教育綜合知識小題.doc

一、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）1、（ ）是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度2、對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩(wěn)定的不可控因素的是（ ）A、能力 B、運氣 C、努力 D、任務難度3、屬于成長需要的是（ ）A、安全需要 B、尊重需要 C、歸屬需要 D、認知需要4、耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（ ）A、正相關 B、負相關 C、倒U關系 D、無關系5、MURDER策略中M指的是（ ）A、心境 B、理解 C、回憶 D、復習6、采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進行研究的是（ ）A、皮亞杰 B、艾利克森 C、柯爾伯格 D、羅杰斯7、（ ）是美國最早對動物的學習進行實驗研究的心理學家，他被認為是教育心理學的開創(chuàng)者。A、華生 B、赫爾 C、斯金納 D、桑代克8、對（ ）的探討，是教育心理學研究的主導方向。A、教師的教學 B、教師的課堂管理 C、學生的學習活動 D、教師的心理9、行為塑造和行為矯正的原理和依據是（ ）A、操作性條件作用 B、經典條件作用 C、精神分析理論 D、認知理論10、抵抗外界誘惑的能力主要體現了個體的（ ）A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）11、屬于實驗研究法的有（ ）A、問卷調查 B、隨機化現場實驗 C、單一個案實驗 D、訪談法12、根據奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關鍵特征屬于（ ）A、代表學習 B、有意義學習 C、命題學習 D、概念學習13、我國學者認為學生的學習包括（ ）A、知識的學習 B、動作技能學習 C、心智技能學習 D、社會生活規(guī)范（品德）學習14、屬于操作條件作用范型的有（ ）A、積極強化 B、消極強化 C、無強化 D、頓悟15、品德的心理結構包括（ ）A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為16、有利于促進學習者構建認知結構，即促進生成學習的具體技術有（ ）A、劃線 B、做摘要 C、列提綱 D、畫網絡框圖17、根據歸因理論的觀點，有利于激發(fā)學生學習動機的做法是：使學生看到（ ）A、努力是成功的重要條件 B、運氣的作用 C、能力的作用 D、自己努力是有效的18、課堂管理的目標是使學生能（ ）A、擁有更多的學習時間 B、進行自我管理 C、投入到學習中去 D、安靜和馴服19、適用于運用代幣制經濟進行行為矯正的情況有（ ）A、學生對學習無興趣，其他方法無效 B、問題行為多，秩序混亂C、優(yōu)等生群體 D、經常遭受失敗的學生20、個人內差評價的特點（ ）A、可以用合格或不合格來表示 B、可以了解學生的進步C、可以了解學生的強項和弱項 D、可以借用相對評價的方法三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）21、教育心理學是研究學校教育中學生的學習活動及與之相關 的的科學。22、 是個體在發(fā)展過程中最易獲得某一特定行為的敏感期。23、 以自我漸成為中心，把個體從搖籃到墳墓的人格發(fā)展劃分為八個階段。24、皮亞杰研究兒童道德判斷發(fā)展水平常采用 法。5、學生的學習主要包括知識的學習、 和品德的學習。26、 是賈德通過“水下打靶”實驗總結出來的遷移理論。27、桑代克認為：只有當兩種學習中存在 時，一種學習才能影響另一種學習。28、心理學研究表明，過度學習量為 時學習效果最佳。29、斯金納等行為主義者認為，動機是 的結果。30、馬斯洛認為人的最高層需要是 。教師招聘教育心理學試題教育理論綜合知識答案一、單項選擇題1、B 【解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，它是科學測量工具最重要的質量指標。此題旨在考查有效自編測驗的特征。2、A 【解析】運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內部、不穩(wěn)定、可控因素；任務難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素，因此答案為A選項。3、D 【解析】成長需要指由個體自身成長需要的健康成長和自我實現趨向所激勵的需要。它是在低層次的基本需要得到滿足后出現的高層次的心理需要，故又稱之為超越性需要（或簡稱衍生需求）、存在需要（或存在需求）。包括馬斯洛需要層次論中所指的七層的上面三層，即認知需要、美的需要和自我實現需要。4、A 【解析】中等強度的學習動機能取得最佳的效果，也就是說，在這種情況下兩者成正相關，一般情況下，學習動機強度越高，學習就越努力，越積極。但這并不能說明學習動機強度越高，學習效果也越好。學習動機強度與學習效果呈“倒U”型關系，即過高或過低的學習動機都不會取得好的效果。5、A 【解析】MURDER策略是針對存在困難的大學生而設計的一種學習策略訓練程序。將這一策略的六個關鍵詞心境、理解、回憶、覺察、精細加工和復習的首字母組成了一個縮略詞MURDER，以此來命名這一策略。6、C 【解析】略。7、D 【解析】桑代克對于美國教育心理學發(fā)展的貢獻，不僅在于他開創(chuàng)了動物學習實驗與教育測驗，從而為美國教育心理學的發(fā)生、發(fā)展奠定了基石，更重要的是他創(chuàng)建了一個教育心理學的完整體系，從而奠定了美國教育心理學的基本內容，使教育心理學正式作為一門獨立的學科，從普通心理學、兒童心理學與教育學中分生出來。8、C 【解析】略。9、A 【解析】行為矯正主要是利用操作性條件反射持續(xù)不斷地做系統(tǒng)性的努力來改變或形成習得的行為方式。10、C 【解析】道德品質的培養(yǎng)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)等四個方面。其中意即道德意志，是為實現道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。題干中抵抗外界誘惑的能力主要體現的就是道德意志。二、多項選擇題11、BC 【解析】略。12、BD 【解析】有意義學習是將符號代表的新知識與學習者認知結果中原有的觀念，命題，建立起客觀的、實質的，非人為的聯系。它包括概念學習、命題學習和代表學習。命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義。概念學習是掌握同類事物的共同的關鍵特征。代表學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。13、ABCD 【解析】心理學在傳統(tǒng)上把學習劃分為技能學習、記憶學習、思維學習和態(tài)度學習四類。我國學者把學生的學習分為知識的學習、動作技能的學習、心智技能的學習和社會生活規(guī)范的學習四類。也有人把它劃分為三類,即知識的學習、技能的學習和社會生活規(guī)范的學習。14、ABC 【解析】斯金納認為，操作性條件作用的范型可概括為以下4類：（1）積極強化，例如教師對孩子聽話給予獎勵；（2）消極強化；（3）無強化；（4）懲罰。15、ABCD 【解析】道德品質的培養(yǎng)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)等四個方面。16、ABCD 【解析】生成學習不僅需要學習者在頭腦內部積極主動地構建認知結構,同時也需要學習者運用劃線、做摘要、列提綱、畫網絡框圖等多種具體的做筆記技術來促進這一構建過程。17、AD 【解析】略。18、ABC 【解析】課堂管理的目標：（1）使學生擁有更多的學習時間。教師進行課堂管理的首要目標，就是要最大限度地增加每個學生學習的投入時間，以使其有可能學到更多的知識技能，取得更大的學業(yè)成就。（2）使學生投入到學習中去。課堂管理除了要消除問題行為的干擾以外，還必須注重讓學生清楚地了解每一特定學習活動的參與規(guī)則，這樣，才能促使所有的學生都積極投入到課堂學習中去，并且避免問題行為的發(fā)生。（3）使學生最終能進行自我管理。由教師管理過渡到學生自我管理，是課堂管理的最終目標。19、ABD 【解析】代幣制經濟只在下面三種情況下建議使用：（1）當學生對功課完全不感興趣，而又對其他各種管理方式沒有反應時，可嘗試用代幣制經濟來激發(fā)學生的學習動機；（2）當學生很長時間一直沒能取得學業(yè)進步時，可以用代幣制經濟鼓勵學生進步；（3）當課堂上問題行為較多、秩序非?；靵y時，可利用代幣制經濟加強課堂行為管理。20、BC 【解析】略。三、填空題21、心理現象及其規(guī)律 22、關鍵期 23、埃里克森 24、對偶故事法 25、技能的學習 26、概括化理論 27、共同成分 28、50% 29、強化 30、自我實現的需要教育理論知識學習資料一、單項選擇題1狹義的教育主要是指 ( ) A家庭教育 B職業(yè)教育 C、學校教育 D社會教育2我國倡導啟發(fā)式教學的第一人是古代教育家 ( ) A墨翟 B、孔子 C、董仲舒 D朱熹3戰(zhàn)國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是 ( ) A大學 B中庸 C孟子 D學記4古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是 （ )A德謨克利特 B亞里士多德 c柏拉圖 D蘇格拉底5主張教師應以學生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是（ ）A.杜威 B加德納 C布盧姆 D布魯納6素質教育的時代特征是 ( )A面向全體學生 B 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 C 促進學生全面發(fā)展 D 促進學生的個性發(fā)展7素質教育的根本目的是（ ）A使少數有特長的學生能得到盡快的發(fā)展B使多數學生的學習成績能達到合格標準C全面提高全體學生的基本素質D使全體學生的素質達到較高水平8有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導方式是( )。 A權威型 B放任型 C民主型 D專制型9多元智能理論的創(chuàng)立者是（ ）A馮恩洪 B孫曉云 C布魯納 D加德納10教育部在（ ）頒布了我國基礎教育課程改革綱要。A 2000年 B 2001年 C 2002年 D 2003年11小學兒童思維發(fā)展的特點是（ ）。A 直覺行動思維 B 具體形象思維 C抽象邏輯思維 D具體形象思維向抽象邏輯思維過渡12. 人們常說：“三歲看大，七歲看老”，這句話反映出了人格的( ) A. 整體性 B獨特性 C. 穩(wěn)定性 D社會性13. 教師威信形成的決定性因素是( ) A. 教師的社會地位 B家長對教師的態(tài)度C學校領導對教師的態(tài)度 D教師本身的素質14. 從遷移的性質來說，一種學習對另一種學習起促進作用是（ ）遷移。A、順向 B、逆向 C、正 D、負15提倡發(fā)現學習的心理學家是（ ）。A、布魯姆 B、布魯納 C、奧蘇柏爾 D、加德納16已獲得的知識、技能、學習方法或學習態(tài)度，對學習新知識、新技能和解決新問題會產生一定的影響，這種現象稱為( )。 A遷移 B定勢 C. 功能固定 D原型啟發(fā)17動機強度與學習效率的關系是（ ）、線性 、正弦曲線 、倒曲線 、因果18有人大器晚成或少年英才，有人長于數理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（ ）連續(xù)性 階段性 差異性 不均衡性19自信與自卑、大方與羞怯、認真與馬虎，指的是人的（ ）。 A、氣質 B、性格 C、態(tài)度 D、能力20、學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（ ）。外部 B、成就 交往 任務21、學生的閱讀、計算、寫作、觀察一種（ ）技能。 A、動作 B、智力 C、一般 D、特殊22、生活中所說的“舉一反三”、“觸類旁通”是知識的（ ） 感知 理解 遷移 應用23、教師要使學生的道德行為經?；?，必須對學生進行道德行為的（ ）。 A、觀察 B、訓練 C、模仿 D、習慣培養(yǎng)24、對學習材料適當重復能使信息得以記憶與保持，其學習策略是（ ）。 A、練習 B、精加工 C、組織 D、復習25創(chuàng)造力的兩個最本質的特征是（ ）。A、獨創(chuàng)性和靈活性 B、 流暢性和精密性 D、 新穎性和獨創(chuàng)性 D、 堅持性和果斷性26教師在學生心理和行為上所產生的一種崇高的影響力是教師的（ ）。A、知識 B、能力 C、威信 D、效能感27上好課的前提條件是（ ） A理解教材 B備好課 C組織好教學秩序 D了解學生28在新課程教學中，教師對學生的評價要使終結性評價和（ ）相結合，實現評價重心的轉移。 A學生互評 B學生自評 C階段性評價 D形成性評價29、心理學家普遍認為，學生應該把學業(yè)上的成敗歸因于（）。A、能力 B、努力 C、任務 D、運氣30、影響小學生心理健康的首要問題是（ ） A、學習困難 B、 學習焦慮 C、 學習疲勞 D、自我意識31、教學內容設計的中心是（ ）A、教學重點與基礎知識 B、 教學難點與基本原理 C、 基礎知識與基本規(guī)律 D 教學重點與難點32、我國教育目的的理論基礎是（ ）A人的身心發(fā)展規(guī)律 B人的自然發(fā)展學說C馬克思主義人的本質觀 D馬克思關于人的全面發(fā)展學說33、教學過程的中心環(huán)節(jié)是A引起學習動力 B領會知識C鞏固知識 D運用知識34、近代隨著大工業(yè)生產所產生的教學組織形式是A個別教學 B班級授課制 C分組教學 D班級教學35、國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為（ ）。 A 國民教育 B基礎教育 C義務教育 D初等教育36、（ ）也稱學校教育制度，是一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，他規(guī)定各級各類學校性質任務入學條件和修業(yè)年限以及它們之間的相互關系。 A 教學計劃 B教育目的 C教育方針 D學制37、一切教育活動的出發(fā)點和歸宿是（ ）A 教育思想 B 教育目的 C 培養(yǎng)目標 D 教學目標 38、小學生來到學校，總是有尊敬、親近老師的愿望，也樂于接受老師的幫助和教育，這就是人們所說的（ ）。A、依賴性 B、可塑性 C、向師性 D、可教性39、教育要適應人的發(fā)展的個別差異，做到（ ）。A、循序漸進 B、因材施教 C、教學相長 D、防微杜漸 40、確定教學方法的依據是教學任務、教學內容和學生的（ ）。A、年齡特征 B、思想水平 C、先天素質 D、知識水平 41、（ ）是推動、引導和維持學生進行學習的內部動力。A、學習動機 B、學習目標 C、學習興趣 D、學習方式 42、“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學生的（ ）A 聚合思維B發(fā)散思維 C形象思維 D抽象思維 43、對于抑郁質的學生，教師在教育時應著重注意（ ） A有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神 B培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力C培養(yǎng)其當機立斷的性格 D保護其自尊心，不公開批評他們，經常鼓舞他們，積極引導44、我國的主要教學組織形式是（ ）。 個別教學 班級授課制 現場教學 啟發(fā)式教學45、班主任的工作是從（ ）開始的。 評定學生操行 教育個別學生 了解和研究學生 組建班集體46、在校外活動中，教師處于（ ）。 領導地位 啟發(fā)指導地位 顧問地位 主導地位答案：1.C 2.B 3D 4.D 5.A 6.B 7C 8C 9D 10B 11B 12C 13D 14、C 15、B 16A 17. C 18.C 19.C 20.B 21 B 22.C 23.D 24. B 25. C 26. C 27.B 28. D 29.B 30.B 31.D 32 D 33 B 34 B 35 C 36 D 37 B 38 C 39 B 40 A41 A 42 B 43 D 44 B 45 C 46 B二、多項選擇題1家庭教育功能具有的特點是（ ）。 A啟蒙性 B長期性 C感染性 D情感性2新課程結構的特點主要體現在（ ）。A均衡性 B特殊性 C綜合性 D基礎性 E選擇性3素質教育的核心是培養(yǎng)學生的（ ）。A發(fā)現問題的能力 B 綜合活動能力 C創(chuàng)新精神 D 學習能力 E實踐能力4學生學習動機產生的條件有（ ）。 A取得的學習成績 B行為的目標 C智力水平 D個體的學習需要5學生根據不同性質的知識，所采取的學習方式可分為（ ）兩大類。A接受式學習 B理解式學習 C發(fā)現式學習 D操作式學習 E 討論式學習6下列哪些觀點強調了內部心理過程、認知結構在學習中的重要作用( )。 A. 發(fā)現學習理論 B人本主義學習理論 C試誤說 D接受學習理論7建構主義教育思想的主要理論源泉是（ ） A 杜威的“教育即生活” B陶行知的“生活即教育”C布魯納的發(fā)現學習 D 皮亞杰的發(fā)生認識論E維果茨基的最近發(fā)展區(qū)8下列選項中，能夠激起外部學習動機的因素有( )。 A. 父母的獎勵 B. 教師的表揚、 C學習材料的趣味性 D競爭情境9在小學低年級，兒童的記憶以( )占優(yōu)勢。 A語詞邏輯記憶 B抽象記憶 C形象記憶 D機械記憶10在多元智能理論中，人被認為具有的基本智能有：語言智能、數理智能、空間智能和（ ）A肢體運作智能 B音樂智能 C人際智能 D內省智能 E 自然觀察智能11韋納認為，學生往往把學習的成敗歸因于以下方面的因素：( )。A運氣 B能力 C努力 D，任務難度12兒童的社會化是通過（ ）來實現的。A、社會教化 B、適當的知識經驗 C、行為強化 D、行為模仿13小學生的主要學習內容包括( )。 A知識 B技能 C. 行為規(guī)范 D運動14根據世界衛(wèi)生組織(1989)的提法，健康必須具備的條件是( )。 A. 心理健康 B身體健康 C社會適應良好 D有道德15對于教師職業(yè)來講，突出的心理健康問題表現為( )。 A. 工作壓力 B職業(yè)倦怠 C. 生涯適應 D角色適應16人的身心發(fā)展有著自己的規(guī)律，表現為（ ）A 不均衡性 B 個別差異性 C 順序性 D 創(chuàng)造性 E 階段性17新課程倡導的學習方式主要有（ ）。A 合作學習 B 自主學習 C 創(chuàng)造性學習 D 研究性學習 E 接受性學習18教師的專業(yè)結構構成要素（ ）A 教師專業(yè)能力 B 教師專業(yè)知識 C 教師職業(yè)道德 D 教師專業(yè)精神 E 教師專業(yè)態(tài)度19、備課的內容包括（ ）A 鉆研教材 B制定教學進度計劃 C 寫教案 D了解學生20、廣義的教育包括（ ）A學校教育 B 社會教育 C 家庭教育 D社區(qū)教育21、根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級( ) A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調心理 D.嚴重病態(tài)心理 E.精神病答案：1 ABCD 2AC E 3CE 4BD 5AC 6 AD 7CDE 8ABD 9CD 10ABCDE 11ABCD 12、AB 13ABC 14ABCD 15ABCD 16A BC E 17A B D 18AB D 19. ABD 20 ABC21.ACD三、填空題1. 中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在記載他言論的 一書中。2教育思想具有認識功能、預見功能、導向功能、調控功能、_功能、反思功能；概括起來說，就是教育思想對教育實踐的_功能。3中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高_素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和_能力為重點，造就有理想、有道德、有_、有紀律的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?！?智力的個別差異主要表現在智力水平差異、表現早晚差異和_三個方面。5動作技能發(fā)展到一定階段會出現練習時而進步，時而退步的波動起伏現象，有時甚至出現進步一時性的停頓，這種現象在心理學中稱為_6_年4月頒布了中華人民共和國義務教育法。7_為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展?jié)撛诘目赡苄浴?綜合實踐活動在增強學生實踐能力、豐富生活體驗和_等方面發(fā)揮著獨特和不可替代的作用。9學生的主體性主要表現在以下三方面：_、能動性、_。10學生個別差異而產生的成績差異的主要原因有生理因素、傳統(tǒng)觀念的影響T和_ 11教育內容是教育活動中傳授給學生的知識技能、_、行為習慣等的總和。答案：1論語 2評價 理論指導 3國民 實踐 文化4智力結構差異 5高原現象 61995 7遺 傳因素(素質) 8增強學生社會責任感 9自主性 創(chuàng)造性 10學校教育的不足 11思想觀念四、判斷題1、啟發(fā)式與注入式反映了兩種截然不同的教學方法。 （ ）2、學校德育的基本途徑是班主任工作。 （ ）3、教師的表率作用主要體現在言行一致。 （ ）4、上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。 （ ）5、影響兒童身心發(fā)展的客觀因素主要有遺傳、環(huán)境和教育。 （ ）6、備課應做好的三方面工作是鉆研教材、了解學生和編寫教案。（ ）7、教學是實現教育目的的唯一途徑。 （ ）8、熱愛學生是教師應該具有的職業(yè)道德素養(yǎng)。 （ ）9、啟發(fā)式和注入式是兩種對立的教學方法體系，反映了兩種不同的教育觀。（ ）10、教學過程是師生雙邊活動的過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。 （ ）11、在學校、家庭、社會三結合教育網絡中，學校教育起決定作用。 （ ）12、熱愛教育事業(yè)是教師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。 （ ）13、學校工作必須堅持以學生學習為主。 （ ）14、教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習現實經驗而實現的。（ ）15、兒童的性格具有很強的可塑性，后天的生活環(huán)境、教育和訓練對兒童性格的形成起重要作用。 （ ）16、兒童常把蝙蝠看作是鳥，而把鴨看作不是鳥，是兒童在概念學習中混淆本質特征的典型例子之一。 （ ）17、無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學中應阻止小學生無意注意的出現。 （ ）18、小學時期的同伴交往是開始形成同伴團體的時期，因而又被稱為“幫團時期”。（ ）19、“人逢喜事精神爽”，說明了情緒對人的言行總是起積極的作用。 （ ）20、校外活動是課堂教學的延續(xù)。 （ ）1、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。 （ ）22、有人類社會就有教育、也就有了教育學。 （ ）23、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。 （ ）24、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。 （ ）答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 23 24新都網閱讀提示：本篇是針對2009年小學教師招聘考試的教育理論綜合知識預測試卷及參考答案詳解。滿分：100分 點擊查看：參考答案及華圖名師詳解 一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的括號內。每小題1分，共28分） 1我國教育目的的理論基礎是( )。 A素質教育 B馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 C應試教育 D著名學者的學說 2( )被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。 A夸美紐斯的大教學論 B洛克的教育漫話 C盧梭的愛彌爾 D赫爾巴特的普通教育學 3“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的( )。 A大教學論 B教育漫話 C愛彌兒 D普通教育學 4教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是( ) A教育哲學 B教育心理學 C教育學 D教學論 5杜威所主張的教育思想被稱作是( )。 A存在主義教育思想 B要素主義教育思想 C實用主義教育思想 D永恒主義教育思想 6教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有( )。 A生物性 B永恒性 C歷史性 D階級性 7學校的中心工作是( )。 A教學工作 B公共關系 C行政工作 D總務工作 8下列命題是柏拉圖所描述的是( )。 A學習即回憶 B人性本善 C教育遵循自然 D教育是經驗的成長 9普通教育學的研究對象主要是( )。 A幼兒教育 B中小學教育 C高等教育 D職業(yè)技術教育 10教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。 A學生只有機械記憶的能力 B教師的知識、能力是不一樣的 C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D教育活動完全受到人的遺傳素質的制約 11“活到老學到老”是現代教育( )特點的要求。 A大眾性 B公平性 C終身性 D未來性 12( )是將純粹的教育科研實驗與準教育科研實驗結合起來，將教育科研的人文學科的特點與自然科學的實驗的特點結合起來，用教育科學的理論、方法、技術去審視、指導教育教學實踐，將教育教學經驗上升到理論的高度，但依托的是自身的教育教學實踐。 A觀察法 B讀書法 C文獻法 D行動研究法 13廣泛意義上的教育目的存在于( )活動之中。 A家庭教育 B社會教育 C學校教育 D一切教育 14一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經濟發(fā)展進程之間的關系是( )。 A教育超前于政治經濟發(fā)展 B教育滯后于政治經濟發(fā)展 C教育常常與社會政治經濟的發(fā)展不平衡 D政治經濟制度決定教育發(fā)展狀況 15“四書”、“五經”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是( )。 A大學 B中庸 C論語 D春秋 16培養(yǎng)學生審美( )能力是美育過程的起點。 A感知 B理解 C判斷 D創(chuàng)造 17學校管理的目標和尺度是( )。 A經濟收入 B良好的公共關系 C學校的績效 D政治影響 18學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能是指( )。 A發(fā)展性功能 B個體性功能 C教育性功能 D社會性功能 19馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持( )。 A勞動起源論 B生物起源論 C心理起源論 D生物進化論 20智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？( ) A觀察力 B想象力 C思維力 D創(chuàng)造力 21對人的身心發(fā)展來說，學校教育是一種( )環(huán)境。 A宏觀的 B間接的 C一般的 D特殊的 22“除數是小數的除法”，某老師把學生回答的關于分12個饅頭的計算板書出來：12=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，1205=24(人)，這一做法體現了( )。 A鞏固性原則 B直觀性原則 C理論聯系實際原則 D因材施教原則23昆體良的雄辯術原理被稱為是( )。 A“教育學的雛形” B世界上第一部專門論述教育的著作 C教育學成為一門獨立學科的標志 D世界上第一本研究教學法的書 24( )反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。 A教育制度 B學校教育制度 C教育體制 D學校領導制度 25兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。 A順序性 B不平衡性 C階段性 D個別差異性 26( )是現代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步。 A課堂教學 B復式教學 C開放教學 D電化教學 27馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。 A教育與生產勞動相結合 B加強現代科學教育 C開展網絡教育 D高等學校擴招 28教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有( )。 A順序性和階段性 B不均衡性 C穩(wěn)定性和可變性 D個別差異性四、判斷題（每小題1分，共5分）36講授法就是灌輸式，就是注入式。( )37現代教育的特征主要有：公共性和生產性、公益性和免費性、科學性、國際性、終身性和未來性。( )38學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、民主評議、家長會、家長委員會、校外指導。( ) 39做好后進生的轉化工作，是班主任工作能力的體驗，也是對責任感的高度透視。( )40一個良好班集體的建立必須通過各種活動來實現。( ) 一、單項選擇題 1B解析“人的全面發(fā)展”是馬克思主義關于人類發(fā)展的理性訴求,是科學發(fā)展觀的重要內涵,也是我國社會主義教育目的的理論基礎。 2A解析 17世紀的夸美紐斯建立了比較完善的教育理論體系。他的大教學論一般被認為是教育學形成獨立學科的開始。 3B解析略。 4C解析教育學在整個教育科學體系中處于基礎地位。教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育學研究的目的是闡明教育的基本知識和基本理論，揭示教育規(guī)律，為教育理論和實踐工作者提供理論支持與指導。 5C解析杜威實用主義教育思想所主張的正是要求學生具有能獲得實惠的“做工”、“做事”的本領,易被人接受;從美國學校教育背景上看,美國學校屬綜合性,兼顧升學與就業(yè)兩個方面，杜威實用主義教育思想便應運而生。 6C解析教育隨著人類社會的產生而產生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，體現了教育是一個歷史范疇，其有歷史性。 7A解析學校就是教學之地，學校中心工作就是教學。 8A解析柏拉圖認為人在出生以前已經獲得了一切事物的知識，當靈魂依附于肉體（降生）后，這些已有的知識被遺忘了，通過接觸感性事物，才重新“回憶”起已被遺忘的知識。 9B解析中小學教育是普通教育學的研究對象。 10C解析循序漸進的教學，是一種按照科學的邏輯系統(tǒng)和學生的認識發(fā)展規(guī)律進行的教學，目的是使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識，形成基本技能和一定的思維能力。超過人的發(fā)展順序的教育是難以達到效果的。 11C解析法國成人教育專家保羅郎格朗向國際成人教育促進會首次提出“終身教育”一詞，他要求建立一個新的教育體系，應該使教育從縱向方面貫穿于人的一生，從橫向方面連接人和社會的各個側面，使今后的教育在每個人需要的時刻，隨時都能以最好的方式提供必要的知識技能。 12D解析行動研究法是將純粹的教育科研實驗與準教育科研實驗結合起來，將教育科研的人文學科的特點與自然科學的實驗的特點結合起