王香玉對(duì)王紅老師這節(jié)課的反思

王紅老師王紅老師 與學(xué)生溝通的藝術(shù)與學(xué)生溝通的藝術(shù) 的反思的反思 河南省滑縣白道口鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)河南省滑縣白道口鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 王香玉王香玉 在 2014 年 12 月 23 日上午 河南省四市二縣的骨干教師在新鄉(xiāng) 宜蘭賓館的報(bào)告廳聽(tīng)了牧野區(qū)教研室的王紅老師的 與學(xué)生溝通的 藝術(shù) 的講座 深受感動(dòng) 作為班主任的我與學(xué)生的溝通 每時(shí)每刻 在不間斷地進(jìn)行著的 班主任做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不 知不覺(jué)的溝通 帶班要學(xué)會(huì)有板有眼 好學(xué)生我們能溝通好 不好 的學(xué)生通過(guò)我們的溝通 把他轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái) 師生溝通應(yīng)該掌握以下幾 種藝術(shù) 1 幽默有助于班主任巧妙擺脫某種不期而遇的窘困和尷尬 避 免沖突 增添教育的功效和魅力 2 寬容地對(duì)待學(xué)生 意味著教育思想更加深刻 心胸更加開(kāi)闊 情操更加高尚 3 尊重和熱愛(ài)是與后進(jìn)生溝通的 靈丹妙藥 4 微笑是師生溝通的神秘力量 5 班主任適時(shí)沉默會(huì)體現(xiàn)出一種自信心和力量感 沉默是師生 間眼睛的注視交流 是彼此心與心的碰撞 是在沉默的過(guò)程中進(jìn)行 的無(wú)聲交流 沉默為師生創(chuàng)造了一個(gè)平靜的氛圍 通過(guò)激發(fā)學(xué)生的 自尊 自愛(ài) 誘導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 自我教育 使班主任的期望 內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)要求 6 班主任敢于認(rèn)錯(cuò)是師生溝通的奠基石 7 慎帶待學(xué)生的隱私是師生溝通的法寶 8 積極主動(dòng)參加學(xué)生的活動(dòng) 拉近與學(xué)生的距離 9 善于傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō) 聽(tīng)過(guò)后我打算與學(xué)生從以下幾方面談?wù)?一 要學(xué)會(huì)了解 了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生 在互相理解的基 礎(chǔ)上 才能達(dá)到心理上的共鳴 我們老師要了解學(xué)生的家庭 性格 學(xué)習(xí)成績(jī) 興趣愛(ài)好等 只有這樣才能使談話達(dá)到要求 二 愛(ài)心和關(guān)懷 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō) 教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大 的力量 只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛(ài) 給學(xué)生以親近感 信任感 期望感 學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理 才能向教師敝開(kāi)內(nèi) 心世界 我們才能 對(duì)癥下藥 收到應(yīng)有的效果 三 尊重和欣賞 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn) 并及時(shí)表示欣賞之意 作為教師 不要吝嗇贊美的語(yǔ)言 它會(huì)給學(xué) 生帶來(lái)極大鼓舞 你提的問(wèn)題十分有價(jià)值 你的想法很有創(chuàng) 意 老師也沒(méi)想到 這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單 但卻能鼓舞學(xué)生斗志 增強(qiáng)學(xué)生自信 激發(fā)學(xué)生潛能 作為回應(yīng) 學(xué)生會(huì)以自己的行為來(lái) 回報(bào)教師的賞識(shí) 四 平等對(duì)待 作為一名老師 愛(ài)優(yōu)生并不難 難得是愛(ài)差生 尤其是愛(ài) 雙差生 因此我們 老師要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生 對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之 也不因?yàn)樗?成績(jī)差 行為不端而惡之厭之 而應(yīng)是一視同仁 平等對(duì)待 五 專(zhuān)心傾聽(tīng) 如果學(xué)生向你傾訴 你一定要專(zhuān)心傾聽(tīng) 學(xué)生在 一個(gè)有耐心 具有同情心的傾聽(tīng)者面前 常常會(huì)被 軟化 而變得 通情達(dá)理 一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生 一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心 總之要想與學(xué)生很好地溝通 我們應(yīng)用心來(lái)對(duì)待學(xué)生 不能急于求 成 相信老師的真心會(huì)換取學(xué)生的真心的 聽(tīng)學(xué)生講話時(shí)心不在焉 三心二意 往往是師生溝通失敗的重要原因 良好的溝通 需要耐 心的聆聽(tīng)對(duì)方 了解他心中的感受 教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽(tīng)的態(tài)度