語(yǔ)文北師大版四年級(jí)上冊(cè)《落花生》.docx

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材把握：教材簡(jiǎn)析：落花生是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。設(shè)計(jì)理念：1、根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。落花生這篇課文，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)抓住父親所說(shuō)的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。2、教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是借物喻人，贊揚(yáng)的是落花生奉獻(xiàn)精神。落花生沒(méi)有努力去炫耀自己，而是默默地生長(zhǎng)，雖外表不好看，但它有用，有益于人類(lèi)，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒(méi)有實(shí)用的東西”。3、在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。5、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。二、過(guò)程與方法1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的食物。三、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題1、出示謎語(yǔ)，同學(xué)們今天我給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”（生：花生）2、（出示花生的圖片）大家知道花生還有另外一個(gè)名字嗎？（生：知道，叫落花生）3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。5、板書(shū)：15.落花生（二）、初讀課文，整體感知1、自由選擇你喜歡的方式讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。（舉手認(rèn)讀，齊讀詞語(yǔ)）3檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。4默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)嗎？（認(rèn)識(shí)詳略）詳寫(xiě)：議花生略寫(xiě)：種花生、收花生、嘗花生（三）細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟1、略學(xué)第一自然段。(1)、自由讀、指名讀(2)、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？(3)、抓住對(duì)“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句。）(4)、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”過(guò)渡：母親為了慶祝收獲，提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，那么，他們過(guò)收獲節(jié)都做了什么準(zhǔn)備呢，誰(shuí)都參加了收獲節(jié)呢？大家齊讀課文2、3、4自然段，在文中找一找答案。（1）在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的？（分角色朗讀課文）(2)三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么？妹妹說(shuō)它味道美；哥哥說(shuō)可以制油；“我”說(shuō)無(wú)論何等人都可以用賤價(jià)買(mǎi)它來(lái)吃，都喜歡吃它。這就是它的好處。（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處(4)父親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。（5）父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格?；ㄉ?、石榴、蘋(píng)果位置外表印象（6）、所以，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說(shuō)的話，引出“所以你們要像花生，因?yàn)樗怯杏玫?，不是偉大、好看的東西。）（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報(bào)員、解放軍等）師：社會(huì)上有很多對(duì)我們有用的，可卻不偉大，不好看。父親就是在借花生告訴我們，要做一個(gè)對(duì)大家有用的人，而不要做偉大、體面對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫借物喻人。（板書(shū)：借物喻人）（8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！崩斫饩渥樱喝艘鲇杏玫娜耍灰鰝ゴ蟆Ⅲw面的人。并指導(dǎo)朗讀肯定?！绑w面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？（9）、齊讀最后一個(gè)自然段。父親的話深深地印在我的心上，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”（四）、總結(jié)全文，深化主題1、回過(guò)來(lái)想想我們的作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）2結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）（五）、總結(jié)寫(xiě)法，課外拓展1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生