王彩虹信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用VIP

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 新民二小新民二小 王彩虹王彩虹 內(nèi)容摘要 信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程提供的資源 能引起學(xué)生的興趣 增強他們 的直觀印象 為教師化解教學(xué)難點 突破教學(xué)重點 提高課堂教學(xué)效 率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段 信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課程 以后 將音 形 像 色融為一體使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩 極大的引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣 采用多媒體技術(shù)中圖形的移動 定 格 閃爍 同步解說 色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容 關(guān)鍵詞 興趣 正文 計算機輔助教學(xué)進人課堂 可使抽象的概念具體化 形象化 尤 其是計算機能進行動態(tài)的演示 彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感 立體 感和動態(tài)感等方面的不足 利用這個特點可處理其他教學(xué)手段難以處 理的問題 并能引起學(xué)生的興趣 增強他們的直觀印象 為教師化解 教學(xué)難點 突破教學(xué)重點 提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果提供了一種 現(xiàn)代化的教學(xué)手段 一 利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程提供資源 新課程理念認為 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活 我們在教學(xué)中 應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的 聽到的 感受到的數(shù)學(xué) 現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題融入課堂 拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離 使原本抽象的概 念變得通俗易懂 讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值 感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活 的緊密聯(lián)系 而這些教學(xué)資源的提供 生活情景以及生活現(xiàn)象和問題 的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來完成 課程資源 信息技術(shù) 輔助教學(xué) 例如 二年級數(shù)學(xué)中平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是生活中的現(xiàn)象 什么是平 移 什么是旋轉(zhuǎn) 在生活中有什么用處 對二年級學(xué)生來講是十分 陌生的 我們就利用多媒體播放生活中的平移 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察 把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴展到課外 把學(xué)生放在現(xiàn)實情境之中來認識概 念 了解作用 增加了學(xué)生對概念的理解 同時也讓學(xué)生看到了生活 與數(shù)學(xué)的聯(lián)系 二 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 心理學(xué)指出 興趣是最好的老師 引起學(xué)生興趣和注意的動因常 常是那些具體 直觀的事物 而數(shù)學(xué)本身是枯燥無味的 很多學(xué)生怕 上數(shù)學(xué)課就是因為數(shù)學(xué)課太單調(diào) 信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課程以后 將音 形 像 色融為一體使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩 極大的引 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣 例如 我們在教學(xué) 比較數(shù)的大小 時 將數(shù) 的比較融入小動物賽跑的情境中去 學(xué)生看著動物伴隨著音樂奔跑的 情境 興奮極了 積極動腦思考 這些動物誰跑得快呢 憑著自己對 生活的經(jīng)驗和已有的知識 很快就做出了正確的判斷 在比較誰跑得 快的過程中 學(xué)會了數(shù)的大小比較的方法 傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué) 除了枯燥的數(shù)字 最多也只是利用掛圖或投 影片來創(chuàng)設(shè)情境 使知識的導(dǎo)入有時顯得生硬而蒼白 而利用多媒體 網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出與題意生動而又貼切的情境 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和潛能的發(fā)揮 使課堂教學(xué)從一開始就確立了學(xué)生的主體地位 讓 學(xué)生帶著濃厚興趣主動地接受了知識的引入 如 在教學(xué)減法的概念 時 我制作課件設(shè)計了這樣幾個情景 小明過 10 歲生日 在蛋糕上面插了 10 支蠟燭 現(xiàn)在小明吹滅了 1 支蠟燭 還剩下幾支蠟燭 小紅的手上拿著 9 只氣球 手一松 一 不小心飛走了 2 只 還剩下幾只 汽車上有 9 位乘客 到站后 下去 了 6 個人 車上還剩下幾位乘客 通過我創(chuàng)設(shè)的生動形象的動畫情境 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 同學(xué) 們的注意力一下子就被吸引了 學(xué)習(xí)起來非常主動積極 有時同學(xué)們 一邊做作業(yè) 一邊享受多媒體播放的輕音樂 感覺好極了 三 多媒體宜用于傳統(tǒng)方法難以講清楚的變 透 動等方面 動畫模擬采用多媒體技術(shù)中圖形的移動 定格 閃爍 同步解說 色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容 例如在教學(xué) 時 分 秒的認識 此課要求學(xué)生認識鐘面 時針 分針和秒針 并且會看鐘表 對小學(xué)低年級的同學(xué)而言 時間是一個 抽象的概念 不容易理解 加上實物鐘存在著鐘面較小的缺點 教具 種存在著撥動分針時針不作相應(yīng)移動的缺點 因此 在教學(xué)中存在著 時間單位抽象 進率難理解 的困難 但通過多媒體教學(xué)中的變化 移動和透明化的演示 同學(xué)們不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象 似有非有 難以理解之苦 同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性 化被動為主動 產(chǎn)生特有教學(xué)效果 四 運用多媒體輔助教學(xué) 突破教學(xué)難點 發(fā)展學(xué)生思維 本人觀摩過幾位教師上的認識分數(shù)的多媒體課件 其中一位教師 制作的課件 創(chuàng)意獨特符合了小學(xué)生心理特點的幾個表情豐富 夸張 傳神 風(fēng)趣幽默的動態(tài)人物 使教材活了起來 并將數(shù)學(xué)思想融入其 中 使課堂充滿人性 智慧與生機 起到了錦上添花的作用 該課件創(chuàng)意是人物小星的動漫設(shè)計 新課導(dǎo)入時 機器貓與小星 在草地上野餐 餐布上放了兩只蘋果 兩瓶飲料和一塊蛋糕 當學(xué)生 將蘋果 飲料和蛋糕成功合理地 平均分 給了他倆時 小星快樂得連 翻筋斗 小星正要享受歸他所有的半塊蛋糕時 又接連跑過來 2 個 4 個 8 個 10 個 20 個人 要求與他共同分享這半塊蛋糕 小星的表 情由勉強情愿 到兩眼瞪圓 雙拳緊握欲發(fā)大火 分完蛋糕 教師問學(xué) 生 小星為何發(fā)火 學(xué)生一下就明白了人越多小星吃到的蛋糕就越 少 一下就悟出分數(shù)的大小 例如 在教學(xué)將兩個一步計算式題 2 4 6 3 6 18 組合成為一道 綜合式題時 就可以先將兩個算式中相同的數(shù)字 6 用相同顏色顯現(xiàn)出 來 然后再用另一種顏色將表示這個數(shù)字的算式找出來 2 4 并且將 這個表示數(shù)字的算式動畫移動到 3 6 18 的數(shù)字 6 的下面 在外面添 加小括號 最后再將 3 2 4 18 抄下來