健康 根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo) 對于個別差生 利用課間多次傾談 鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 主動面對人 生 而對優(yōu)生 教育其戒驕戒躁努力向上 再接再厲 再創(chuàng)佳 績 通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范 讓學(xué)生樹立自覺地從德 智 體 美 勞全方面去發(fā)展自己的觀念 樹立崇高遠(yuǎn)大的理想 作為教初二歷史課的老師 明白自己對教材的生疏 故在 課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n 多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料 為提高每節(jié) 課的進(jìn)行效果 教學(xué)質(zhì)量 本人除注重研究教材 把握好基礎(chǔ) 重點(diǎn)難點(diǎn)外 還采用多媒體教學(xué) 如 投影 幻燈 漫畫 錄 音等多樣形式 通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動性 主動性 提高教室的教學(xué)質(zhì)量 按時完成教學(xué)任務(wù) 通過一學(xué)期努力 能制定好復(fù)習(xí)計劃 并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí) 課 培養(yǎng)好尖子生 提高中等生 幫助差生 但由于本學(xué)期授 課時間較短 復(fù)習(xí)內(nèi)容較多 復(fù)習(xí)比較倉促 同時發(fā)覺很大一 部分學(xué)生接受能力較差 學(xué)習(xí)自覺性不高 加上本人對教材生 疏 同時要到廣州進(jìn)修本科 無暇顧及六個班面積較廣的差生 致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想 總的來說 一年來我在歷史教學(xué)上取得了一定成績 但也 面臨著一些問題和挑戰(zhàn) 比如 如何更新知識適應(yīng)時代的要求 如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求 如何發(fā)揮學(xué)生在教 室上主體地位作用 如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透 等等 這些問題 都是我今后工作努力的方向 我將通過不斷努力 爭取取得更 大的進(jìn)步 歷史教師個人總結(jié)篇?dú)v史教師個人總結(jié)篇 2 本學(xué)期 我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求 從各方面嚴(yán)格要 求自己 積極向高中教師請教 結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的 實(shí)際情況 勤勤懇懇 兢兢業(yè)業(yè) 使教學(xué)工作有計劃 有組織 有步驟地開展 立足現(xiàn)在 放眼未來 為使今后的工作取得更 大的進(jìn)步 現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié) 希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 克服不足 總結(jié)檢驗教訓(xùn) 以促進(jìn)水平的提高 一 注重研究中學(xué)教學(xué)理論 認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué) 積極參加 科組活動和備課組活動 上好公開課和平衡課 并能經(jīng)常聽各 老師的課 從中吸取教學(xué)經(jīng)驗 取長補(bǔ)短 提高自己的教學(xué)的 業(yè)務(wù)水平 每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇 以和藹 輕 松 認(rèn)真的形象去面對學(xué)生 按照 初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn) 行施教 讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識 二 認(rèn)真?zhèn)湔n 不但備學(xué)生而且備教材備教法 根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際 設(shè)計課的類型 擬定采用的教學(xué)方法 并 對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄 認(rèn)真寫好教 案 每一課都做到 有備而來 每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn) 備 并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具 課后及時對 該課作出總結(jié) 寫好教學(xué)后記 并認(rèn)真編寫教案 三 積極推進(jìn)素質(zhì)教育 目前的考試題目靈活 這決定了 教師的教學(xué)形式要靈活多樣 為此 我在教學(xué)工作中設(shè)置的問 題注意激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn) 注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng) 把傳受知識 技能和發(fā)展智力 能力結(jié)合起來 在知識層面上 注入了思想情感教育的因素 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng) 四 狠抓學(xué)風(fēng) 我所教的 5 個班 學(xué)生比較喜愛歷史科 上課的時候比較認(rèn)真 大部分學(xué)生都能專心聽講 課后也能認(rèn) 真完成作業(yè) 但有為數(shù)不少的學(xué)生 因為怕班主任責(zé)備 學(xué)習(xí) 上存在的問題不敢問老師 作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來 抄 這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高 對此 我狠抓學(xué)風(fēng) 在班 級里提倡一種認(rèn)真 求實(shí)的學(xué)風(fēng) 嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為 與此同時 為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性 開展了學(xué)習(xí)競賽活動 在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣 雖然大部分同學(xué)對該 課很感興趣 學(xué)習(xí)勁頭也濃 只是差生面太大了 后進(jìn)生基礎(chǔ) 太差 考試成績都很差 有些同學(xué)是經(jīng)常不及格 我找來差生 了解原因 有些是不感興趣 我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性 跟他們講一些有趣的語文故事 提高他們的興趣 有些是沒有努 力去學(xué) 我提出批評以后再加以鼓勵 并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo) 時時督促他們 幫助他們 一些學(xué)生基礎(chǔ)太差 抱著破罐子破摔 的態(tài)度 或過分自卑 考試怯場等 我就幫助他們找出適合自 己的學(xué)習(xí)方法 分析原因 鼓勵他們不要害怕失敗 要給自己 信心 并且要在平時多讀多練 多問幾個為什么 同時 一有 進(jìn)步 即使很小 我也及時地表揚(yáng)他們 經(jīng)過一個學(xué)期 絕大 部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣 形成了良好的學(xué)風(fēng) 五 抓好課后輔導(dǎo) 我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo) 不 明白的耐心講解 教給他們好的記憶方法 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指 導(dǎo) 要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí) 及時查缺補(bǔ)漏 并與家長聯(lián)系 及時溝通情況 使家長了解情 況 以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督 六 認(rèn)真批改作業(yè) 布置作業(yè)做到精讀精練 有針對性 有層次性 為了做到這點(diǎn) 我常常到各大書店去搜集資料 對 各種輔助資料進(jìn)行篩選 力求每一次練習(xí)都起到最大的效果 同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時 認(rèn)真 分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情 況 將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié) 進(jìn)行透切的 評講 并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法 做到有的放矢 通過努力 本學(xué)期 大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí) 存 在的不足是 學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整 知識系統(tǒng)還存在 真空的部分 這些都有待以后改進(jìn) 歷史教師個人總結(jié)篇?dú)v史教師個人總結(jié)篇 3 梅村中學(xué)雖然是一所四星級省重點(diǎn)中學(xué) 但文科生源一直 較差 面對不理想的學(xué)生群體 加上課改后面目全非的新教材 以及 20 xx 年未知的考試 我們也一直是在摸著石頭過河 憑著 感覺教學(xué) 所以絕對談不上是介紹經(jīng)驗心得 只是粗略地談?wù)?我們的一些具體做法 希望能起到拋磚引玉的作用 也望廣大 同仁指正 一 研究課標(biāo) 緊扣重點(diǎn) 對中學(xué)一線教師而言 當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性 可操 作性越強(qiáng)越好 但現(xiàn)有的課 標(biāo)顯然不對我們的胃口 它太寬泛 太模糊 使用的大都 是很抽象的語言 如 知道 了解 理解 等等 讓人無所適從 要了解哪些史實(shí) 掌握到什么程度 很難定位 但課程改革的 專家們是高度評價這個課標(biāo)的 說課標(biāo)就是要寬泛 否則教材 就會千 第 1 篇律 教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度 肯定的 也是新一輪課改的重點(diǎn) 所以我們抱怨這個課標(biāo)不好 非但無濟(jì)于事 而且還被認(rèn)為是唱反調(diào) 因此能做的只能是仔 細(xì)研究它 根據(jù)我們自己的理解來揣摩它 抓住重點(diǎn)知識 我們備課組在一個單元教學(xué)開始前 先看課標(biāo)的要求 比 如必修 3 的第一單元是這樣寫的 1 知道諸子百家 認(rèn)識春秋 戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義 了解孔子 孟子 荀子 等思想家以及儒家思想的形成 2 知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想 的史實(shí) 3 列舉宋明理學(xué)的代表人物 說明宋明時期儒學(xué)的發(fā) 展 4 列舉李贄 黃宗羲 顧炎武 王夫之等思想家 了解明 清時期儒學(xué)思想的發(fā)展 根據(jù)這些描述 我們備課組的四個成 員討論研究 達(dá)成共識 第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道 可以理解為簡單識記就可以了 百家爭鳴局面的重要意義既然 要求認(rèn)識 那么很明顯要作為重點(diǎn)處理 而要認(rèn)識其意義勢必 要結(jié)合其產(chǎn)生的時代背景考慮 所以百家爭鳴的產(chǎn)生背景 百 家思想的實(shí)質(zhì)共同處 百家爭鳴的歷史意義就要講到位 孔孟 荀等儒學(xué)思想家以及儒家思想的形成要求了解 應(yīng)該比簡單識 記的要求高 教學(xué)中要把孔子的貢獻(xiàn)總結(jié)全面 孟子荀子的主 張從仁政 民本思想 倫理觀三個方面對比掌握 民本思想學(xué) 生可能較難理解 需要適當(dāng)解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時代背景分析其 成因 第二節(jié)重點(diǎn)分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因 要教會學(xué)生從董仲舒的新儒學(xué)思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以 及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學(xué)正統(tǒng)地位兩個角度 分析 第三節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)宋明時期儒學(xué)的新發(fā)展 把握理學(xué) 心 學(xué)的主要內(nèi)容 分析其本質(zhì)的共同點(diǎn) 第四節(jié)明清時期儒學(xué)思 想的發(fā)展 重點(diǎn)放在黃 顧 王三位思想家上 把握其思想的 共同處 即反君主專制的民本思想 重商思想 對傳統(tǒng)儒學(xué)的 批判繼承 要結(jié)合時代背景分析清楚 通過討論課標(biāo) 備課組 就重點(diǎn)內(nèi)容形成一致的看法 具體教學(xué)中就容易做到統(tǒng)一 二 整合教材 化繁為簡 新教材剛出來的時候 大家就都覺得很不適應(yīng) 專題性強(qiáng) 跨度大 面廣量大 支離破碎 有些地方羅哩八嗦 有些地方 語焉不詳 教學(xué)難度確實(shí)很大 我們備課組在教學(xué)中 通過共 同備課 把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個簡單明了的知識結(jié)構(gòu) 如 果教材內(nèi)容體系不夠清晰 就大膽整合 盡力使其清晰化 比 如必修 3 的第一單元第一課 百家爭鳴 和儒家的形成 課文子 目是百家爭鳴局面的形成 孔子和儒學(xué) 戰(zhàn)國時期儒家代表 我們就沒有用這種目錄 而是按照課文標(biāo)題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊 一塊百家爭鳴 從概念 形成的原因 根本 具體 實(shí)質(zhì) 歷史 影響幾個方面把握 另一塊儒家思想的形成 分成兩點(diǎn) 春秋 時候產(chǎn)生 戰(zhàn)國時期初步發(fā)展 春秋時期孔子的貢獻(xiàn)把握三個 方面 教育上的私學(xué) 有教無類 著述上的整理六經(jīng) 政治思 想上創(chuàng)立儒學(xué) 提出 仁 的道德倫理觀以及民本思想 戰(zhàn)國時 期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想 分別從仁政 民本 倫理 觀三個方面分析掌握 荀子思想增加一點(diǎn)綜合法家道家思想改 造儒學(xué)的內(nèi)容 還比如第三單元第三課 馬克思主義傳入中國 內(nèi)容特別煩亂 我們就完全改變了教材的子目 設(shè)計了這樣的 結(jié)構(gòu) 1 傳入 把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況 2 廣泛傳播 重點(diǎn)掌握原因 分四點(diǎn) 五四運(yùn)動的促進(jìn) 先進(jìn)知識分子的大力 宣傳 并把他們的宣傳活動概括為幾句話 寫 組社團(tuán) 譯原 著 紀(jì)念勞動節(jié) 問題與主義之爭的影響 中共早期組織有計劃 的宣傳 辦刊物 辦學(xué)校 3 傳播特點(diǎn) 突出與工人運(yùn)動的相 結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭 4 影響 一 大批先進(jìn)知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者 為中國提供了新的救 國方案 為中共誕生奠定思想基礎(chǔ) 這樣學(xué)生聽課 記筆記 鞏固復(fù)習(xí)都比較順暢 對教材的處理 我們的體會是一定要盡 量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu) 教師好講 學(xué)生也好學(xué) 三 深入淺出 解析疑難 很多教師都反映新教材來不及講 時間總是不夠用 確實(shí) 由于教材專題式的體例 跨度大 加上政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂 使我們對這套教材普遍沒有好感 它對學(xué)生基礎(chǔ)知識的要求很 高 但目前大部分學(xué)校的文科生源都不理想 高一又普遍不重 視歷史學(xué)習(xí) 文科班上課 問題問下去沒有反應(yīng) 教師不得不 放慢速度 盡可能把每個知識點(diǎn)都講清講透 還有的教師則因 為課標(biāo)難以把握 教學(xué)就寧多勿缺 所有這些都影響著教學(xué)進(jìn) 度 解決的辦法就是大膽取舍 不能面面俱到 每堂課的教學(xué) 肯定要突出重點(diǎn)難點(diǎn) 我們的做法是 只要求簡單識記的知識 課堂上就一帶而過 記不住自己課后去記 課堂教學(xué)時間主要 用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上 比如必修 3 第二單元第一課 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度 講的是中國古代的科技 成就 每個領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識點(diǎn)解釋一 下外 比如渾儀學(xué)生常常和渾天儀混淆 基本上就是劃書 沒有 什么好講的 我們的重點(diǎn)就放在解決兩個問題上 1 中國古代 科技為什么能取得如此輝煌的成就 2 中國古代科技成就如此輝 煌 為什么率先進(jìn)入近代社會的卻