那片綠綠的爬山虎隨筆

那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎 教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆 那片綠綠的爬山虎 一文是小學(xué)語文人教實(shí)驗(yàn)教材第七冊第七單元中的 第二篇精讀課文 本組教材以 成長的故事 為專題進(jìn)行編排 課文記敘了肖 復(fù)興回憶少年時(shí)代葉圣陶先生給 我 批改作文 并請 我 到他家做客 使 我 受益匪淺的成長經(jīng)歷 表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍 對人平易真誠 堪稱楷模的文品和人品 課文借抒情景 感人至深 有很強(qiáng)的可讀性和教育性 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念及基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新發(fā)展理念 本節(jié)課我主要采用以下 教學(xué)方法實(shí)施教學(xué) 1 朗讀感悟法朗讀感悟法 每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn) 只有反復(fù)朗讀 才能領(lǐng) 會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵 在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀 分層次讀 讓學(xué)生體會文中含義深刻的語句 感悟葉圣陶先生一絲不茍的文品及平易近人 的人品 2 情感體驗(yàn)法情感體驗(yàn)法 在本節(jié)課中 充分利用綠葉書簽 使學(xué)生很自然地融入到 課文的意境中去 進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容及 借景抒情 的表現(xiàn)手法的理解 3 討論交流法討論交流法 引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧 自主學(xué)習(xí) 合作探究 共同分享合作的樂趣 感受成功的喜悅 4 整合學(xué)習(xí)法 整合學(xué)習(xí)法 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出 教材內(nèi)容要簡化頭緒 加強(qiáng)整合 的思想 選擇與本課內(nèi)容密切相關(guān)的本組略讀課文 尺有所短 寸有所長 進(jìn)行 對比閱讀 通過閱讀從不同角度講述的成長故事 獲得成長的啟迪 深化思維 提高課堂教學(xué)的效率和效果 使整組教材成為一個有機(jī)整體 實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展 目標(biāo) 在教學(xué)的過程中 主要設(shè)計(jì)以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié) 以達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 突 破教學(xué)難點(diǎn)的目的 一 復(fù)習(xí)引入 指導(dǎo)學(xué)法 一 復(fù)習(xí)引入 指導(dǎo)學(xué)法 在引入新課時(shí) 我以 交流上節(jié)課收獲 的方法 首先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié) 課學(xué)習(xí)內(nèi)容 以及如何修改作文的方法 并相機(jī)獎勵寫有修改方法的綠葉書簽 為突破難點(diǎn)埋下伏筆 再小結(jié)課文第一部分的學(xué)習(xí)方法 讀 劃 議 品 為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊 二 自主學(xué)習(xí) 尋求新知 二 自主學(xué)習(xí) 尋求新知 為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 讓學(xué)生在輕松 平等而又濃烈的氣氛中主 動獲取新知 在理解課文這個環(huán)節(jié)中 我這樣安排 先出示自學(xué)提綱 課文中 那些語句表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品 我 的感受 讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提 綱 采用 讀 劃 議 品 的學(xué)法 在自主探究的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí) 在匯報(bào) 環(huán)節(jié)中 用寫有文中出現(xiàn)的人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語的綠葉書簽作為獎勵 激發(fā)學(xué) 生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情 三 以讀促思 加深理解 三 以讀促思 加深理解 在教學(xué)中要巧設(shè)問題 引導(dǎo)思考 同時(shí)要體現(xiàn)一個 讀 字 讓學(xué)生在讀 中理解課文內(nèi)容 在讀中體會文章的思想感情 因此 在整節(jié)課里 我讓學(xué)生 在層層深入的初讀 細(xì)讀 賞讀中 在形式多變的個人讀 分組讀 齊讀中 品讀課文重點(diǎn)詞句 真正成為學(xué)習(xí)的主人 如引導(dǎo)學(xué)生理解 融化 一詞 一般指什么 固體遇熱變?yōu)橐后w的過程 在文中又是指什么呢 作者心情 從緊張到輕松的變化 再指導(dǎo)學(xué)生朗讀 你能讀出這種心情的變化嗎 這 樣 使學(xué)生在細(xì)細(xì)品味中讀得有滋有味 從而理解課文內(nèi)容 體會作者的感情 收到良好的教學(xué)效果 四 以問啟思 突破難點(diǎn) 四 以問啟思 突破難點(diǎn) 教學(xué)時(shí)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難 把學(xué)生引入問題的天地 就打開了學(xué)生思維的 閘門 學(xué)生各抒己見 聽 說 讀 思的能力提高了 語文學(xué)習(xí)就更有趣了 本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法上質(zhì)疑 如 這是一篇寫人記事的文章 為什 么以 那片綠綠的爬山虎 來定題呢 通過讀 思 議 學(xué)生明白了作者正是 借那片綠綠的爬山虎來表達(dá)自己對葉老的無限懷念之情 感悟課文 借景抒情 的寫作手法 對學(xué)生寫作水平的提高能起到潛移默化的作用 在總結(jié)全文的環(huán)節(jié)中 我邀請得到寫有修改作文方法 文中體現(xiàn)葉老先生 優(yōu)秀品質(zhì)的詞語的綠葉書簽的同學(xué)站起來 把葉片上老師寫的話讀給大家聽 引導(dǎo)學(xué)生體會老師今天送給大家的僅僅是這一枚枚綠葉書簽嗎 借這一枚小小 的綠葉書簽 不僅解決了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 葉片中所包含的期待也許還將影響學(xué) 生的一生 這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性 最終達(dá)到提高課堂教學(xué) 效率 增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的 五 拓展閱讀 深化體驗(yàn) 五 拓展閱讀 深化體驗(yàn) 為進(jìn)一步深化體驗(yàn) 結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容 精心挑選本組略讀課文 尺有所 短 寸有所長 及拓展資源文章進(jìn)行相關(guān)對比閱讀 通過閱讀從不同角度講述的 成長故事 名人與孩子 老師與學(xué)生 父子或同齡人之間 獲得成長的啟迪 深化思維 為第三課時(shí)的打?qū)懽龊贸浞值那楦袦?zhǔn)備 提高課堂教學(xué)的效率和效 果 實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo) 六 課外延伸 強(qiáng)化目標(biāo) 六 課外延伸 強(qiáng)化目標(biāo) 最后