巢湖學(xué)院專業(yè)建設(shè)管理辦法試行

1 巢湖學(xué)院專業(yè)建設(shè)管理辦法 試行 巢湖學(xué)院專業(yè)建設(shè)管理辦法 試行 院字 2012 132 號 第一章第一章 總總 則則 第一條 為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校專業(yè)建設(shè)與管理 充分發(fā)揮優(yōu)勢 培育和強(qiáng)化專業(yè)特色 全面提升專業(yè)建設(shè)水平 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 結(jié)合學(xué)校實(shí)際 特制定本辦法 第二條 本辦法所指專業(yè)建設(shè)包括專業(yè)增設(shè) 調(diào)整 改造及重點(diǎn) 特色建設(shè)等 第三條 專業(yè)建設(shè)應(yīng)明確專業(yè)定位 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo) 通過加強(qiáng)專業(yè)建設(shè) 規(guī)范 專業(yè)管理 有利于提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益 有利于形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu) 構(gòu)建特色鮮明 的專業(yè)體系 第二章第二章 指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想 第四條 要從優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)與布局 促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整等出 發(fā) 凝聚專業(yè)優(yōu)勢 突顯地方特色 立足學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展 通過深化專業(yè)教育教學(xué)改革 推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的提高 第五條 要以人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn) 以課程建設(shè)為核心 以教學(xué)基本條件建設(shè) 為保障 以教學(xué)質(zhì)量提高為目標(biāo) 著重建設(shè)一批優(yōu)勢明顯 特色鮮明的專業(yè) 逐步形成專 業(yè)品牌 并在省內(nèi)有優(yōu)勢 國內(nèi)有影響 第六條 堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ) 積極發(fā)展應(yīng)用 重點(diǎn)培育特色 大力扶持交叉的方針 要精 心規(guī)劃 穩(wěn)步推進(jìn) 要堅(jiān)持常抓不懈 根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)定位 科學(xué)制定 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 有步驟分階段逐項(xiàng)落實(shí) 第三章第三章 專業(yè)設(shè)置與調(diào)整專業(yè)設(shè)置與調(diào)整 第七條 基本要求 1 專業(yè)設(shè)置與調(diào)整應(yīng)適應(yīng)國家和地區(qū) 行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要 遵循教育規(guī)律 正確處理需要與可能 數(shù)量與質(zhì)量 當(dāng)前與長遠(yuǎn) 局部與整體 特殊與一 般的關(guān)系 2 專業(yè)設(shè)置與調(diào)整應(yīng)符合教育部頒布的普通高等學(xué)校專業(yè)目錄及有關(guān)要求 按規(guī)定 程序辦理 3 學(xué)校鼓勵(lì)跨學(xué)科聯(lián)合申報(bào)和建設(shè)新興 交叉專業(yè) 各院系根據(jù)社會(huì)特殊需要及自 身優(yōu)勢和特點(diǎn) 可在現(xiàn)設(shè)專業(yè)范圍內(nèi)靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)方向 第八條 增設(shè)新專業(yè)必須具備下列條件 1 符合學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和院系學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 2 有詳盡的擬設(shè)專業(yè)調(diào)研論證報(bào)告 報(bào)告須有專家簽署意見 專家人數(shù)一般不少于 6 人 其中校外同行專家和企事業(yè)單位人員不少于 3 人 論證須包括以下內(nèi)容 1 擬設(shè)專業(yè)的科學(xué)性 規(guī)范性 必要性分析 2 擬設(shè)專業(yè)人才需求的分析 3 擬設(shè)專業(yè)與國內(nèi)外相關(guān)或相近專業(yè)的比較分析 4 其它需要說明的問題和情況 3 有一定的學(xué)科基礎(chǔ) 4 制定有切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案 5 具有必備的辦學(xué)條件和教學(xué)資源 能保證基本的教學(xué)質(zhì)量 第九條 專業(yè)設(shè)置申報(bào)程序 1 提出申請 專業(yè)申報(bào)工作每年進(jìn)行一次 由教務(wù)處組織實(shí)施 每年 6 月中旬 由 擬申請?jiān)合蛋凑战逃孔钚聦I(yè)目錄提出書面申請報(bào)告 并報(bào)送各項(xiàng)申報(bào)材料 具體材料 2 包括 1 院系發(fā)展規(guī)劃 新專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 其中 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃包括 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思 想 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 專業(yè)定位與特色 人才培養(yǎng)方案 師資隊(duì)伍建設(shè) 校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基 地建設(shè) 教材及圖書資料建設(shè) 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組成等 2 專業(yè)申請表 按教育部規(guī)定式樣詳細(xì)填寫 3 擬設(shè)專業(yè)論證報(bào)告 培養(yǎng)方案 教師基本情況 辦學(xué)條件一覽表等 4 其它支撐專業(yè)申報(bào)的相關(guān)材料 2 教務(wù)處組織初審 對符合申報(bào)基本條件的專業(yè) 提交學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審議 3 學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)國家 行業(yè)和地方的人才需求 綜合現(xiàn)有專業(yè)布點(diǎn)情況 申報(bào)專業(yè)的設(shè)置條件等 對擬申報(bào)專業(yè)進(jìn)行審議 4 審議通過的擬設(shè)置專業(yè)報(bào)院長辦公會(huì)議審定 5 學(xué)校將新增專業(yè)申報(bào)材料在規(guī)定時(shí)間報(bào)主管部門 第十條 各院系依照學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 在充分論證 調(diào)研基礎(chǔ)上可向?qū)W校申報(bào) 新專業(yè) 但每次不得多于一個(gè) 學(xué)校每年申報(bào)新增專業(yè)不得多于 5 個(gè) 涉及專業(yè)調(diào)整或改 造的 也適用上述條件和程序 第十一條第十一條 專業(yè)調(diào)整專業(yè)調(diào)整 1 學(xué)校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 人才需求變化 招生 就業(yè)等情況 可調(diào)整或撤銷已設(shè) 置的專業(yè) 2 專業(yè)調(diào)整堅(jiān)持 有所為有所不為 的原則 實(shí)行 總量控制 分類指導(dǎo) 能上能 下 滾動(dòng)管理 的機(jī)制 大力扶持人才需求量大 辦學(xué)條件好 就業(yè)形勢好 特色明顯的 專業(yè) 適度擴(kuò)大招生規(guī)模 對于社會(huì)需求量小 招生和就業(yè)情況相對較差的專業(yè) 則適當(dāng) 壓縮招生規(guī)模 實(shí)行暫停招生或隔年招生 對于辦學(xué)條件差 連續(xù)幾年招生和就業(yè)困難的 專業(yè) 則通過院系兩級審議 決定是否停辦或合并撤銷 3 對于需要調(diào)整或撤銷的專業(yè) 應(yīng)由專業(yè)所在院系提出書面報(bào)告 申述理由及相應(yīng) 的論證材料 報(bào)學(xué)校審批 第四章第四章 專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè) 第十二條 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容包括優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)條件建設(shè) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等 第十三條 專業(yè)建設(shè)基本要求 1 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的依據(jù) 是學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的具體體現(xiàn) 學(xué)校制定 學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 各院系每個(gè)專業(yè)須制定本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 制定實(shí)施方案并負(fù)責(zé)具體落 實(shí) 2 培養(yǎng)目標(biāo) 科學(xué)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 遵循國家教育方針 依據(jù)教育部制定的人才 培養(yǎng)要求 結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際 體現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的要求 體現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)特色 和優(yōu)勢 3 人才培養(yǎng)方案 是專業(yè)教學(xué)開展的主要依據(jù) 根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位 人才培養(yǎng)目標(biāo) 和人才培養(yǎng)模式 體現(xiàn)社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求 由學(xué)校組織專家制定 并根據(jù)社會(huì)形勢發(fā) 展變化 適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修訂 4 師資隊(duì)伍建設(shè) 是專業(yè)建設(shè)的基本保證 通過多種形式相結(jié)合 建立一支精干 素質(zhì)優(yōu)良 結(jié)構(gòu)合理 教科研能力較強(qiáng)的相對穩(wěn)定的教學(xué)梯隊(duì) 重點(diǎn)抓好中青年骨干教師 的培養(yǎng)提高 注重選拔優(yōu)秀教師 要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣高 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的傳幫 帶作用 充實(shí)教學(xué)一線力量 同時(shí) 根據(jù)專業(yè)辦學(xué)實(shí)際 加強(qiáng)教師專業(yè)能力培養(yǎng) 5 課程建設(shè) 是專業(yè)建設(shè)的核心 要明確課程建設(shè)的目標(biāo) 任務(wù) 指導(dǎo)思想和原則 等 制定課程建設(shè)規(guī)劃 加強(qiáng)課程系統(tǒng)建設(shè) 重視高水平課程建設(shè) 深化課程教學(xué)內(nèi)容 結(jié)構(gòu)體系改革 促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革 堅(jiān)持課程建設(shè)中評建相結(jié)合 促進(jìn)課程質(zhì) 3 量和水平提升 完善課程建設(shè)中教學(xué)基本文件的管理 6 教學(xué)文件 是保障專業(yè)建設(shè)效果的重要因素 要制訂并完善涉及專業(yè)的各項(xiàng)教學(xué) 基本資料 包括培養(yǎng)方案 教學(xué)大綱 教學(xué)進(jìn)度表 教學(xué)任務(wù)書 教案 講稿 教學(xué)總結(jié) 教學(xué)計(jì)劃等 7 教材建設(shè) 是專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)基本工作 要加強(qiáng)教材的規(guī)劃與建設(shè) 重視教材質(zhì) 量 鼓勵(lì)選用適合辦學(xué)需要的優(yōu)秀教材 并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革和課程建設(shè) 抓好自編教材 建設(shè) 要做好教材評估 評選工作 8 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè) 是專業(yè)建設(shè)的重要保障 堅(jiān)持校內(nèi)外相結(jié)合 全面規(guī)劃實(shí)驗(yàn) 室和實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 尤其要加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè) 本著互惠互利原則 積極 尋求社會(huì)力量對專業(yè)辦學(xué)的支持 實(shí)踐基地建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)相匹配 突出重點(diǎn) 加強(qiáng)過 程管理與檢查評估 優(yōu)化資源配置 防止低水平重復(fù)建設(shè) 要提高資源利用率 9 圖書資料建設(shè) 要保證每年圖書資料費(fèi)所占教育事業(yè)費(fèi)比例 保證有足夠的最新 圖書資料 圖書資料建設(shè)應(yīng)適度向新辦專業(yè)傾斜 10 教學(xué)研究與改革 是專業(yè)建設(shè)水平的主要體現(xiàn) 鼓勵(lì)各專業(yè)以多種形式開展富有 特色的多樣化教學(xué)改革 通過實(shí)施教研教改立項(xiàng)制度和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度 依托質(zhì)量工程項(xiàng)目 建設(shè) 調(diào)動(dòng)廣大教師和教學(xué)管理人員進(jìn)行教學(xué)研究的積極性 第十四條第十四條 專業(yè)建設(shè)要有所側(cè)重 要加強(qiáng)重點(diǎn)與特色建設(shè) 逐步形成一批優(yōu)勢專業(yè) 要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)急需的應(yīng)用型專業(yè) 鼓勵(lì)和提倡利用社會(huì)資源 開展多種形式的 合作專業(yè)建設(shè) 第十五條第十五條 以實(shí)踐教學(xué)為突破口 不斷創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 完善課程平臺 建 立多種形式的專業(yè)教學(xué)模塊 彰顯專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色 組織開展大學(xué)生素質(zhì)拓展教 育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 完善 大類培養(yǎng) 方向分流 輔修雙學(xué)位等多種人才培養(yǎng)形式 培養(yǎng)多樣化人才 第五章第五章 專業(yè)管理專業(yè)管理 第十六條 專業(yè)建設(shè)按照新辦專業(yè) 合格專業(yè) 重點(diǎn)專業(yè) 特色專業(yè)四個(gè)層次和校級 省級和國家級三個(gè)層級實(shí)行分類建設(shè)與管理 其中 新辦專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為合格專業(yè) 重點(diǎn) 建設(shè)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為重點(diǎn)專業(yè) 特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)為特色專業(yè) 第十七條 各類專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目納入學(xué)校 質(zhì)量工程 項(xiàng)目管理體系 批準(zhǔn)設(shè)置的各類 專業(yè)和擬申報(bào)高一級別的專業(yè) 均須填寫 巢湖學(xué)院專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書 附件 1 和 巢湖學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目任務(wù)書 見附件 2 并報(bào)教務(wù)處審批備案 該任務(wù)書作為今后 專業(yè)檢查與評估的重要依據(jù) 第十八條 專業(yè)建設(shè)實(shí)行學(xué)校 院系二級管理制 學(xué)校成立由分管校領(lǐng)導(dǎo) 教務(wù)處 各院系負(fù)責(zé)人等組織的學(xué)校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組 統(tǒng)籌規(guī)劃全校各專業(yè)建設(shè)工作 院系成立由 院系領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)科帶頭人 專業(yè)負(fù)責(zé)人 教研室主任 專業(yè)骨干教師等組成的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo) 小組 負(fù)責(zé)院系各專業(yè)建設(shè)的日常管理工作 同時(shí) 成立各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 負(fù)責(zé)本 專業(yè)建設(shè)管理工作 第十九條 專業(yè)建設(shè)實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人制度 專業(yè)所含各門課程實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度 各類負(fù)責(zé)人遴選 職責(zé)等按學(xué)校相關(guān)管理辦法執(zhí)行 第二十條 教務(wù)處是學(xué)校專業(yè)建設(shè)與管理的職能部門 其主要職責(zé)是 制定學(xué)校專業(yè) 發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施 組織對各專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行檢查 評估 提出增設(shè)或調(diào)整專業(yè)的建 議 組織開展專業(yè)申報(bào)工作 組織開展校級重點(diǎn)專業(yè) 省級特色專業(yè)等項(xiàng)目的申報(bào) 評審 和推薦工作等 第二十一條 學(xué)校不單獨(dú)設(shè)立專業(yè)建設(shè)相關(guān)評議委員會(huì)機(jī)構(gòu) 其職能由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo) 委員會(huì)行使 學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)國家 部門和地方的人才需求 現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置情況 學(xué)校發(fā)展需要 對涉及專業(yè)建設(shè)中的重大事項(xiàng)進(jìn)行審議 并為學(xué)校提供決策和咨詢意見 4 第二十二條 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與管理 1 合格專業(yè)與通過評估驗(yàn)收的新辦專業(yè) 可申報(bào)校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 2 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)每兩年組織申報(bào)一次 建設(shè)周期一般為四年 具體申報(bào)與審定程序 為 各專業(yè)申報(bào)并填寫申報(bào)書 院系初審并推薦 教務(wù)處審核 學(xué)校評審 院長辦公會(huì)議 審批公布 3 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)申報(bào)條件 1 具有較高水平的專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人 原則上要求具有教授職稱或副教授且具有博 士學(xué)位 2 教學(xué)理念 師資隊(duì)伍 教學(xué)條件 課程建設(shè) 教學(xué)改革 教學(xué)管理 教學(xué)效果 等均達(dá)到教育部本科教學(xué)工作水平合格評估指標(biāo)體系的較高標(biāo)準(zhǔn) 3 具有三屆及以上畢業(yè)生 4 學(xué)校將對重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)進(jìn)行中期檢查 提出建設(shè)和整改意見 并根據(jù)檢查結(jié)果劃 撥 緩撥或取消建設(shè)經(jīng)費(fèi) 5 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)建設(shè)期滿后 須參加學(xué)校組織的專業(yè)評估 經(jīng)驗(yàn)收合格的授予 巢 湖學(xué)院重點(diǎn)專業(yè) 稱號 未通過評估的給予一年整改期限 到期經(jīng)復(fù)評仍未通過的 取消 項(xiàng)目資格 6 校級重點(diǎn)專業(yè)具有申報(bào)校級特色專業(yè) 省級及以上專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的資格 第二十三條 經(jīng)費(fèi)資助與管理 1 專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來源主要為校內(nèi) 校外兩級撥款 主要包括國家級和省級特色 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi) 省級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi) 校級特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi) 校級重點(diǎn) 建設(shè)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi) 新辦專業(yè)經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)等 2 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用權(quán)歸各專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組 須專款專用 任何部門或個(gè)人 不得挪為 擠占 超支 實(shí)行分年度撥付 年度檢查后 視情況決定是否撥付后續(xù)建設(shè)經(jīng) 費(fèi) 2 經(jīng)費(fèi)資助標(biāo)準(zhǔn) 1 新辦專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi) 2 萬元 個(gè) 其中 初期啟動(dòng)經(jīng)費(fèi) 0 5 萬元 中期建設(shè)經(jīng)費(fèi) 1 萬元 末期評估經(jīng)費(fèi) 0 5 萬元 2 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)經(jīng)費(fèi) 4 萬元 個(gè) 其中 初期啟動(dòng)經(jīng)費(fèi) 1 萬元 中期建設(shè)經(jīng)費(fèi) 2 萬元 末期評估經(jīng)費(fèi) 1 萬元 3 特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn) 10 萬元 個(gè) 其中 初期啟動(dòng)經(jīng)費(fèi) 2 萬元 中期建設(shè)經(jīng)費(fèi) 4 萬元 末期評估經(jīng)費(fèi) 4 萬元 4 省級及以上專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由有關(guān)部門按標(biāo)準(zhǔn)下?lián)?學(xué)校給予相應(yīng)配套支持 5 校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)申報(bào)省級及以上專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目被批準(zhǔn)后 經(jīng)費(fèi)按省級專業(yè)對 待 不重復(fù)疊加 3 經(jīng)費(fèi)使用范圍 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)是指除條件建設(shè) 師資引進(jìn) 進(jìn)修 等之外的軟環(huán)境建設(shè) 具體使用范 圍包括 1 專業(yè)圖書資料及電子音像資料費(fèi) 2 課程建設(shè)費(fèi)用 含簡易教具 課件 教學(xué)軟件的購置費(fèi) 3 教材建設(shè)費(fèi) 資料印刷費(fèi) 耗材費(fèi)等 4 師資隊(duì)伍建設(shè)費(fèi) 包括青年教師培養(yǎng) 教師論文版面費(fèi) 著作出版費(fèi)等 5 專業(yè)建設(shè)的改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 6 教學(xué)基本文檔建設(shè)費(fèi) 7 專業(yè)檢查與評估費(fèi) 5 8 實(shí)踐教學(xué)建設(shè)費(fèi) 包括基地建設(shè) 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等費(fèi)用 9 專業(yè)調(diào)研與學(xué)術(shù)交流費(fèi) 不超過總經(jīng)費(fèi) 15 10 專業(yè)建設(shè)勞務(wù)費(fèi) 不超過專業(yè)總經(jīng)費(fèi)的 15 支出須在中期檢查和項(xiàng)目驗(yàn)收提取 每期提取勞務(wù)費(fèi)總額的 1 2 11 其它與專業(yè)建設(shè)直接相關(guān)的費(fèi)用 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不得用于購置電腦 攝影 相 機(jī)與辦公家具等儀器設(shè)備 省級及以上 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理按學(xué)校教學(xué)改革和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目管理辦法執(zhí)行 4 經(jīng)費(fèi)使用審批程序 1 專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中的建設(shè)內(nèi)容制定經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃 做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算 并填寫于項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書中 經(jīng)所在院系審批后 報(bào)教務(wù)處和財(cái)務(wù)處各備案一份 經(jīng)費(fèi)使 用須按計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行 若有變動(dòng)須辦理變更 調(diào)整手續(xù) 2 財(cái)務(wù)處為各專業(yè)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 教務(wù)處設(shè)立 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用本 3 使用經(jīng)費(fèi)須由經(jīng)手人簽字 專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人審查 院 部 負(fù)責(zé)人審核后到教 務(wù)處 分管校領(lǐng)導(dǎo)審批并財(cái)務(wù)處核報(bào) 5 各專業(yè)負(fù)責(zé)人對專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的具體使用情況負(fù)直接責(zé)任 各院系負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的日 常管理 學(xué)校教務(wù)處 財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)使用情況的宏觀指導(dǎo)和檢查監(jiān)督 第六章第六章 專業(yè)評估專業(yè)評估 第二十四條 專業(yè)評估的原則 1 以評促改 以評促建 以評促管 評建結(jié)合 重在建設(shè) 2 軟件 硬件綜合評估 以軟件建設(shè)為主 3 定量評估與定性評估相結(jié)合 突出應(yīng)用 特色和質(zhì)量 4 注重科學(xué)性 導(dǎo)向性 可行性和實(shí)效性 第二十五條 專業(yè)評估組織實(shí)施 1 專業(yè)評估組織工作由教務(wù)處負(fù)責(zé) 適用于學(xué)校各類專業(yè)建設(shè) 2 專業(yè)評估工作實(shí)施年度自檢 中期檢查和結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收相結(jié)合方式 其中 1 年度自檢 由專業(yè)所在院系每年年末自行組織評估 撰寫自評報(bào)告 并與 12 月 底前報(bào)教務(wù)處 合格者劃撥后續(xù)經(jīng)費(fèi) 不合格者整改一年 待整改合格后再劃撥經(jīng)費(fèi) 2 專業(yè)建設(shè)第三年初 由教務(wù)處組織學(xué)校專家組 對各專業(yè)建設(shè)進(jìn)展情況檢查評 估 通過的項(xiàng)目劃撥中期建設(shè)經(jīng)費(fèi) 各專業(yè)須填寫 巢湖學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告 附件 3 3 專業(yè)建設(shè)周期期滿后 由各專業(yè)提出結(jié)項(xiàng)申請 并填寫 巢湖學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng) 目結(jié)項(xiàng)報(bào)告 附件 4 由教務(wù)處組織學(xué)校專家組 對各專業(yè)進(jìn)行評估 并視建設(shè)情況給 予相應(yīng)獎(jiǎng)懲 4 專業(yè)評估內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)截止為評估當(dāng)年的 8 月 31 日 第二十六條 專業(yè)評估基本程序 1 院系自評 2 學(xué)校召開評估專家組會(huì)議 部署專業(yè)評估工作 3 參評專業(yè)負(fù)責(zé)人集中作現(xiàn)場匯報(bào) 并當(dāng)場回答專家組提問 4 專家組到各院系進(jìn)行現(xiàn)場評估 依據(jù)評估指標(biāo) 提出專業(yè)評估意見并綜合審議 5 評估專家組向?qū)W校匯報(bào)評估結(jié)果 經(jīng)院長辦公會(huì)議審定后公布 第二十七條 評估指標(biāo)體系及其標(biāo)準(zhǔn) 1 由教務(wù)處負(fù)責(zé)制定專業(yè)評估指標(biāo)體系 具體見附件 7 2 專業(yè)評估等級標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)評估等級分為優(yōu)秀 良好 合格與不合格四種 其標(biāo)準(zhǔn)分別如下 1 優(yōu)秀 85 分 A 15 C 8 其中重要二級指標(biāo)項(xiàng)目 A 7 C 2 D 0 6 特色鮮明 2 良好 75 S 85 A B 15 其中重要二級指標(biāo)項(xiàng)目 A B 7 D 0 D 1 有特色項(xiàng)目 3 合格 60 S 74 D 5 其中重要二級指標(biāo)項(xiàng)目 D 2 4 在具體評估過程中 若因?qū)I(yè)性質(zhì) 特點(diǎn)不同等原因 某一指標(biāo)無法評估時(shí) 該指標(biāo)按 B 級記入 但須作出說明 第二十八條 評估獎(jiǎng)懲 1 專業(yè)建設(shè)成績顯著 評估結(jié)論定為 優(yōu)秀 等級的 學(xué)校將組織經(jīng)驗(yàn)交流 推廣 先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 并給與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和追加一定建設(shè)經(jīng)費(fèi) 2 對于專業(yè)建設(shè)過程中經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng) 建設(shè)成效不明顯 或造成嚴(yán)重浪費(fèi)致使專業(yè) 建設(shè)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的 學(xué)校有權(quán)隨時(shí)終止其經(jīng)費(fèi)資助并取消項(xiàng)目立項(xiàng)資格 3 專業(yè)評估驗(yàn)收時(shí) 經(jīng)費(fèi)使用情況須請財(cái)務(wù)處 紀(jì)檢監(jiān)審等有關(guān)部門進(jìn)行經(jīng)費(fèi)使用 情況審計(jì) 4 對評估過程中存在問題的各專業(yè) 專業(yè)所在院系根據(jù)專家組提出的整改意見 在 一個(gè)月內(nèi)提出整改計(jì)劃 學(xué)校屆時(shí)組織復(fù)評 第七章第七章 附附 則則 第二十九條 此前公布的與本辦法有抵觸的規(guī)定 以本辦法為準(zhǔn) 第三十條 特色專業(yè)建設(shè)管理按學(xué)校相關(guān)管理辦法執(zhí)行 第三十一條 本辦法經(jīng)院長辦公會(huì)議研究通過 自印發(fā)之日起施行 由教務(wù)處負(fù)責(zé)解 釋 附件 1 巢湖學(xué)院專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書 參考式樣 2 巢湖學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目任務(wù)書 3 巢湖學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告 4 巢湖學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)報(bào)告 5 巢湖學(xué)院專業(yè)評估指標(biāo)體系 試行 7 附件 1 專專 業(yè)業(yè) 建建 設(shè)設(shè) 項(xiàng)項(xiàng) 目目 申申 報(bào)報(bào) 書書 項(xiàng) 目 類 別 院 系 名 稱 蓋 章 專 業(yè) 名 稱 建 設(shè) 內(nèi) 容 負(fù) 責(zé) 人 聯(lián) 系 方 式 填 表 日 期 8 巢湖學(xué)院教巢湖學(xué)院教務(wù)處務(wù)處制制 填填 寫寫 說說 明明 1 申報(bào)書的各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是 真實(shí)可靠 文字表達(dá)要明確 簡潔 所在單位應(yīng)嚴(yán)格審核 對所填內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé) 2 表中空格不夠時(shí) 可另附頁 但頁碼要清楚 3 項(xiàng)目類別根據(jù)發(fā)文類別填寫合格專業(yè) 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)等 4 表格填寫使用小四號宋體 行距 22 磅 左側(cè)裝訂成冊 雙面 打印 9 一 簡表 專業(yè)名稱建設(shè)內(nèi)容 所在院系 修業(yè)年限 學(xué)位授予 門類 本專業(yè)設(shè)置時(shí)間本專業(yè)累計(jì)畢業(yè)生數(shù) 首屆畢業(yè)生時(shí)間本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù) 學(xué)校近 3 年累計(jì)向本專業(yè)投入的建設(shè)經(jīng)費(fèi) 萬元 項(xiàng)項(xiàng)目目負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)人基本情況人基本情況 姓 名性 別出生年月 學(xué) 位學(xué) 歷所學(xué)專業(yè) 畢業(yè)院校職 稱職 務(wù) 所在學(xué)校通訊地址 電 話 辦公 手機(jī) 電子信箱 郵政編碼 主要教學(xué)成果 10 二 主要參與人員 姓名姓名學(xué)位學(xué)位技技術(shù)職術(shù)職稱稱承擔(dān)工作承擔(dān)工作 三 參與共建單位 指校外單位 單單 位位承擔(dān)工作承擔(dān)工作 11 四 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 一 本專業(yè)基本情況 1 師資隊(duì)伍情況 教師數(shù) 專職教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu) 職稱結(jié)構(gòu) 學(xué)緣 結(jié)構(gòu) 專業(yè)教師中 雙能型 教師的比例 專業(yè)從事實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師人數(shù) 來自 生產(chǎn)第一線的兼職教師數(shù) 2 教學(xué)基礎(chǔ)條件 實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí) 實(shí)踐基地建設(shè) 圖書資料的配備等 3 課程建設(shè) 包括專業(yè)課程體系設(shè)置 課程設(shè)置 尤其是專業(yè)核心課程的總體水平 教學(xué)內(nèi)容 手段與方法的改革 教材的選用及建設(shè) 課程 包括實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)大綱 實(shí)訓(xùn)教 學(xué)大綱 實(shí)習(xí)教學(xué)大綱 4 教研 科研情況 5 學(xué)生現(xiàn)狀 近三年在校生數(shù) 年度招生數(shù) 累計(jì)畢業(yè)生數(shù) 6 近三年第一志愿錄取率 報(bào)到率 一次性就業(yè)率 二 省內(nèi)外同類專業(yè)發(fā)展概況 三 本專業(yè)在同類專業(yè)中的地位及其特色與優(yōu)勢 12 五 建設(shè)目標(biāo) 一 總體目標(biāo) 即本專業(yè)建成后所達(dá)到的水平 社會(huì)影響及對社會(huì)經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā) 展的貢獻(xiàn) 二 階段目標(biāo) 三 擬解決的關(guān)鍵問題 13 五 建設(shè)方案 一 人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化 包括培養(yǎng)目標(biāo)的定位 專業(yè)面向崗位群 培養(yǎng)方案制訂 及可行性論證 相關(guān)專家論證材料 二 師資隊(duì)伍建設(shè) 包括師資建設(shè)規(guī)劃 科研 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 雙師型師資隊(duì)伍建 設(shè) 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 中青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃等內(nèi)容 三 專業(yè)課程 群 建設(shè) 課程體系建設(shè) 課程內(nèi)容改革 課程教學(xué)手段和方法改革 教材建設(shè) 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等 四 實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè) 包括實(shí)驗(yàn)室 校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃 五 圖書資料建設(shè) 專業(yè)資料室 圖書資料建設(shè)情況 六 教研與教改 七 專業(yè)檢查評估制度建設(shè) 八 專業(yè)特色建設(shè) 九 其它 14 六 進(jìn)度安排 15 七 預(yù)期成果 含主要成果和特色 1 教學(xué)工作 包括課程建設(shè) 教材建設(shè) 教改項(xiàng)目與成果 教學(xué)管理 現(xiàn)代教育手 段的運(yùn)用等 2 師資隊(duì)伍 包括專任教師規(guī)模 職稱 學(xué)歷 雙師型結(jié)構(gòu) 科研 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 兼職 教師隊(duì)伍等 建設(shè) 3 實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 4 學(xué)術(shù)研究 包括科研項(xiàng)目尤其是高水平項(xiàng)目的爭取 科研經(jīng)費(fèi) 科技成果的獲得 學(xué)術(shù)論文的發(fā)表等 5 其它 16 八 本單位支持與保障 17 九 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 序號 支出科目 含配套經(jīng)費(fèi) 金額 元 計(jì)算根據(jù)及理由 合 計(jì) 經(jīng)費(fèi)自籌項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)來源 18 十 審核意見 院 系 審 核 意 見院系 公章 負(fù)責(zé)人 簽字 年 月 日 教 務(wù) 處 審 核 意 見 教務(wù)處 公章 負(fù)責(zé)人 簽字 年 月 日 專 家 審 核 意 見 專家組成員 簽章 年 月 日 學(xué) 校 審 定 意 見 學(xué)校 公章 校領(lǐng)導(dǎo) 簽字 年 月 日 10 附件 5 巢湖學(xué)院專業(yè)評估指標(biāo)體系 試行 巢湖學(xué)院專業(yè)評估指標(biāo)體系 試行 評評估估標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) 一一級級 指指標(biāo)標(biāo) 二二級級指指標(biāo)標(biāo) 項(xiàng)項(xiàng)目目 序號序號 主要主要觀測觀測點(diǎn)點(diǎn) A 級標(biāo)準(zhǔn)C 級標(biāo)準(zhǔn) 評評估材料估材料 滿滿分分 值值 Mi 評評價(jià)價(jià)結(jié)結(jié)果果 A B C D 1 1 專業(yè)定位1專業(yè)辦學(xué)定位與指導(dǎo)思想 專業(yè)辦學(xué)思想明確 定位準(zhǔn)確 能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng) 濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要 體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念 專業(yè)辦學(xué)思想較為明確 定位較為準(zhǔn)確 較 好適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要 較為 符合現(xiàn)代教育理念 2 2專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 有科學(xué) 合理 切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 分期建 設(shè) 目標(biāo)明確 措施得力 成效顯著 并在實(shí)施中 不斷優(yōu)化 有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和分期建設(shè)目標(biāo) 有措施 有成效 1 1 專業(yè) 辦學(xué)目 標(biāo)與建 設(shè)規(guī)劃 5 分 1 2 專業(yè)建設(shè)規(guī) 劃 3專業(yè)改革思路與舉措 專業(yè)改革思路清晰 措施得當(dāng) 社會(huì)參與專業(yè)建 設(shè) 成效顯著 有思路 成效較明顯 能夠利用社會(huì)力量辦 專業(yè) 查看專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 專業(yè)改 革思路與實(shí)施方案及其相 關(guān)支撐材料 查看專業(yè)適應(yīng) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要情 況分析材料等 2 4 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 與培養(yǎng)規(guī)格 培養(yǎng)目標(biāo)符合時(shí)代要求 培養(yǎng)要求定位準(zhǔn)確 符 合社會(huì)發(fā)展需要并具有鮮明特色 培養(yǎng)目標(biāo)符合時(shí)代要求 培養(yǎng)要求定位正確 符合社會(huì)發(fā)展需要并具有一定特色 3 5 培養(yǎng)方案 培養(yǎng)方案科學(xué)合理 符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求 體現(xiàn) 德 智 體 美全面發(fā)展 有利于創(chuàng)新能力 實(shí)踐 能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 拓寬了專業(yè)適應(yīng)面 執(zhí) 行嚴(yán)格 規(guī)范 可操作性強(qiáng) 實(shí)施效果好 變動(dòng)率 2 能反映培養(yǎng)目標(biāo)要求 體現(xiàn)德 智 體 美全 面發(fā)展 有利于人文素養(yǎng) 科學(xué)素質(zhì)提高以 及實(shí)踐能力 創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng) 執(zhí)行情況良好 可操作性較強(qiáng) 實(shí)施效果較 好 變動(dòng)率 5 8 2 人才培 養(yǎng)方案 15 分 2 1 人才培養(yǎng) 方案 6課程設(shè)置 課程設(shè)置符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求 具有創(chuàng)新性 科 學(xué)性 有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高 有利于 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 課程設(shè)置可操作性 強(qiáng) 實(shí)施效果好 課程設(shè)置基本反映培養(yǎng)目標(biāo)的要求 具有一 定創(chuàng)新性 科學(xué)性 課程設(shè)置可操作性較強(qiáng) 實(shí)施效果較好 查看人才培養(yǎng)方案 課程計(jì) 劃表 課程實(shí)施情況分析材 料 培養(yǎng)方案執(zhí)行情況分析 報(bào)告 教學(xué)檢查情況的材料 7 3 師資隊(duì) 伍 12 分 3 1 教師數(shù)量與 結(jié)構(gòu) 7教師數(shù)量 教師數(shù)量充裕 滿足教學(xué)科研需要 具有講師及 以上職稱的每一位教師至少能上兩門課 每門專 業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)課至少有兩位教師能擔(dān)任主講 教師數(shù)量滿足教學(xué)科研需要 具有講師及以 上職稱的每一位教師至少能上兩門課 每門 主干課程至少有兩位教師能擔(dān)任主講 查看教師基本信息表 3 11 8教師結(jié)構(gòu) 整體結(jié)構(gòu)合理 發(fā)展趨勢良好 45 歲以下教師中 具有研究生學(xué)位的教師比例 50 其中 35 歲以 下教師中 碩士以上比例 60 整體結(jié)構(gòu)較為合理 45 歲以下教師中 具有 研究生學(xué)位的教師比例 40 其中 35 歲以 下教師中 碩士以上比例 50 3 9高水平教師情況 副教授及以上職稱的教師占專業(yè)課教師總數(shù)的 比例 40 其中教授人數(shù)占專業(yè)課教師總數(shù)的 比例 10 有省 校級教學(xué)名師和一批學(xué)術(shù)水平 教學(xué)水平高的教師 副教授及以上職稱的教師占專業(yè)課教師總數(shù) 的比例 30 其中教授至少有 1 位 有一批 較高學(xué)術(shù)水平 較高教學(xué)水平的教師 查看師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及 其實(shí)施情況分析材料 專任 教師授課情況表 2 3 2 高水平教師 情況 10高職稱教師授課情況 近三年 55 歲以下的教授和副教授全部給本科生 授課 教授 副教授給本科生授課人均 100 學(xué)時(shí) 學(xué)年 近三年 55 歲以下的教授和副教授為本科生 上課率達(dá) 90 人均 70 學(xué)時(shí) 學(xué)年 查看高職稱教師授課一覽 表 23 3 3 專業(yè)負(fù)責(zé)人 11專業(yè)負(fù)責(zé)人情況 專業(yè)帶頭人具有深厚的專業(yè)背景 較高的教學(xué)科 研水平和知名度 專業(yè)帶頭人在該學(xué)科中具有一定知名度和社 會(huì)影響力 查看專業(yè)負(fù)責(zé)人近三年教 科研成果及其可展現(xiàn)其社 會(huì)影響力的相關(guān)材料 2 4 1 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投 入 12專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用情況 用于專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 課程建設(shè) 教材建設(shè) 教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)等專項(xiàng)的建 設(shè)經(jīng)費(fèi)充足 經(jīng)費(fèi)使用合理 用于專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 課程 建設(shè) 教材建設(shè) 教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù) 等專項(xiàng)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)較充足 經(jīng)費(fèi)使用較合理 2 4 2 教學(xué)條件建 設(shè) 13教學(xué)設(shè)施建設(shè)情況 實(shí)驗(yàn)室設(shè)施完善 設(shè)備先進(jìn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備滿足 教學(xué)需要并有較高的更新率 有專用圖書資料室 種類多 有專項(xiàng)購置經(jīng)費(fèi) 生均 120 冊 有 3 個(gè) 以上穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地 并能滿足教學(xué)需要 有教師開展教研活動(dòng)的場所 實(shí)驗(yàn)室設(shè)施較完善 達(dá)到有關(guān)規(guī)定的要求設(shè) 備較先進(jìn) 能夠滿足教學(xué)要求并有一定的更 新率 有專用圖書資料室 生均 100 冊 校外 實(shí)習(xí)基地完善 至少有 1 個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí) 基地 并能基本滿足實(shí)習(xí)教學(xué)需要 查看教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及使 用 實(shí)習(xí)基地建設(shè) 多媒體 與網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)輔助設(shè)備 圖 書資料 經(jīng)費(fèi)使用情況 管 理規(guī)章制度及運(yùn)行情況等 方面的實(shí)物和材料 查看教 學(xué)條件分析報(bào)告 4 14實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新及時(shí) 體 系設(shè)計(jì)科學(xué)合理 有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能 力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案和措施 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新及時(shí) 體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理 查看實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)相 關(guān)材料 2 4 教學(xué)條 件與實(shí) 踐教學(xué) 環(huán)節(jié) 17 分 4 3 實(shí)踐教學(xué) 15 實(shí)驗(yàn)開設(shè)與實(shí)驗(yàn)室開放情 況 實(shí)驗(yàn)開出率達(dá) 100 設(shè)計(jì)性 綜合性實(shí)驗(yàn)比例 較高 達(dá) 90 以上 實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目多 覆蓋面 廣 時(shí)間長 效果好 實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的 90 有設(shè) 計(jì)性 綜合性實(shí)驗(yàn) 比例達(dá)到 50 以上 有開 放實(shí)驗(yàn)室 效果較好 查看實(shí)驗(yàn)課開設(shè)信息表 實(shí) 驗(yàn)室建設(shè)及其開放記錄等 材料 3 12 16實(shí)習(xí)情況 各類實(shí)習(xí)目的明確 內(nèi)容豐富 時(shí)間有保障 效 果好 各類實(shí)習(xí)目的明確 內(nèi)容較豐富 時(shí)間有一 定保障 效果較好 查看實(shí)習(xí)工作計(jì)劃和總結(jié) 等材料 3 17畢業(yè)論文 設(shè)計(jì) 工作 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 一人一題 選題注重新穎性和實(shí) 際價(jià)值 工作管理規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行 能很好的達(dá) 到綜合訓(xùn)練目的 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的效果好 單個(gè) 教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù) 6 人 指導(dǎo)教師均符合指導(dǎo)要 求 且高職比例 40 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 基本無多人同題現(xiàn)象 選題 較注重新穎性和實(shí)際意義 工作管理較為規(guī) 范科學(xué) 能夠較好的達(dá)到總額和訓(xùn)練目的 單個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù) 10 人 指導(dǎo)教師均符 合指導(dǎo)要求 且高職比例 20 查看畢業(yè)論文 設(shè)計(jì) 所有 環(huán)節(jié)材料 3 18 教學(xué)內(nèi)容和課程體系對人 才培養(yǎng)要求的符合度 制定了科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革方案 改 革符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求 能集成 整合 深 化已有教學(xué)改革成果 制定了較為科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革 方案 改革符合人才培養(yǎng)要求 較注意集成 整合 深化已有教學(xué)改革成果 2 19 教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生能力培養(yǎng) 的影響 教學(xué)內(nèi)容重視對學(xué)生創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè) 能力的培養(yǎng) 教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授 2 20課程建設(shè) 課程建設(shè)力度大 有方案和舉措 近 3 年至少獲 1 項(xiàng)省精品課程立項(xiàng)或 2 門校精品課程立項(xiàng) 課程建設(shè)力度較大 近 3 年有校級重點(diǎn)建設(shè) 課程或精品課程立項(xiàng) 查看專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程 體系改革實(shí)施方案 課程建 設(shè)規(guī)劃 精品課程建設(shè)等材 料 2 5 1 教學(xué)內(nèi)容與 課程體系改革 21雙語教學(xué)采用雙語教學(xué)的專業(yè)必修課程比例 5 有采用雙語教學(xué)的專業(yè)必修課程 查看雙語教學(xué)課程材料 1 22教材建設(shè)規(guī)劃制定了科學(xué)合理的教材建設(shè)規(guī)劃 嚴(yán)格執(zhí)行制定有教材建設(shè)規(guī)劃 能夠較好執(zhí)行 查看專業(yè)教材建設(shè)規(guī)劃及 其實(shí)施分析報(bào)告等材料 1 23教材建設(shè) 近 3 年獲 1 項(xiàng)教材獎(jiǎng) 或主編 1 部省部級以上規(guī) 劃教材 或獲 2 項(xiàng)以上校級教材立項(xiàng) 近 3 年有校級教材立項(xiàng) 2 24新教材選用使用近 3 年出版的新教材所占比例達(dá) 50 使用近 3 年出版新教材所占比例達(dá) 30 2 5 2 教材建設(shè) 25高水平教材選用情況 公共課及基礎(chǔ)課選用面向 21 世紀(jì)課程教材 九 五 十五 十一五 國家重點(diǎn)教材和國家教學(xué)指 導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材 專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課使用 國家級出版社出版教材或有特色的教材 或外文 原版教材 實(shí)驗(yàn)教材配套齊全 使用達(dá)到省級水平的教材 實(shí)驗(yàn)教材基本齊 全 查看教材獲獎(jiǎng)材料 教材征 訂情況登記表 教材選用信 息表 2 5 教學(xué)改 革與管 理 28 分 5 3 教學(xué)方法和 教學(xué)手段改革 26教學(xué)方法和課程考核改革 積極探索教學(xué)方法和考核方法改革 制定有科學(xué) 詳盡的改革方案和實(shí)施措施 注重啟發(fā)式教學(xué) 成效顯著 學(xué)生評價(jià)高 有典型改革實(shí)例及分析 較積極探索教學(xué)方法和考試方法改革 制定 有改革方案 教學(xué)較注重啟發(fā) 教學(xué)效果較 為明顯 學(xué)生評價(jià)較好 查看教學(xué)方法和課程考核 改革方案及其分析材料 教 師教學(xué)課件 調(diào)查學(xué)生 3 13 27現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用 積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 專業(yè)必修課多媒體授 課課時(shí)比例達(dá)到 30 有一定數(shù)量自行研制開發(fā) 的多媒體課件 且教學(xué)效果好 積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課 程 注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 有自行研制開發(fā) 的多媒體課件 較注意課程電子資源建設(shè) 2 28教學(xué)管理制度建設(shè)與執(zhí)行 教學(xué)管理制度健全 教學(xué)大綱 教學(xué)進(jìn)度表等教 學(xué)管理文件齊全完善 執(zhí)行情況好 教學(xué)管理制度較健全 教學(xué)管理文件較為齊 全 執(zhí)行情況較好 2 29 教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制及其執(zhí) 行情況 重視教學(xué)質(zhì)量 建立了院系一級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體 系 教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行良好 對畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 質(zhì)量有得力的監(jiān)控措施 且執(zhí)行情況良好 近 5 年無教學(xué)事故 學(xué)生評價(jià)好 重視教學(xué)質(zhì)量 建立了院系一級教學(xué)質(zhì)量監(jiān) 控體系 有教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 有畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 質(zhì)量監(jiān)控措施 執(zhí)行情況較好 近 3 年無教學(xué)事故 學(xué)生評價(jià)較好 查看教學(xué)管理制度和教學(xué) 保障機(jī)制及實(shí)施情況的分 析材料 畢業(yè)論文 設(shè)計(jì) 質(zhì) 量總結(jié) 查看學(xué)生對專業(yè)辦 學(xué)的評價(jià)調(diào)查表 分析等材 料 3 30畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研 能經(jīng)常進(jìn)行社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào) 查 材料完善 分析全面 能進(jìn)行社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查 材料較為完善 有一定分析 查看畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研報(bào)告 2 5 4 教學(xué)管理與 教學(xué)質(zhì)量 31教研教改成果 教師積極開展專業(yè)教學(xué)改革研究 效果顯著 主 持省級及以上教研教改項(xiàng)目 1 項(xiàng) 并取得明顯 成效 近 3 年人均公開發(fā)表教研論文 1 篇 本專 業(yè)近二屆獲省部級及以上教學(xué)成果獎(jiǎng) 1 項(xiàng) 省 級及以上教材獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)以上 1 項(xiàng) 80 教師參加了專業(yè)教學(xué)改革研究 主持校 級或參加省級教學(xué)研究項(xiàng)目 取得了較好的 成效 近 3 年人均公開發(fā)表教研論文 0 6 篇 本專業(yè)近二屆獲校級教學(xué)成果獎(jiǎng) 1 項(xiàng) 查看教改立項(xiàng)和獲獎(jiǎng)文件 2 32 學(xué)生的知識 技能和能力 發(fā)展情況 學(xué)生思想道德素養(yǎng)和文化素質(zhì)水平高 具有扎實(shí) 的基礎(chǔ)理論 較強(qiáng)的基本技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力 學(xué)生思想道德素養(yǎng)和文化素質(zhì)水平較高 具 有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論 較強(qiáng)的基本技能和一 定的實(shí)踐創(chuàng)新能力 2 6 1 基礎(chǔ)理論與 綜合素質(zhì) 33 學(xué)生外語等級和計(jì)算機(jī)通 過率 學(xué)生大學(xué)外語等級通過率 70 計(jì)算機(jī)等級一 級通過率 90 以上 學(xué)生大學(xué)外語等級通過率 50 計(jì)算機(jī)等級 通過率 80 以上 查看學(xué)生成績單 教學(xué)質(zhì)量 分析與總結(jié)材料 2 34畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 質(zhì)量 多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較強(qiáng) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 質(zhì)量好 多數(shù)學(xué)生具有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 畢 業(yè)設(shè)計(jì) 論文 規(guī)范 質(zhì)量合格 查看畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 材料 2 35學(xué)科競賽和創(chuàng)新獲獎(jiǎng) 近 3 年學(xué)生獲省部級學(xué)科競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng) 1 項(xiàng) 近 3 年學(xué)生獲 1 項(xiàng)校級學(xué)科競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 獎(jiǎng) 查看獲獎(jiǎng)文件或證書及其 分析材料 2 6 人才培 養(yǎng)質(zhì)量 和社會(huì) 聲譽(yù) 18 分 6 2 創(chuàng)新精神與 實(shí)踐能力 36 學(xué)生科研和社會(huì)實(shí)踐的成 效 學(xué)生積極參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐 成效顯著 近 3 年有學(xué)生在校期間發(fā)表論文 出版專著 參 與課題研究獲得成果等成績 學(xué)生較積極