十力中學(xué)數(shù)學(xué)研修活動案例（孫進(jìn))

國培計劃 2013 湖北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目 指導(dǎo)教師 學(xué)科導(dǎo)師 指導(dǎo)教師 學(xué)科導(dǎo)師 學(xué)科研修活動案例學(xué)科研修活動案例 市縣 區(qū) 學(xué)校 黃岡市團(tuán)風(fēng)縣十力中學(xué) 組長姓名 孫進(jìn) 填表日 期 2015 1 12 主題 淺談初中數(shù)學(xué)思想與方法和課堂實(shí)例結(jié)合 我省全面鋪開進(jìn)行了歷時八個多月的 國培計劃 2014 湖北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整 合培訓(xùn) 我有幸參加了這次培訓(xùn) 這次培訓(xùn)不但全面 而且細(xì)致 有專家對教材的精彩解讀和分 析 有課堂實(shí)錄 還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談 本次培訓(xùn) 讓我們有機(jī)會聆聽眾多專家 學(xué)者 乃至國內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座 傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解 感悟他們的數(shù)學(xué)思想方法等 從規(guī)劃自我 課堂設(shè)計 實(shí)施教學(xué) 自主研修等幾個階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn) 讓我們從各個層面更 新理念 從如何做個好老師 到課堂的實(shí)施同時線上線下互動研修 異彩紛呈 培訓(xùn)雖然結(jié)束了 但卻帶給我們思想上的洗禮 心靈的震撼 理念的革新 推動網(wǎng)絡(luò)研修 和校本研修整合項(xiàng)目 對于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合 以信息化引領(lǐng)校本研修模 式的創(chuàng)新 優(yōu)化研修內(nèi)容 保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性 促進(jìn)教師專業(yè)化成長 具有 積極的支撐與引領(lǐng)作用 本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐 1 內(nèi)容 一 網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了有效平臺一 網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了有效平臺 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件 過去教師要想學(xué)習(xí)教育理論 了解教育 信息 只能靠學(xué)校或個人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志 以及圖書館中已陳舊的理論書籍 學(xué) 習(xí)渠道極為狹窄 網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源 而且不受時空限制 網(wǎng)絡(luò)上 豐富的教育教學(xué)資源 為教師自我反思提供了條件 范圍 二 網(wǎng)絡(luò)為教師交流提供了有效平臺二 網(wǎng)絡(luò)為教師交流提供了有效平臺 教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 合作與交流可以把教師個人的聰明才智進(jìn)行加工凝 結(jié)在一起 最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個教師研究的簡單相加效果 校本教研中的同幫互助 就 是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問題 提倡在校本教研中有不同呼聲 在一個群體中有不 同思想 鼓勵教師大膽評點(diǎn) 各抒己見 促進(jìn)教師共同成長 在網(wǎng)絡(luò)時代 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世 界融合為一個大家庭 讓我們同處于一個村落 校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部 教研組或課題組 還可擴(kuò)展到校際教研活動 網(wǎng)絡(luò)上的教師群體 給教師與教師以及教師與 學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺 流程 三 網(wǎng)絡(luò)為教師專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺三 網(wǎng)絡(luò)為教師專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺 強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑 是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐 學(xué)校要積極 建立網(wǎng)絡(luò)平臺 鼓勵教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建自己的話語舞臺和獲取教育教學(xué)資源的信息通道 網(wǎng)上 學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制 很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)＜覍W(xué)習(xí) 請教 同專家交流 對話的可能 網(wǎng)上擁 有豐富的專業(yè)知識和教學(xué)資源 教師們不用走出家門 就能觀摩到大量優(yōu)秀的課例 吸取豐富和 最新的專業(yè)知識 掌握先進(jìn)的教學(xué)方法 在網(wǎng)絡(luò)時代 每位教師的成長與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展息息相關(guān) 教 師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力 積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具 充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交 流和學(xué)習(xí)活動 為校本教研開辟新的舞臺 促進(jìn)自身專業(yè)更快發(fā)展 專業(yè)引領(lǐng) 四 建立基于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的以校為本的研修平臺四 建立基于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的以校為本的研修平臺 以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大 最活躍的生產(chǎn)力 網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及 對教育思想觀念 教育理論 教育內(nèi)容 教育方法和教育手段等 均已產(chǎn)生了深刻的影響 網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn) 鑒于學(xué)校的 資源有限 網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段 網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思 教師交流 專業(yè)引領(lǐng)等 校本教研的三個核心要素提供了有效平臺 結(jié)論困惑 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合是難點(diǎn)困惑 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合是難點(diǎn) 一 研修模式的創(chuàng)新 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化 使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深 度有機(jī)融合提升研修工作的力度 二 教師學(xué)習(xí)行為的改變 從個體被動的接受培訓(xùn)到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主動參與交互式學(xué)習(xí)研討實(shí)踐 從 固定的學(xué)習(xí)日變?yōu)槌B(tài)化學(xué)習(xí) 三 組織機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí) 學(xué)校層面制度不健全 經(jīng)費(fèi)不落實(shí)會流于形式 組織管理層面 任務(wù)設(shè)計脫離實(shí)際 校本資源和專業(yè)指導(dǎo)都遇到發(fā)展瓶頸問題 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí) 我們深刻認(rèn)識到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò) 并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué) 服務(wù) 充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會成為未來的最有效的途徑和方法 因此 我們今后應(yīng)該做到 1 1 關(guān)注教師的發(fā)展 關(guān)注教師的發(fā)展 以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展 現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠 已成為一種普遍的社會現(xiàn)象 之所以如此 是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識 以至于 回回上 新課 次次走老路 這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別 有一位校長對老師 們說 你一天不學(xué)習(xí) 不知道教什么 兩天不學(xué)習(xí) 你要向?qū)W生學(xué) 三天不學(xué)習(xí) 你就得離開講 壇 下崗走人 與其抱怨工作的不如意 不如認(rèn)真學(xué)習(xí) 從工作中找到幸福感 因?yàn)樾膽B(tài)決定狀 態(tài) 停止抱怨你會站在成功的十字路口 你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實(shí) 2 2 重視教研的作用 重視教研的作用 從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑 教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事 是 以敘事 講故事的形式把自己遇到了什么問題 怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過 程敘述出來 寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展 而且也能促進(jìn)教師個人發(fā)展 3 探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向 課堂的在職學(xué)習(xí) 要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎(chǔ)上 課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑 網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化 構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的必由之路 4 終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 一是學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)理念 強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展意識 二是積累學(xué)科專業(yè)知識 奠定 專業(yè)成長基礎(chǔ) 三是磨練自身專業(yè)能力 促進(jìn)自身不斷發(fā)展 雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束 但作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束 相反 這是繼續(xù)教育一個新的起 點(diǎn) 今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn) 在日常工作中積極參與學(xué)習(xí) 時刻關(guān)注學(xué)生 關(guān)注課堂 在課堂教學(xué)組織中 發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決