讀《我這樣教數(shù)學(xué)》有感---20170920

精品文檔 1歡迎下載 我這樣教數(shù)學(xué)我這樣教數(shù)學(xué) 華應(yīng)龍課堂實(shí)錄華應(yīng)龍課堂實(shí)錄 讀后感讀后感 遂寧綠然國際學(xué)校小學(xué)部 楊曉凌 拜讀了華老師的這本書給我的感觸頗多 感悟之一感悟之一 華老師的課華老師的課 1 設(shè)計(jì)新穎 堅(jiān)持 課前慎思 首先 從課題的名字來說就讓人耳目一新 出租車上的數(shù)學(xué)問題 神奇的莫比烏斯帶 孫子定理 等給學(xué)生的好奇心求知欲產(chǎn)生了探究 探索的想象空間 具有很強(qiáng)的張力 使學(xué)生對(duì)華老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維定勢(shì) 創(chuàng)出他自己的教學(xué)新路感到新穎 其次 即使是我們熟悉的課題 角的度量 圓的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方體 的認(rèn)識(shí) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 等也上得別有一番洞天 這無疑依賴于華老師潛 心的課前慎思 有專家說 他把思考作為一種生活方式 的確如此 為什么 其他教師 怎么沒想到 這樣教 因?yàn)槲覀兒芏嘟處煻际菫榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而 教 而華老師卻是認(rèn)為 教首先是因?yàn)樾枰?當(dāng)你所教的內(nèi)容學(xué)生認(rèn)為是 一種需要的話 學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)探究的意識(shí)就會(huì)被激發(fā)出來 自動(dòng)自發(fā)地去尋 找解決問題的方法 課自然就吸引學(xué)生 效果也會(huì)更佳的 華老師就是在每一 節(jié)課之前都經(jīng)過了認(rèn)真地思考 要設(shè)計(jì)一節(jié)課 就要去琢磨它 思考它 以 往的課存在什么問題 只有找準(zhǔn)問題 才能做正確的事 華老師就是這 樣不斷地思考下 才會(huì)有所得 請(qǐng)問 我們課前能做到這些嗎 去年在上 畫三角形高 的教學(xué)實(shí)踐中 我使用 一重 二過 三畫線 的方法 基礎(chǔ)好的孩子很快就能掌握 但學(xué)生沒有知識(shí)的形成過程 沒有真實(shí) 的成長(zhǎng)經(jīng)歷 只是機(jī)械的接受 知識(shí)就很容易僵化 也就很難消化 東變西 變 不如多做實(shí)驗(yàn) 紙上得來終覺淺終覺淺 絕知此事要躬行 陸游 所以 在另一班的新授中 我采用 擊趣 探究 合學(xué) 一悟 模式 讓單一 的線變成三維的體 讓三角形站起來自己說話 自己比高矮 充分發(fā)揮學(xué)生的 主觀能動(dòng)性 教學(xué)效果很好 在各次測(cè)試中無一例錯(cuò)誤 弱差生都能夠成小老 師去輔導(dǎo)暫時(shí)有困難的同學(xué) 可見 課前慎思很重要 2 研究學(xué)生 堅(jiān)持 以人為本 研究我們教育的對(duì)象 學(xué)生是非常重要的事情 把握學(xué)科本質(zhì)與研究 精品文檔 2歡迎下載 學(xué)生是數(shù)學(xué)教育永恒的課題 如果將美好的設(shè)計(jì)在課堂上巧妙地呈現(xiàn)出來 這就需要我們時(shí)刻牢記 以人為本 我們的教學(xué)目標(biāo)指向 適應(yīng)并促進(jìn)學(xué) 生的發(fā)展 只有這樣我們的教學(xué)才是理想的教學(xué) 華老師認(rèn)為 教師之所以 能左右逢源地從容駕馭課堂 正是因?yàn)閷?duì)教材的正確把握 更多的是對(duì)學(xué)生的 尊重和理解 我們的教學(xué)就應(yīng)在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上 走進(jìn) 學(xué)生的最近發(fā)展區(qū) 有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 3 教學(xué)藝術(shù) 堅(jiān)持 至真至愛 教學(xué)是一門藝術(shù) 藝術(shù)的真諦是創(chuàng)新 華老師總是給我們以無窮的回味 什么是好課 好課就是 能夠深深的吸引學(xué)生 這就是好課的核心標(biāo)準(zhǔn) 華老師說 世界上的事物總是意想不到地存在著微妙的聯(lián)系 關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)那份 聯(lián)系是件不容易的事 我們老師要有 黑暗給了我黑色的眼睛 我卻用它來尋 找光明 顧城 不能只是抱怨 只是哀怨 要探索 要發(fā)現(xiàn) 只有當(dāng)你深 愛著這片大地 真愛著生活 摯愛著數(shù)學(xué) 你才會(huì)多情善感 登山則情滿于 山 觀海則意溢于海 才能看到更多的生活中的美麗 才能看到感動(dòng)我們的數(shù) 學(xué) 華應(yīng)龍 生活中不是缺乏美而是缺少發(fā)現(xiàn) 羅丹 這樣我們才有 山高人為峰 林則徐 氣勢(shì) 一覽眾山小 杜甫 的眼界 華老師 對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)別出心裁的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 對(duì)學(xué)生思維的有層次的開發(fā) 對(duì)探 究體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì) 方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的把握 對(duì)數(shù)學(xué)史料的靈活駕馭 以 及在教學(xué)中巧妙滲透情感 價(jià)值觀的做法 帶給我們?cè)S許多多的思考 是啊 我們好不容易從 昨夜西風(fēng)凋碧樹 獨(dú)上高樓 望盡天涯路 一往情深的向往 守得住誘惑 耐得住寂寞的追求之路 來到了 衣帶漸寬終不悔 為伊消得 人憔悴 無怨無悔的堅(jiān)守 不改初心 繼續(xù)攀登的第二境還不行 我們要 會(huì)飛的飛起來 能學(xué)的飛得更高 到達(dá) 眾里尋她千百度 驀然回首 那人卻 在燈火闌珊處 峰回路轉(zhuǎn)的頓悟 柳暗花明的境界提升 的無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰 的第三境界 感悟之二感悟之二 領(lǐng)悟其精神領(lǐng)悟其精神 創(chuàng)新 愛心創(chuàng)新 愛心 雖說 教無定法 但也必須得法 三千年前古希臘生物學(xué)家 散文家 普多塔戈告訴我們 頭腦不是一個(gè)要被塞滿的容器 而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火 把 課堂教學(xué)我們不要 灌水 而要 點(diǎn)火 所以要讓孩子們學(xué)得有很 趣 就要讓我們老師去點(diǎn)燃那個(gè)渴望之火求知之火 興趣是最好的老師 愛因 斯坦 所以 激趣很重要 抓住錯(cuò)題資源很關(guān)鍵 華老師在 角的度量 一 課中 通過不同傾斜度的滑梯使學(xué)生哈哈哈大笑 達(dá)到了很好的激趣效果 學(xué) 精品文檔 3歡迎下載 生按照測(cè)量長(zhǎng)度的方式去測(cè)量 在投影儀展示后 有學(xué)生小聲嘲笑 老師搖頭 制止 示意聽該生解說 很好抓著了錯(cuò)題資源 然后是 摸著學(xué)生的頭 微 笑著說 還沒學(xué) 不會(huì)很正常 但敢于嘗試 值得表揚(yáng) 我提議大家為了這樣 的嘗試精神鼓掌 滿滿的情 滿滿的愛 華老師利用錯(cuò)題資源 將錯(cuò)題資源 中的 從 0 開始 巧妙的轉(zhuǎn)化到 以前我們量長(zhǎng)度的時(shí)候 就是這樣從 0 開 始的 這一點(diǎn)你做的非常棒 要量角的大小 他已經(jīng)想到了用角來比 真不簡(jiǎn) 單 這個(gè)思路是正確的 我提議大家再次鼓掌 整個(gè)過程都體現(xiàn)了華老師的 愛心 對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生是鼓勵(lì)加利用 鼓勵(lì)其大膽的探索 利用其從 0 開 始的思路 然后引導(dǎo)在量角器上我們能找到角嗎 通過學(xué)生探究揭示本質(zhì) 用量角器上的角去與我們已知的角重合 而我們往往是讓學(xué)生去探索 然后固 化的東西給學(xué)生 點(diǎn)對(duì)點(diǎn) 線對(duì)邊 0 在內(nèi)圈讀內(nèi)圈 0 在外圈讀外 相比之 下教導(dǎo)的學(xué)生缺少靈動(dòng) 缺少靈性和缺少靈感 顯得很機(jī)械 被動(dòng) 缺乏創(chuàng)造 思維的訓(xùn)練 很多時(shí)候可能都是在 重復(fù)昨天的故事 而華老師的課每一次 到達(dá)都是為了更好的出發(fā) 每一次出發(fā)都是新的到達(dá) 但我們 不要迷戀哥 哥只是一個(gè)傳說 不要迷戀華老師 華老師有 點(diǎn)遙遠(yuǎn)了 他的方法不可能是放之四海而皆準(zhǔn)的靈丹妙藥 在我們的綠然國際 學(xué)校就有很多名師 肖哥課堂的靈動(dòng) 勇勇的諄諄善誘 老楊我的幽默 蘭 蘭的凌駕于知識(shí)之巔 龍龍的舍我其誰的霸氣等等各有特色各有千秋 但 他 山之石可以攻玉 將思考作為自己的生活 將數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)具體化 復(fù) 雜的簡(jiǎn)單化 雜亂的程序化 漂浮的固化 只有 刪繁就簡(jiǎn) 才能 領(lǐng)異標(biāo) 新 愛在心 俯下身 敞開懷 擁抱孩子的未來 這也是我們綠然教師格 言 愛學(xué)校做主人 愛崗位做能人 愛學(xué)生做親人 感悟之三 我們到底要給學(xué)生什么 感悟之三 我們到底要給學(xué)生什么 德行天下德行天下 育苗有志閑逸少 潤物無聲辛勞多 愛是教師最美麗的語言 靜靜的 夜 走過你的窗前 看見你的身影 滿心的感動(dòng) 滿心的痛楚 親愛的老師 你 辛苦了 辛苦 清貧是老師的常態(tài) 愛崗敬業(yè) 熱愛學(xué)生 愛得專心 致志 愛得無私無畏 愛得痛徹心扉 疼愛自己的孩子是本能 而熱愛別人 的孩子是神圣 林崇德教授 我們老師就是那個(gè) 捧著一顆心來 不帶半根草去 那個(gè)孺子牛 那個(gè) 辛勤的園丁 那根蠟燭 我們老師就是 少則得 多則惑 不自見 表現(xiàn) 或者顯擺 故明 德行更加顯明 不自是 自以為是 故彰 反而是非 彰明 不自伐 夸耀 故有功 反而得有功勞 不自矜 矜持 故長(zhǎng) 精品文檔 4歡迎下載 反而才能顯示長(zhǎng)處 德高為師 身在為范 老子 高峰挺拔 高原巍峨 讀萬卷書 不如行萬里路 行萬里路不如閱人無 數(shù) 閱人無數(shù)不如名師引路 名師引路不如自己去悟 教師不是簡(jiǎn)單的傳授技 能 而是要德行天下 桃李不言下自成蹊 幾十年后 留在孩子們美好心靈里 的只有老師的高尚的品德 而不是解某個(gè)題某個(gè)公式 那些都長(zhǎng)成了孩子 們的血與肉 靈與魂 感悟之四感悟之四 教育的缺陷教育的缺陷 每一片葉子都曾棲息過夢(mèng)想 每一本好書都散發(fā)著光明和力量 閱讀滋 養(yǎng)想象 自由放飛成長(zhǎng) 感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給老師送了這么好的書 人說 與高尚 的人交談 就是在讀一本好書 讀一本好書 同樣是與高尚的人交談 老師對(duì)教育就像戀人 表白 山無棱 天地合 乃敢與君絕 開心 春風(fēng)得意馬蹄疾 一日看盡長(zhǎng)安花 傷心 問君能有幾多愁 恰似一江 春水向東流 見帥哥 陌上人入玉 公子世無雙 見美女 北方有佳人 絕世而獨(dú)立 見渣男 遇人不淑 識(shí)人不善 失戀 人生若只如初見 何 事秋風(fēng)悲畫扇 結(jié)婚 春宵一刻值千金 花有清香月有陰 這就是讀書的 好處 當(dāng)然讀書不僅僅只是這點(diǎn)好處 書中自有黃金屋 書中自有顏如玉 可當(dāng)前的學(xué)校里 個(gè)別玻璃心的學(xué)生 個(gè)別理所當(dāng)然的家長(zhǎng) 白癡般的 學(xué)者 轉(zhuǎn)撿軟柿子捏的媒體 毀三觀的社會(huì)環(huán)境 造就了誰也不滿意的教育環(huán) 境 老師難當(dāng) 難當(dāng)老師 很多時(shí)候我們都在反思為啥科學(xué) 知識(shí) 不嫁給 游戲 很遺憾 華老師在這本書里也未談及組織教學(xué) 特別是輔差這方面 的東西 不是都知道教育重于教學(xué)嗎 我們期待大師們對(duì) 教育 方面的奇思 妙想 靈丹妙藥 感悟之五感悟之五 時(shí)間都去哪兒了 時(shí)間都去哪兒了 盼望 一個(gè)海員說 他最喜歡的是起錨所激起的 那一片潔白的浪花 一個(gè)海員說 最使他高興的是拋錨所發(fā)出的 那一陣鐵鏈的喧嘩 一個(gè)盼 望出發(fā) 一個(gè)盼望到達(dá) 我們每一位老師時(shí)刻都在盼望著 出發(fā) 到達(dá) 作著 艄公 渡著靈魂 鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生 我們依然守著那艘自橫舟 復(fù)雜看 世界 簡(jiǎn)單看人心 人低成佛 水低成海 老師的思路打開了 學(xué)生的思路才 能打開 工作要精細(xì) 事情要精確 問題要精準(zhǔn) 可 每當(dāng)我經(jīng)過你的窗前 那模糊的燈光 模糊了你的眼睛 你孤獨(dú)的背影 讓我痛徹心扉 比雞起 得早比狗睡得晚的我們重復(fù)著昨天的故事 我們的時(shí)間都到哪兒去了 開 精品文檔 5歡迎下載 會(huì)開會(huì)開會(huì) 開會(huì)的時(shí)候 還沒完沒了 就像我現(xiàn)在一樣 兵馬未動(dòng) 糧草先 行 可到了現(xiàn)在我們教室里沒有網(wǎng)絡(luò) 電腦經(jīng)常出問題 還沒有展示臺(tái) 那我 們?cè)趺茨芨玫乩脤W(xué)生的錯(cuò)題資源啊 工欲善其事必先利其器啊 孔子 親愛的華老師 你上課的時(shí)候會(huì)去管教那些玻璃心的孩子 你會(huì)去收拾調(diào)皮