運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學課堂教學心得體會

第 1 頁 共 3 頁 運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學課堂教學心得體運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學課堂教學心得體 會會 隨著信息技術(shù)與學科教學日益整合 傳統(tǒng)的一支 粉筆 一張嘴巴 一塊黑板 一本教材的教學模式已 不能滿足教育信息化的需要 新課程標準的實施也使 人們對課程資源的認識有了新的視角 那就是要豐富 課堂教學的資源 而多媒體教學正是以其獨特的魅力 為課堂教學開辟了一道亮麗的風景線 多媒體集聲音 文本 圖像 動畫 視頻等多種功能于一體 構(gòu)成了 一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式 原本單調(diào)乏味的數(shù)學課堂 從內(nèi)容到形式都變得溫馨 生動和絢麗多彩 原本枯 燥無味的課堂教學變得形象直觀 生動有趣 原本常 規(guī)教學的困難 矛盾 弱點都慢慢地消化與無形 學 生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘 創(chuàng)新意識得到激發(fā) 思維空 間得到拓展 自主學習能力得到提高 下面就運用多 媒體技術(shù)進行數(shù)學課堂教學的實踐 談幾點體會 一 運用多媒體技術(shù) 創(chuàng)設生動有趣的情境 眾所周知 在課堂教學活動中 新課導入是一個 很重要的環(huán)節(jié) 它不僅是師生間情感共鳴的第一個音 符 是師生間心靈溝通的第一座橋梁 同時也是教師 集中學生注意力 激起學生興趣 引發(fā)學習動機 引 第 2 頁 共 3 頁 導學生進入學習狀態(tài)的一種重要的行為方式 多媒體 教學可以創(chuàng)造出生動 活潑 愉悅 高效的課堂學習 氛圍 引導學生對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的求知欲 從而 進入最佳的學習狀態(tài) 例如 我在教學 秒的認識 一課時 我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的 視頻 利用學生非常熟悉的場景論文的格式 喚起學 生已有的生活經(jīng)驗 引出課題 明確學習目標 激發(fā) 了學生學習新知識的興趣 學生的注意力很快集中到 課堂教學的內(nèi)容上 在教學 十進制計數(shù)法 一課時 對于數(shù)的起源 古代各國的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯數(shù) 字的發(fā)展歷史等等知識 如果單憑老師的一言堂 學 生對此不會有太大的興趣 于是我收集了大量的具有 古代神韻的 數(shù)的產(chǎn)生 背景資料 再通過多媒體生 動 形象 逼真的動畫顯現(xiàn)出來 效果遠比老師的口 頭講述要好很多 通過這節(jié)課的學習 學生真正認識 了數(shù)學的廣闊 博大和數(shù)學的底蘊 價值 也更加喜 歡數(shù)學了 二 運用多媒體技術(shù) 突出重點突破難點 在教學過程中 落實教學重點是學生掌握知識的 前提 突破教學難點是教學成功的關(guān)鍵 多媒體教學 具有直觀 生動的特點 所以恰當合理地加以運用 可以變抽象為具體 變艱澀為易懂 調(diào)動學生各種感 第 3 頁 共 3 頁 官協(xié)同作用 使課堂上對于大多數(shù)學生來說理解和掌 握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識點或容易出現(xiàn)混 淆 錯誤的問題 得到有效解決 并能對所學知識構(gòu) 筑起清晰合理的認知結(jié)構(gòu) 例如在教學 時分秒的認 識 一課時 如果教師單純用語言描述一分等于六十 秒 一時等于六十分 學生是很難理解的 為什么時 間的進率是六十而不是十或者一百 而且對于這個進 率也只能去死記硬背 為了突破這一教學難點 我制 作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件 讓學生通過看 動物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同 但是所用時間相同 秒針走一個小格就是 1