22鄒忌諷齊王納諫 (2)VIP

2222 鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫 教學目標教學目標 知識與技能 1 掌握文中重點文言詞語的意義和用法 了解賓語前置的句式特點 2 了解 戰(zhàn)國策 過程與方法 1 朗讀課文 疏通文句 提高借助語境推斷文言實詞意義的能力 2 欣賞鄒忌的諷諫藝術 理解諷喻說理的特點 情感態(tài)度與價值觀 認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義 教學重難點教學重難點 1 理讀課文 總結一詞多義 古今異義和詞類活用現(xiàn)象 2 反復誦讀 體會鄒忌進諫的技巧 教學方法教學方法 1 朗讀法 用以讀帶講的方式 使學生在自讀 齊讀 默讀等各種形式的朗讀中感知 課文 理解課文 2 討論點撥法 教學過程中 從不同角度多設疑 巧設疑 啟發(fā)學生思考 鼓勵學生 發(fā)表自己的見解 教具準備教具準備 多媒體 錄音機 示范朗讀磁帶 課時安排課時安排 2課時 教學過程教學過程 第一課時第一課時 一 導語設計一 導語設計 人貴在自知 齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人 他是一位美男子 但與徐公相比 卻還不及 妻子偏愛他 妾怕他 客人有求于他 都說他比徐公美 鄒忌由此聯(lián)想到什么 他是如何做的呢 今天 我們一起學習 鄒忌諷齊王納諫 尋找答案 二 資料助讀二 資料助讀 1 戰(zhàn)國策 戰(zhàn)國策 是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作 也是一部重要的散 文集 最初有 國策 國事 等名稱 經(jīng)過漢代劉向整理編輯 始定名為 戰(zhàn)國策 全書共33篇 主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動 戰(zhàn)國時代七雄并立 兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈 各諸侯王紛紛招攬謀臣策士 為自己出謀劃策 于是 士 這一階層活躍起來 有的主張連橫 有的主張合縱 所以 史 稱這些人為策士或縱橫家 他們提出一定的政治主張或斗爭策略 為某些統(tǒng)治集團服務 并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸侯 戰(zhàn)國策 就是著重記述這些策士們的 言行的 戰(zhàn)國策 語言活潑流暢 粗中有細 刻畫人物栩栩如生 如善于諷涑的謀臣鄒忌 任性頑固的貴族老婦人趙太后 追逐功名富貴的策士蘇秦 另外 還特別善于運用一些諷 喻性的小故事作比 如 畫蛇添足 狐假虎威 南轅北轍 等 戰(zhàn)國策 不愧是先秦歷史 散文中的一枝奇葩 它對后世史學和后世文學的影響極為深遠 2 鄒忌 鄒忌 齊國的謀臣 歷事桓公 威王 宣王三朝 以敢于進諫和善辯著稱 據(jù)史載 一次鄒忌聽齊威王彈琴 他就藉談論彈琴 闡述治國安民之道 齊威王聽后 大為贊賞 封他為齊相 而當時的淳于髡不服 就用隱語向鄒忌提出了關于修身 處世 安民 用賢 治國五個難題 鄒忌都能對答如流 辯論結束后 淳于髡對他的仆人說 看來這個人破格 重用的日子不會遠了 時過一年 威王果然封鄒忌為成侯 鄒忌不僅是一個能言善辯的雄 辯家 而且是一個有遠見的政治家 3 齊威王 齊威王 是一個很有作為的君王 據(jù)史載 他繼位之初 好為淫樂 不理政事 結果 百官荒廢 諸侯并侵 國且危亡 在于旦暮 齊威王愛隱語 謀士淳于髡乃以隱語進諫 曰 國中有大鳥 止于王庭 三年不飛不鳴 王知此鳥何也 齊威工聽后頓悟曰 此鳥 不飛則已 一飛沖天 不鳴則已 一鳴驚人 從此后 齊威王勵精圖治 修明政治 齊國 大治 三 朗讀課文 疏通文句 把握文意三 朗讀課文 疏通文句 把握文意 1 初讀課文 讀準字音 教師播放示范朗讀錄音 學生邊聽邊在生字 多音字 通假字下作記號 聽畢 借助 注釋 詞典自行理解 2 譯讀課文 理解文意 學生自瀆課文 結合注釋 疏通文句 如有疑難問題 同桌之間討論解決 教師巡視 答疑解惑 教師檢查學生自讀情況 多媒體顯示 1 讀準字音 帙麗 朝服 衣冠 窺鏡 期年 朝于齊 間進 2 解釋下列加點的詞語 朝服衣冠 吾妻之美我者 私我也 能面刺寡人之過者 聞寡人之耳者 今齊地方千里 宮婦左右莫不私王 鄒忌諷齊王納諫 能謗譏于市朝 3 翻譯下列句子 我孰與城北徐公美 忌不自信 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 王之蔽甚矣 學生逐題完成 并全班交流 確 1 y Hz o go n key j chi o jib n 2 朝 名詞作狀語 在早晨 美 以 為美 形容詞用作動詞 面 當面 名詞作狀語 聞 使 聞 地方 土地方圓 左右 國君旁邊的近臣 諷 委婉勸說 謗譏 公開指責 3 我同城北徐公比 哪個更美 把握 孰與 的句式 鄒忌不相信自己 比徐公美 把握賓語前置 這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國 大王您受蒙蔽很深啦 四 思讀課文 理清思路 背誦課文四 思讀課文 理清思路 背誦課文 五 小結五 小結 記鄒忌婉詞勸說齊威王廣開言路 博采眾議 修明政治的事跡 六 布置作業(yè)六 布置作業(yè) 1 背誦課文 2 鄒忌諷諫成功的因素有哪些 3 課外閱瀆 觸龍說趙太后 比較觸龍與鄒忌的講話藝術 第二課時第二課時 一 引入一 引入 檢查背誦個別抽查或集體齊背 二 品讀課文 鑒賞寫作技巧之妙 品味鄒忌勸諫技巧之高二 品讀課文 鑒賞寫作技巧之妙 品味鄒忌勸諫技巧之高 1 鑒賞寫作技巧之妙 提問 鄒忌諷齊王納諫 一文被人稱贊有加的有兩點 一為精彩的對話 一為精巧 的結構 請談談你對此的認識 學生自由發(fā)言 成果展示 1 精彩的對話 品味鄒忌的三問 問妻 我孰與城北徐公美 問妾 吾孰與徐公美 問客 吾與徐 公孰美 第一問的背景是 鄒忌修八尺有余 而形貌呋麗 朝服衣冠 窺鏡 試想一位相貌 堂堂 風度翩翩的美男子 早晨起床 對著鏡子一照 問他的 妻子 我孰與城北徐公美 其心里應該是對自己的美貌充滿信心 并且不用妻子回答便知道結果 所以 這第一問的 語氣應充滿自信 且沾沾自喜的 第二問的原因是 城北徐公 齊國之美麗者也 忌不自信 所以對自己的美貌略有 懷疑 因此 應帶有疑慮 并且急于知道結果 另外 考慮到所問的對象是小妾 因此 語氣是嚴肅 疑慮 急切的 第三問的背景是 且日 客從外來 與坐談 問之 設想一下當時的情景 客 外 人 看問題可能更客觀 但問這樣的問題似乎又不好意思 因此 即使問 也是試探著小 聲問 小結 這三問 看似平常 普通 問的都是 和徐公比美 問題 但由于問的對象不同 問的背景情況不同 因此問的語氣與神態(tài)都會不同 品味妻 妾 客三答 妻答 君美甚 徐公何能及君也 妾答 徐公何能及君也 客答 徐公不若君之美也 妻 情人眼里出西施 答得自然非?？隙?妾 地位低下 回答時自然要有所顧忌 否則的話可能會失寵 所以就用反問的語句 表達更加肯定的語氣 客 他是有事拜訪 有求于鄒忌 正所謂無事不登三寶殿 所以回答總得讓對方滿意 其實客人是能分辨誰更美的 從他的語氣中能體會到 客的回答較為平淡 比不上妻妾那 樣中肯有力 上邊三種答法的意思基本是一樣的 但由于身份不同 想法不同 因此他們的回答 語氣與神態(tài)也就有差別 此所謂 言為心聲 這些對話看似平常 但含意雋永 耐人尋味 2 精巧的結構 鄒忌諷齊王納涑 一文被人稱贊的應為結構上的 三疊法 了 三問 三答 與徐公比 美 三比 由已推王 三賞 齊王納涑 三變 結果 前后呼應 上下關照 形成一種奇 特的篇章結構 但承轉全文并最能體現(xiàn)人物特點的應該是這兩個字 一是 思 鄒忌在三問之后 從妻 妾 客得到美于徐公的答案 可在事實面前 孰視之 自以為不如 窺鏡而白視 又弗如遠甚 此時 他 沒有妒忌 要知道他對白己的容貌是 相當看重的 二沒有大怒 不因為自己比不上人而生氣 也沒有因此而遷怒于人 要知道 妻妾都騙了他 相反的 他卻是 寢而思之 并能比較客觀地總結山個中的原委 妻私我 妾畏我 客有求于我 更難得的是 他能進而類推到治理齊國的大王身上 指出 王之蔽甚 矣 這一點正如 古文觀止 編者的評價 鄒忌將己之美 徐公之美 細細評勘 正欲 于此參出微理 千古臣諂君蔽 興亡關頭 從閨房小語破之 快哉 可以說這一 思 是文 章的深化 而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形象 二是 善 齊王在聽完鄒忌的進言之后的神情 態(tài)度在這一字上表現(xiàn)得淋漓盡致 齊王在聽了鄒忌的閨房小語之后 一沒有怪鄒忌在朝廷 上談閨中如此不莊重之事 二沒有追究鄒忌與自己相提并淪之罪 三不掩飾自己深受蒙蔽 之事實 相反 他只說一 善 字 多么痛快 多么干脆 也正是有了這一 善 字 才有下 面的 三賞 與 三變 才有 戰(zhàn)勝于朝廷 的盛況 同時也讓我們看到了一個明君的高大形 象 這一 思 一 善 可以說是解讀本文的樞紐 正是有了 思 才會有下面的諷 這是行文 的一大轉折 由不值一談的閨中小事轉向了國家大事 而 善 可算是全文的高潮 一次 充滿危機進諫君王的險事至此已化為君臣思想相通的喜事 揭開了齊國走向強盛的序幕 2 品味鄒忌勸諫技巧之高 學生悉心揣摩 討論交流 成果展示 1 為對方打算 不暴露游悅目的 鄒忌向齊威王獻策之時 齊國的政治比較腐敗 大概到了非改不可的地步了 如果鄒 忌向齊威王再三苦苦勸諫 甚至流下眼淚或者破口大罵 以死諫君 效果不一定好 鄒忌 注意了進諫藝術 入朝后 并未單刀直入 而是以 閨房小事 說自己的體會 小題大做 現(xiàn)身說法使齊王也同理得證 蒙蔽甚矣 于是一聲令下 廣納諫言 終于 戰(zhàn)勝于朝廷 2 用婉言相勸 忠言順耳利于聽 下級勸說 上級 由于尊卑關系不得不謙言以諫 否則會招來殺身之禍 鄒忌實話實 說 不如徐公美 創(chuàng)設情境 取悅威王 鄒忌諳習 良藥蜜口利于病 忠言順耳利于聽 3 巧施攻心術 先對方之憂而憂 鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私 有所畏懼 有所企求的環(huán)境中 必然是個耳 不聰目不明的受蒙蔽者 他為國之清明擔憂 又因曉得齊王有修明內政以興邦的宏志 為 此設喻使齊王欣然接受勸告 提升了齊國的威望 贏得了諸侯的尊敬 3 討論交流 鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示 明確 在現(xiàn)代信息社會中 口語交際的頻率很高 了解別人 推薦自己 談判求職 合作共事都需要較高的口語表達能力 所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧 對提高我們適應社會交 際的能力有十分重要的作用 游說別人時要不卑不亢 言語恰到好處 既不刺激對方 又不失自己尊嚴 是鄒忌給我們的啟示 也是人際交往的基本原則 三 開放探究 質疑解疑三 開放探究 質疑解疑 1 學生自由質疑 或指名同學回答 或全班討論 教師相機誘導 點撥 2 教師收集有價值的問題組織全班同學研討解決 如 鄒忌勸諫成功 僅僅因為有較高的勸說技巧嗎 戰(zhàn)國策 中龐恭的 三人成虎 的 進 諫 百里奚的 唇亡齒寒 的進諫 可以說與鄒忌的方法不相上下 為什么失敗了呢 學生討論 明確 唐代魏征沒有諷諫藝術 每每獲得成功 看來勸諫能否成功 其決 定因素在于諫對象 王 由于君與臣之間的絕對不平衡 導致君主成為在這一過程中的 絕對權威 而臣下如履薄冰 稍有差錯 輕者丟官失命 重者株連九族 鄒忌取得成功的 關鍵在于齊威王的英明 齊威王才是最大的贏家 他贏得了名聲 也贏得了國家強盛 作者的目的是強調游說之士的作用 所以有些地方未必合乎史實 但鄒忌的諷諫術值 得我們學習 如 鄒忌諷齊王納諫 給你什么啟示 學生明確 作為領導 要保持清醒的頭腦 不偏聽偏信 作為群眾 提建議要講究方 式方法 既不冒犯對方 又要保護自己的尊嚴不受侵犯 作為普通人 要善于接受別人的 建議 四 課堂小結四 課堂小結 鄒忌諷齊王納涑 對話精彩 結構精巧 鄒忌的睿智 齊威王的英明等等 給我們 留下了深刻的印象 特別是鄒忌的諷諫藝術 對于當代人際交往有著極其重要的意義 愿 同學們在日常生活中 正確評價自己 積極接受他人建議 善于向他人推銷自己 五 布置作業(yè)五 布置作業(yè) 閱讀下面文段 回答問題 呂不韋賈于邯鄲 見秦質子異人 歸而謂父曰 耕田之利幾倍 曰 十倍 珠玉 之贏幾倍 曰 百倍 立國家之王贏幾倍 曰 無數(shù) 曰 今力田疾作 不得暖衣余 食 今建國立君 澤可以遺世 愿往事之 選自 戰(zhàn)國策 1 解釋文中加點字詞的意思 賈 謂 曰 利