初一年上冊期中復(fù)習(xí)材料.doc

初一年上冊期中復(fù)習(xí)材料第一單元一、作者1、冰心（19001999），當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，有詩集繁星和春水等。2、馬克吐溫，美國作家。本名塞謬爾朗赫恩克萊門斯。馬克吐溫是其筆名。馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。長篇小說鍍金時代（1874，與華納合寫）、代表作長篇小說哈克貝里費恩歷險記（1886）及傻瓜威爾遜（1893）等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機(jī)、拜金狂熱，及暗無天日的社會現(xiàn)實與慘無人道的種族歧視。3、豐子愷，浙江省崇德縣石門灣（今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人，號稱“中國漫畫之父”。4、魯迅（18811936），中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運動的奠基人。原名周樹人、吶喊、墳、熱風(fēng)、彷徨、野草、朝花夕拾二、課文內(nèi)容梳理風(fēng)箏第一部分（1、2），比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時令，引出回憶。第二部分（3、4），“我”回憶小時候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風(fēng)箏的事情。第三部分（511），到了中年，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔，但當(dāng)面道歉時才發(fā)現(xiàn)他已忘卻，“我”心情更加沉重。第四部分（12），看著眼前北京的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。憶讀書全文為總分總結(jié)構(gòu)，可分為三個部分。第一部分：讀書好。這一部分寫了四個方面的內(nèi)容。生動的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。能擴(kuò)大知識面。對寫作有幫助。有助于提高人的品德修養(yǎng)。第二部分：多讀書。涉獵古今中外。第三部分：讀好書。要會比較挑選。山中避雨第一段：記敘山中避雨于小茶店。 第二段：記敘心情的轉(zhuǎn)變：由掃興而感趣味。 第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。 第四段：記敘作者學(xué)琴經(jīng)過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。 第五段：抒發(fā)自己的體悟作結(jié)。課文按作者所記內(nèi)容的因果聯(lián)系可分為兩個部分。第一部分：寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。撰寫希金斯投河的報道。撰文嘲笑兩位知名人士。給新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫腳注。第二部分：寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。展示了作者的文學(xué)才華。使報紙銷量大增。使周圍的人對作者刮目相看。四、積累一批優(yōu)美的語句或一些含義深刻的語句1、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經(jīng)逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。2、作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般音樂的趣味?！边@句話如何理解？這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂的魅力。這是作者以往沒有體會過的。所以作者說，有生以來，沒有嘗過今日般音樂的滋味。五、理解各篇文章的主題風(fēng)箏本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔自責(zé)的思想感情。也表示了對封建的教育思想的倫理道德的否定和深惡痛疾，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺悟。憶讀書課文圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”展開，其中“讀書好”是全文的重點，可從四個方面來看：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。讀書能擴(kuò)大知識面。讀書對寫作有很大的幫助。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。山中避雨本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。我的第一次文學(xué)嘗試本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個新來外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試。它們發(fā)表在報紙的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這一期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。六、學(xué)習(xí)一種妙想風(fēng)箏文章開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫的段落，在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?在內(nèi)容上作用相同嗎?文章開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫，起到了前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整的作用。從內(nèi)容上看，開頭由北京的春天寫起，寫了北京春天中“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”，引起對故鄉(xiāng)的“風(fēng)箏時節(jié)”的回憶，起到引起下文的作用。同時奠定了懷念的感情基調(diào)。結(jié)尾一段是對風(fēng)箏事件的總結(jié)，有總結(jié)全文的作用。與此同時，字里行間里表明了自己深深的自責(zé)。我的第一次文學(xué)嘗試本文敘事詳略得當(dāng)。叔叔外出，讓“我”編一期周報，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和漢尼巴爾周報對立的一家報紙編輯希金斯，這件事寫得很詳細(xì)，文章標(biāo)題、插圖內(nèi)容及“我”當(dāng)時的心理狀態(tài)，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過。第三件事是諷刺新來的外鄉(xiāng)人一個雇工裁縫，起因、經(jīng)過，甚至原文都寫出來了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點突出?！拔摇钡倪@次嘗試，產(chǎn)生了很大反響，文章一一道來，使我們從而面了解到作者語言的諷刺力量，讀來妙趣橫生。七、重溫一個閱讀語段(1)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。(2)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。(3)但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神有時至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)筍的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。1概括這段選文的內(nèi)容。2用橫線畫出選文第(1)(2)段中景物描寫的語句，說說它們的作用是什么?3選文第(2)段中的加點詞語“蕩漾”用得好不好?為什么?4選文第(3)段的畫線句作者用了哪些描寫方法，表現(xiàn)了弟弟怎樣的感情?5你說弟弟知道哥哥討厭風(fēng)箏嗎?為什么他還要做風(fēng)箏呢?6選文第(4)段中，加點詞“傲然走出”寫出“我”當(dāng)時怎樣的心理?7想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么？參考答案1由冬天在北京看到放風(fēng)箏，回憶起小時候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風(fēng)箏的事情。2第(1)段環(huán)境描寫渲染肅殺氣氛，奠定感情基調(diào)。第(2)段寫故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時春天的溫和，與嚴(yán)冬的肅殺形成鮮明的對比，引出對往事的回憶。3“蕩漾”用得好。因為這里的春天指小時候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在看到冬天北京天空的風(fēng)箏，就聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的氣息，充滿了整個世界，所以用蕩漾。4神態(tài)、動作，表現(xiàn)弟弟的天真活潑和對風(fēng)箏的喜愛之情。5、知道。因為玩具是兒童的天使。6寫出“我”當(dāng)時以破獲秘密為滿足，以弄壞小兄弟風(fēng)箏為勝利的驕傲心理。7、略一、傷仲永 1.出處:選自臨川先生文集 2.作者:王安石，字介甫，晚號半山也被稱為王文公；是北宋政治家、思想家和文學(xué)家。他的散文雄健峭拔，被列為“唐宋八大家”之一。 3.代表作:王臨川集、臨川集拾遺、三經(jīng)新義中的周宦新義殘卷、老子若干條。 4.內(nèi)容理解:告訴我們學(xué)習(xí)和教育對于人才的培養(yǎng)是十分重要的。 5.字詞句: A.字音：環(huán)謁ye 泯min然 稱chen 夫fu B. 詞義： .通假字: .日扳仲永環(huán)謁于邑人: “扳通“攀”，牽、引。 .賢于材人遠(yuǎn)矣: “材”通“才”，才能。 .未嘗識書具: “嘗”同“曾”，曾經(jīng)。 .古今異義： .是：古義此，與“自”組合意為“自從”，eg:自是指物作詩立就；今為判斷詞。 .或：古義不定代詞，有的，eg:或以錢幣乞之；今義為或許。 .文理：古義是文采和道理，eg:其文理皆有可觀者；今表示文章內(nèi)容或語句方面的條理。 .一詞多義： .自：a.自己，eg:并自為其名；b.從，eg:自是指物作詩立就。 .聞：a.聽說，eg:余聞之也久；b.名聲，eg:不能稱前時之聞。 .其：a.這，eg:其詩以養(yǎng)父母；b.他的，eg:稍稍賓客其父。 .并：a.連詞，并且，eg:并自為其名；b.副詞，全，都，eg:黃發(fā)垂髫并怡然自樂。 .名：a.名詞，名字，eg:并自為其名；b.動詞，說出，eg:不能名其一處也。 .賓客：a.動詞，以賓客之禮相待，eg:稍稍賓客其父；b.名詞，客人，eg:于是賓客無不變色離席。 .就：a.動詞，完成，eg:自是指物作詩立就；b.動詞，從事，做，eg:蒙乃始就學(xué)。 .然：a.代詞，這樣，eg:父利其然也；b.形容詞詞尾，的樣子，eg:泯然眾人矣。 .于：a.介詞，此，eg:賢于材人遠(yuǎn)也；b.介詞，在，eg:與廳事之東北角。 .為：a.動詞，作為，eg:其讀以養(yǎng)父母，收族為意；b.動詞，成為，eg:卒之為眾人。 .夫：a.指示代詞，那些，eg:今夫不受之天；b.名詞，丈夫，eg:夫起大呼。 .詞語活用： .忽啼求之（啼，哭著，動詞作狀語。） .父異焉（異，奇怪，形容詞作動詞。） .賓客其父（賓客，名詞作動詞。以賓客之禮相待。） .父利其然（利，作動詞。） .日扳仲永環(huán)謁于邑人（日，每天，作狀語；環(huán)謁，四處拜訪。） .重點詞語翻譯: .世隸耕（隸，屬于。） . 不至：沒有達(dá)到（要求）。 .稱前時之聞（稱，相當(dāng)。） .通悟：通達(dá)聰慧。 .收族：和同一宗族的人搞好關(guān)系，；收，聚、團(tuán)結(jié)。 .彼其：他。 .泯然：完全。 .賢于材人：勝過有才能的人；賢，超過；材人，有才能的人。 C.特殊句式及重點句子翻譯： .判斷句：金溪民方仲永，世隸耕。（全局表判斷。） 金溪百姓方仲永，世代務(wù)農(nóng)。 .省略句：a.不使學(xué)。（即“不使之學(xué)”，省略賓語） 不讓方仲永學(xué)習(xí)。 b.令作詩。（即“令其做詩”，省略賓語） 我叫方仲永作詩。 c.還自揚州。（省略主語“我”） （我）從揚州回鄉(xiāng)。 d.受之天。（“之”后省略“于”） 先天得到的。 .邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之：同鄉(xiāng)人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還用錢幣求仲永題詩。 .父利其然也，日扳仲永環(huán)謁與邑人，不使學(xué)：（他的）父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪縣里的人，不讓他學(xué)習(xí)。 .其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也：他的天資，比一般有才能的人高的多。最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。 .其詩以養(yǎng)其父母，收族為意：這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容。 .自是指物作詩立就：從此，指定事物叫他作詩，他立即寫成。 .令作詩，不能稱前時之聞：叫他做詩，寫出來的詩已經(jīng)不能跟以前聽說的相當(dāng)了。 .今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為眾人而已耶。 那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明、本來就平凡的人，又不接受后天的教育，難道之成為普通人就完了嗎？ 備注：文章屬于一篇隨筆，采用的是欲抑先揚的寫法。 二、木蘭詩 1.出處:又叫木蘭辭，這是南北朝時北方名歌中的一首 敘事詩 ，選自宋代郭茂倩編的樂府詩集；這首詩后經(jīng)文人加工潤色，被歷代傳誦，與孔雀東南飛合稱為我國詩歌史上的“雙璧”，二者異曲同工，互相輝映，對后代的文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生過不小的影響。 2.字詞句: A.字音：機(jī)杼zhu 鞍韉an jiang 轡pei頭 鳴濺濺jian 金柝tuo 阿姊zi 霍霍huo 可汗ke han 貼：軍帖tie；貼tie黃花；字帖tie B.詞義： .通假字: .對鏡帖花黃：“帖”通“貼”，粘，粘貼。 .出門看火伴：“火”通“伙”。 .古今異義： .爺：古義指父親，eg:卷卷有爺名；今指爺爺，即父親的父親。 .走：古義為跑，雙兔傍地走；今義行走。 .但：古義為只，副詞，eg:但聞黃河流水鳴濺濺；今常用作轉(zhuǎn)折連詞。 .郭：古義為外城，eg:出郭相扶將；今僅用作姓氏。 .一詞多義： 市：a.集市，eg:東市買鞍馬；b.買，eg:愿為市鞍馬。（名詞作動詞。我愿意為此去買鞍馬。） 買:a.買(東西), eg:東市買駿馬；b.雇，租，eg:欲買舟而下。 .詞語活用： .“何”疑問代詞作動詞，是什么。問女何所思。 .“策”名詞作動詞，登記。策勛十二轉(zhuǎn) .“騎”動詞作名詞，戰(zhàn)馬。但聞燕山胡騎鳴啾啾。 .重點詞語翻譯: .旦：早晨。 .濺濺：流水聲。 . 胡騎：胡人的戰(zhàn)馬。 .強(qiáng)，有余。 .不用：不愿做。 . 扶將：扶持。 .賞賜百千強(qiáng)：賞賜很多財物。 C.殊句式及重點句子翻譯： .省略句：愿為市鞍馬。（愿為此市鞍馬”，“此”指代父從軍這件事。） 愿意為此去買鞍馬。 . 倒裝句：問女何所思（“何所思”是“思所何”的倒裝。賓語前置。） 問一聲閨女想的是什么？ .萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸: （木蘭）不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，跨越關(guān)山嶺（疾行）如飛。北方的寒氣傳送著打更的聲音， 寒冷的月光照射著鎧甲。將軍（身經(jīng)）百戰(zhàn)出生入死，壯士（轉(zhuǎn)戰(zhàn)）多年（凱旋而）歸來。 .當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃：對著窗戶，梳理著烏云般（美麗）的頭發(fā)，對著鏡子（在前額）貼上花黃。 D.備注：本課出現(xiàn)很多句式，如復(fù)沓句、頂真句/聯(lián)珠句、排比句等。內(nèi)容上詳略處理得當(dāng)。論語六則子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?子曰：溫故而知新，可以為師矣。子曰：學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。子貢問曰：孔文子何以謂之文也?子曰：敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。子曰：默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!子曰：三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?、從學(xué)過的課文中，分別找出含有下列句子中加點的詞且意思不同的句子。溫故而知新_ 。學(xué)而不思則罔_ 。2、翻譯句子： 敏而好學(xué)，不恥下問，譯文：_ 。3、以上文段中有些詞匯已作為成語流傳下來，寫出四個_ 。4、論語六則告訴我們，學(xué)習(xí)必須有_。5論語的論字讀 _，它是記錄_的書。6下列四組句中的加點詞，其含義不同的一組是： ( )A 學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎? 扁鵲出，桓侯又不悅。B人不知而不慍，不亦君子乎? 蓮，花之君子者也。C 默而識之。 兒童相見不相識。D 人不知而不慍，不亦君子乎? 溫故而知新，可以為師矣。7 課文里有些語匯已經(jīng)作為成語流傳下來，其中有兩個表示虛心好學(xué)的成語是_、_ 。參考答案:2聰敏而又努力學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為羞恥3、四個成語： A、不亦樂乎 B、溫故知新C、學(xué)而不厭 D、誨人不倦4正確的態(tài)度和方法5 孔子和他的弟子們的言行 6。C 7 不恥下問 學(xué)而不厭陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。 1世說新語是由 組織編寫的。 2解釋加點詞的含義。 與友期行去后乃至 相委而去下車引之 3陳太丘與友期中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同? 4 陳太丘與友期中，“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，怎樣理解元方的行為？ 5從故事主人的言談中可知，做人要 1劉義慶2約定；才；丟下；拉3 “君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”?！白鹁笔菍e人父親的一種尊稱?！凹揖敝t詞，對人稱自己的父親。4可從正反兩方面回答，只要言之成理即可5守信用、講禮貌。閱讀乘船，完成題目。 乘船 華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。1這篇短文告訴我們一個什么道理？2華歆與王朗的做法有什么不同？你如何評價他們的“優(yōu)劣”？3讀了上文你認(rèn)為華歆、王朗哪一個做得對，并簡要分析理由。4.“歆輒難之”的“之”所指代的內(nèi)容是 。他為何對此感到為難呢？5.華歆為什么不愿意拋棄所攜之人呢？6.本文在寫法上最大的特點是什么？試作簡要分析。7.要是你遇到了這種事，你將會怎么做？金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣?！?1解釋加點的字 （1）未嘗識書具（ ） （2）指物作詩立就（ ） （3）不能稱前時之聞（ ） （4）稍稍賓客其父（ ） 2下列句中加點的詞意思完全相同的一項是 ( ) A其詩以養(yǎng)父母、收族為意 其真不知馬也 B自是指物作詩立就 蒙乃始就學(xué) C卒之為眾人，則其受于人者不至也 故余雖愚，卒獲有所聞 D得為眾人而已耶 今為所識窮乏者得我而為之 3下列句中停頓有誤的一項是（ ） A借旁近與之，即書詩四句B其詩以養(yǎng)父母、收族為意 C父/利其然也D余聞之也久 4翻譯下列句子。 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于