2020版高考生物二輪復習 5.1 植物生命活動的調節(jié)講義.doc

第1講 植物生命活動的調節(jié)基礎自查明晰考位縱引橫連建網(wǎng)絡提醒：特設長句作答題，訓練文字表達能力邊角掃描全面清提醒：判斷正誤并找到教材原話1(1)吲哚乙酸的化學元素組成：C、H、O、N。(P47圖35)()(2)色氨酸經(jīng)過一系列反應可轉變成生長素(但要注意，吲哚乙酸是小分子有機物，不是蛋白質)。(P48下部正文)()2(1)植物向光性生長的另類解釋：抑制生長的物質分布不均。有些植物，照射單側光后，兩側的生長素濃度基本不同，導致向光面的生長抑制物多于背光面。(P48小字)()(2)植物也有專門的內分泌腺，這是植物激素與動物激素在合成部位上的相同點。(P48知識鏈接)()3生長素的作用，因濃度、細胞成熟情況、器官種類不同而有較大差異(主要是兩重性和不同細胞敏感性不同)。(P50正文)()4(1)植物生長發(fā)育過程中，多種植物激素相互作用，共同調節(jié)。生長素濃度增加到一定值時，會抑制乙烯的合成，而乙烯反過來促進生長素促進細胞伸長的作用。(P54正文)()(2)激素調節(jié)只是植物生命活動調節(jié)的一部分。光照、溫度等會引起植物體激素合成等多種變化，進而對基因表達進行調節(jié)。(P54小字)()5植物生長調節(jié)劑是人工合成的，對植物生長發(fā)育有調節(jié)作用的物質，它們容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定。其中，生長素類似物就屬于植物生長調節(jié)劑。效果穩(wěn)定的原因之一：它們不是天然的物質，植物體內缺乏分解它們的酶。(P5455正文)()6達爾文實驗設計的原理排除法，讓一部分“缺席”，研究系統(tǒng)的反應。(P57本章小結)()考點梳理整合突破整合考點12“生長靠我”的生長素 考點突破固考基1理清生長素的“5”個易錯點(1)生長素的產(chǎn)生部位在尖端，其合成不需要光。(2)感光部位在尖端，單側光照射尖端會引起生長素分布不均勻。(3)橫向運輸是在尖端完成的，但發(fā)生作用的部位在尖端下面的一段。(4)生長素不能透過云母片或玻璃片，但能透過瓊脂。(5)若無尖端，外源生長素不對稱放置，也會引起生長素分布不均勻。2理解生長素的三類運輸方式(1)極性運輸(2)非極性運輸：在成熟組織中，生長素通過韌皮部的篩管進行非極性運輸。(3)橫向運輸：在某些刺激(如單側光、地心引力等)影響下，生長素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)發(fā)生橫向運輸(不接受刺激的部位不能發(fā)生橫向運輸)。3辨明生長素作用兩重性的含義(1)高濃度與低濃度：當生長素濃度小于i時均為“低濃度”，高于i時才會抑制植物生長，稱為“高濃度”。(2)OH段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。(3)HC段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱(但仍為促進生長)。(4)最適濃度：H點表示促進生長的最適濃度為g。(5)“閾值”：C點表示促進生長的“閾值”，即大于C處生長素濃度，將會使生長受抑制。題組集訓提考能題組一 高考分類練明考向類型1翻閱教材，原味品高考12016全國卷為了探究生長素的作用，將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機分成兩組，實驗組胚芽鞘上端一側放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對照組胚芽鞘上端同側放置不含IAA的瓊脂塊，兩組胚芽鞘下端的瓊脂塊均不含IAA。兩組胚芽鞘在同樣條件下，在黑暗中放置一段時間后，對照組胚芽鞘無彎曲生長，實驗組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長，如圖所示。根據(jù)實驗結果判斷，下列敘述正確的是()A胚芽鞘b側的IAA含量與b側的相等B胚芽鞘b側與胚芽鞘c側的IAA含量不同C胚芽鞘b側細胞能運輸IAA而c側細胞不能D瓊脂塊d從a中獲得的IAA量小于a的輸出量解析：根據(jù)題意可知，瓊脂塊a中不含生長素，所以胚芽鞘b側與胚芽鞘c側均不含生長素，故B項錯誤；瓊脂塊a中含有生長素，所以胚芽鞘b側含IAA，A項錯誤；胚芽鞘細胞均能運輸IAA，C項錯誤。答案：D高考VS,教材人教必修3P4922015全國卷，2下列關于植物生長素的敘述，錯誤的是()A植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉變?yōu)樯L素B成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸C幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感程度相同D豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響解析：生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，在這些部位，色氨酸經(jīng)過一系列反應可轉變?yōu)樯L素，A正確；在成熟組織中，生長素也可以通過韌皮部進行非極性運輸，B正確；生長素所發(fā)揮的作用因濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類不同而有較大的差異，一般情況下幼嫩細胞對生長素比較敏感，成熟細胞對生長素比較遲鈍，C錯誤；科學家在對黃化豌豆幼苗切段的實驗研究中發(fā)現(xiàn)，低濃度的生長素促進細胞的伸長，但生長素濃度增高到一定值時，就會促進切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進切段細胞伸長的作用，D正確。答案：C高考VS,教材人教必修3P50人教必修3P5432019全國卷某研究小組切取某種植物胚芽鞘的頂端，分成甲、乙兩組，按下圖所示的方法用瓊脂塊收集生長素，再將含有生長素的瓊脂塊置于去頂胚芽鞘切段的一側，一段時間后，測量胚芽鞘切段的彎曲程度(角)，測得數(shù)據(jù)如下表。據(jù)此回答問題。分組乙瓊脂塊甲左右角/度20.49.09.1(1)生長素在胚芽鞘中的運輸屬于極性運輸，這種運輸?shù)姆较蚴莀。(2)上圖中角形成的原因是_。(3)據(jù)表可知乙組中左、右兩側的瓊脂塊所引起的角基本相同，但小于甲瓊脂塊所引起的角，原因是_。解析：本題以生長素作用的相關知識為信息載體，考查考生對一些生物學問題進行初步探究的能力；試題的探究設計體現(xiàn)了對科學探究核心素養(yǎng)中結果分析要素的考查。(1)生長素在胚芽鞘中極性運輸?shù)姆较蚴菑男螒B(tài)學上端到形態(tài)學下端。(2)將含生長素的瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘的左側，其中的生長素進入胚芽鞘切段的左側，使胚芽鞘左側的生長素濃度高于右側，引起胚芽鞘左側生長快于右側，胚芽鞘向右彎曲生長，形成角。(3)乙組中胚芽鞘尖端縱向插入云母片，阻礙了生長素的橫向運輸，左、右兩側的瓊脂塊中的生長素含量基本相同，但均小于甲瓊脂塊中生長素的含量，所以放置甲瓊脂塊的胚芽鞘彎曲角度大于分別放置乙組中左、右兩側瓊脂塊所引起的角。答案：(1)從形態(tài)學上端到形態(tài)學下端(2)瓊脂塊中的生長素進入胚芽鞘切段的左側，使胚芽鞘左側的生長素濃度高于右側，引起胚芽鞘左側生長快于右側，形成角(3)乙左右兩側瓊脂塊中的生長素含量基本相同，但小于甲瓊脂塊中生長素的含量高考VS,教材人教必修3P48人教必修3P4748【借題發(fā)揮】理清教材，突破高考的瓶頸長句描述類題型問題1：植物激素的化學本質是蛋白質嗎？其合成受“基因”控制嗎？答案：植物激素不是蛋白質，但它的合成需要酶的催化，此相關酶是蛋白質，其合成受基因的控制，因此植物激素的合成間接受基因的控制。問題2：對于任何植物來說，使用一定濃度的生長素類似物處理均能避免減產(chǎn)嗎？答案：對于收獲“果實”的茄果類作物，如果揚花期受到大風襲擊或大雨等影響了傳粉，噴灑一定濃度的生長素可以避免減產(chǎn)；然而對于收獲“種子”的作物，沒有受精就不能形成種子勢必會造成減產(chǎn)，此類狀況并不能通過補充生長素彌補。問題3：無子番茄、無子黃瓜、無子辣椒等都是通過生長素類似物處理得到的，從變異角度分析它們與無子西瓜有何區(qū)別？答案：無子番茄、無子黃瓜和無子辣椒等遺傳物質沒有改變，屬于不可遺傳的變異，而無子西瓜是三倍體，是由染色體變異而培育成功的，屬于可遺傳的變異。類型2整體對比歷年同類題，找共性和趨勢4全國卷為了驗證單側光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量。假定在單側光照射下生長素的不均勻分布只與運輸有關，下列收集生長素的方法(如圖示)中，正確的是()解析：A項、D項胚芽鞘尖端在單側光的照射下，由于云母片插入胚芽鞘尖端的阻擋作用，生長素均不能發(fā)生橫向運輸，無法使其在瓊脂塊中分布不均勻；C項胚芽鞘尖端未完全分隔開，單側光照射下，生長素可發(fā)生橫向運輸，但瓊脂塊未分隔開，收集到的是生長素總量，不能確定單側光照射下瓊脂塊兩側的生長素含量；B項胚芽鞘尖端在單側光的照射下，先發(fā)生橫向運輸，然后縱向運輸?shù)郊舛艘韵碌牟煌沫傊瑝K中，再通過測定不同瓊脂塊中生長素含量的大小，即可驗證單側光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻。答案：B5全國卷下列關于植物生長素和生長素類似物的敘述，錯誤的是()A適宜濃度的生長素類似物可促進無子果實的發(fā)育B同一植株根和芽生長所需的最適生長素濃度相同C單側光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化D用適宜濃度的生長素類似物處理插條可促進其生根解析：同一植株的根和芽生長所需要的最適生長素濃度不同，根對生長素濃度要敏感些，B項錯誤。答案：B6全國卷取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段，并按下圖中所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a、b兩組胚芽鞘。然后用單側光照射，發(fā)現(xiàn)a組胚芽鞘向光彎曲生長，b組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是()Ac組尖端能合成生長素，d組尖端不能Ba組尖端能合成生長素，b組尖端不能Cc組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長素不能Da組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b組尖端的生長素不能解析：胚芽鞘的尖端都能合成生長素，所以A、B兩項錯誤；生長素在胚芽鞘中只能是從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端的極性運輸，C項錯誤；據(jù)題干可知，a中接入的莖段的形態(tài)學上端連接胚芽鞘尖端，形態(tài)學下端連接莖，所以a組尖端的生長素可以向基部運輸，因此單側光照射后胚芽鞘向光彎曲生長；b組中接入的莖段的形態(tài)學下端連接胚芽鞘尖端，形態(tài)學上端連接莖，故b組尖端的生長素不能向基部運輸，因此單側光照射后胚芽鞘無彎曲生長，D項正確。答案：D7全國卷從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段(無葉和側芽)，將莖段自頂端向下對稱縱切至約3/4處后，浸沒在不同濃度的生長素溶液中，一段時間后，莖段的半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度()如圖甲，與生長素濃度的關系如圖乙。請回答下列問題。(1)從圖乙可知，在兩個不同濃度的生長素溶液中，莖段半邊莖生長產(chǎn)生的彎曲角度可以相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結果的原因，原因是_。(2)將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中，測得其半邊莖的彎曲角度1，從圖乙中可查到與1對應的兩個生長素濃度，即低濃度(A)和高濃度(B)。為進一步確定待測溶液中生長素的真實濃度，有人將待測溶液稀釋至原濃度的80%，另取切割后的莖段浸沒在其中，一段時間后測量半邊莖的彎曲角度將得到2。請預測2與1相比較的可能結果，并得出相應的結論：_。解析：(1)從圖乙可看出在高于最適濃度與低于最適濃度中，能發(fā)現(xiàn)相對應的兩個濃度促進效果相同。(2)半邊莖彎曲程度越大，越大。待測溶液稀釋后得到的2可能大于1，也可能小于1，若2小于1，即稀釋后半邊莖彎曲度減小，說明該溶液濃度小于最適濃度，為A；若2大于1，即稀釋后彎曲度增大，說明該溶液濃度大于最適濃度，為B。答案：(1)生長素的生理作用具有雙重性，最適生長素濃度產(chǎn)生最大值，高于最適濃度時有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長，從而產(chǎn)生相同的(2)若2小于1，則該溶液的生長素濃度為A；若2大于1，則該溶液的生長素濃度為B類型3它山之石亦可攻玉82019浙江4月選考下列關于生長素及其作用的敘述，正確的是()A植物的生長是由單側光引起的B生長素在細胞內可由色氨酸合成C生長素由苗尖端產(chǎn)生并促進苗尖端的伸長D不同濃度的生長素對植物同一器官的作用效果一定不同解析：單側光會引起生長素在背光面和向光面的分布不均，進而引起植物的向光彎曲生長，植物的生長并不是單側光引起的，A錯誤；生長素的化學本質是吲哚乙酸，是在細胞內由色氨酸合成的，B正確；生長素在苗尖端產(chǎn)生，運輸?shù)郊舛讼虏?，促進尖端下部的伸長，C錯誤；不同濃度的生長素對植物同一器官的作用效果可能相同，也可能不同，D錯誤。答案：B92019江蘇卷如圖為燕麥胚芽鞘經(jīng)過單側光照射后，甲、乙兩側的生長情況，對照組未經(jīng)單側光處理。下列敘述正確的是()A甲為背光側，IAA含量低于乙側和對照組B對照組的燕麥胚芽鞘既不生長也不彎曲C若光照前去除尖端，甲、乙兩側的生長狀況基本一致DIAA先極性運輸?shù)郊舛讼虏吭贆M向運輸解析：本題考查生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關實驗，意在考查考生的獲取信息能力和實驗分析能力。甲為背光側，IAA含量高于乙側和對照組，A錯誤；由圖可知，對照組的胚芽鞘可以生長，B錯誤；沒有尖端的胚芽鞘，既不能感受光刺激也沒有生長素來源，所以既不生長也不彎曲，甲、乙兩側的生長狀況基本一致，C正確；單側光處理會使IAA先發(fā)生橫向運輸，再極性運輸?shù)郊舛讼虏?，D錯誤。答案：C102018江蘇卷如圖為一種植物扦插枝條經(jīng)不同濃度IAA浸泡30 min后的生根結果(新生根粗細相近)，對照組為不加IAA的清水。下列敘述正確的是()A對照組生根數(shù)量少是因為枝條中沒有IAAB四組實驗中，300 mg/L IAA誘導莖細胞分化出根原基最有效C100與300 mg/L IAA處理獲得的根生物量相近D本實驗結果體現(xiàn)了IAA對根生長作用的兩重性解析：對照組生根數(shù)量少是因為枝條中IAA較少而不是沒有，A錯誤；據(jù)圖分析可知，四組實驗中，300 mg/L的IAA濃度下平均生根數(shù)最多，說明誘導莖細胞分化出根原基最有效，B正確；圖中顯示，100與300 mg/L處理獲得的根的長度相近，但是數(shù)量不相等，因此兩者獲得的根生物量不相等，C錯誤；與對照組相比，高濃度下沒有體現(xiàn)抑制生根數(shù)和根長的現(xiàn)象，因此不能體現(xiàn)出IAA對根生長作用的兩重性，D錯誤。答案：B11海南卷科學家通過研究植物向光性發(fā)現(xiàn)的激素是()A脫落酸B乙烯C細胞分裂素 DIAA解析：從19世紀末，達爾文注意到了植物的向光性，并設計了實驗來探討其中的原因開始，經(jīng)過鮑森詹森、拜爾及溫特的相關實驗，最終證明了植物向光性的原因是某種化學物質分布不均引起的，這種化學物質就是生長素吲哚乙酸，簡稱IAA，所以D正確。答案：D122016四川卷，4有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物，分別測試三種類似物的不同濃度對萵苣幼根生長的影響，結果如圖。以下說法不正確的是()A甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均具有兩重性B在020 ppm范圍內，甲對萵苣幼根的促進作用大于丙C乙的濃度大于20 ppm后，對萵苣幼根生長起抑制作用D據(jù)圖推測，用30 ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長解析：與生長素類似物濃度為0相比，生長素濃度大于100 ppm時，甲、乙、丙均抑制生根，甲、乙、丙的作用具有兩重性，A正確；在020 ppm范圍內，甲組萵苣幼根長度大于丙，故甲對萵苣幼根的促進作用大于丙，B正確；由圖知，乙的濃度大于20 ppm后，對幼根生長開始起抑制作用，C正確；圖中僅顯示三種類似物對幼根生長的影響，并未顯示其對“幼芽”生長的影響，由圖不能推出30 ppm的生長素類似物對幼芽的影響狀況，D錯誤。答案：D技法點撥“三看法”確認生長素作用是否體現(xiàn)“兩重性”命題揭秘植物生命活動的調節(jié)是近幾年高考命題的熱點之一，植物的向性運動、生長素的發(fā)現(xiàn)和生理作用、植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用等都是高頻考點。試題常常結合生長素的相關知識，考查學生的實驗探究能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力。命題趨勢高考對植物激素及其類似物的生理功能及作用，很可能置于農(nóng)業(yè)及林業(yè)的生產(chǎn)實踐中，進行知識應用能力的考查；利用生長素的發(fā)現(xiàn)等一系列實驗進行拓展與遷移，設計實驗探究生長素或其他植物激素的感光部位、極性運輸?shù)仁侵匾目键c，實驗探究題是高考的熱點。題組二 ?？碱A測練強能力預測一植物激素的相關基礎考查12019重慶市一中高三理綜下列關于生長素和生長激素的敘述中錯誤的是()A二者都具有微量高效性B二者都對細胞代謝起調節(jié)作用C二者都能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课籇二者都是利用氨基酸為原料在核糖體脫水縮合而成解析：無論是動物激素還是植物激素都具有微量、高效性，A正確；生長素和生長激素都能調節(jié)細胞代謝，進而調節(jié)生物體的生命活動，B正確；動物激素需要通過體液的運輸，作用于靶器官、靶細胞，而植物激素也是從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课话l(fā)揮作用，C正確；生長素是吲哚乙酸，本質不是蛋白質，不需要氨基酸在核糖體上脫水縮合，D錯誤。答案：D22019四川省瀘州市高考生物二診試卷下列關于植物激素及植物生長調節(jié)劑的敘述，正確的是()A生長素和細胞分裂素不可以在同一細胞合成B用一定濃度的乙烯利處理菠蘿可以延長儲存時間C用2,4D涂抹在二倍體西瓜子房壁上可能獲得多倍體無子西瓜D赤霉素處理使蘆葦纖維長度增加是因為赤霉素對基因的表達進行了調節(jié)解析：生長素和細胞分裂素可以在同一細胞合成，A錯誤；用一定濃度的乙烯利處理菠蘿可以促進其成熟，B錯誤；用2,4D涂抹在二倍體西瓜子房壁上可能獲得二倍體無子西瓜，C錯誤；赤霉素能促進莖稈蘆葦纖維長度增加，是因為赤霉素對基因的表達進行了調節(jié)，D正確。答案：D預測二聚焦生長素的生理作用及“兩重性”32019成都七中二診某課題組研究了激素類似物甲和乙對某種月季插條生根的影響，實驗結果如下圖所示。下列敘述正確的是()A該實驗能證明激素類似物甲的生理作用具有兩重性B激素類似物甲和乙是由植物體一定部位產(chǎn)生的微量高效的有機物C在05molL1濃度區(qū)間進行實驗，可探究激素類似物乙是否能促進月季插條生根D若探究10molL1激素類似物甲和乙對月季插條生根的復合影響，應設計3組實驗解析：據(jù)圖分析可知，在實驗濃度范圍內，激素類似物甲對月季生根只有促進作用，因此不能證明激素甲的作用具有兩重性，A錯誤；激素類似物甲和乙都是人工合成的具有激素類似功能的替代物，B錯誤；根據(jù)題圖，激素類似物乙在大于5molL1的濃度條件下對生根都是抑制作用，故在05molL1濃度區(qū)間進行實驗，可探究激素類似物乙是否能促進月季插條生根，C正確；若探究激素類似物甲、乙對月季插條生根的復合影響，需要設置單獨添加激素類似物甲、單獨添加激素類似物乙、同時添加激素類似物甲和乙的組，此外還需要設置空白對照組，所以應該設置4組實驗，D錯誤。答案：C42019湖北名校聯(lián)盟三模下圖表示玫瑰紅和紅富士兩種品系的蘋果，在果實發(fā)育期間果肉和種子內生長素含量的變化情況。下列有關敘述錯誤的是()A玫瑰紅蘋果的種子合成的生長素在果實發(fā)育初期會向其他部位擴散B一定濃度范圍內的生長素能有效促進果實的生長發(fā)育C生長素能直接參與細胞代謝，從而給細胞傳遞信息D同一濃度的生長素對兩種蘋果品系果實發(fā)育的促進效果可能不同解析：自然條件下，果實發(fā)育所需要的生長素來自發(fā)育的種子。分析曲線圖可知：玫瑰紅蘋果種子內的生長素含量在果實發(fā)育初期快速下降，這與玫瑰紅蘋果種子合成的生長素在果實發(fā)育初期向其他部位擴散有關，A正確；生長素的生理作用具有兩重性，一定濃度范圍內的生長素能有效促進果實的生長發(fā)育，B正確；生長素不直接參與細胞代謝，而是給細胞傳達一種調節(jié)代謝的信息，C錯誤；生長素所發(fā)揮的作用，因濃度、植物細胞的成熟情況和器官種類的不同而有較大的差異，同一濃度的生長素對兩種蘋果品系果實發(fā)育的促進效果可能不同，D正確。答案：C預測三基于學科核心素養(yǎng)的長句應答類專訓52019宜賓市高三二診科學工作者以萵苣幼苗為實驗材料研究不同濃度生長素類似物NAA、IBA、2,4D對側根形成的影響，結果如下表?；卮鹣铝袉栴}。平均生 生長素類似物濃度根數(shù)(條/株)(mgL1)生長素類似物00.0050.050.55.010.0NAA0.81.13.99.421.822.3IBA0.81.44.310.220.021.22,4D0.80.92.96.44.54.8(1)該實驗的自變量是_。(2)由表中數(shù)據(jù)分析，2,4D對側根的形成_(填“能”或“不能”)體現(xiàn)兩重性。(3)從細胞水平上看，側根的形成是細胞_的結果。(4)生長素類似物除了可應用于促進側根的形成，還可用于_(答出兩點即可)。解析：(1)該實驗過程中涉及的自變量有生長素類似物的種類和濃度。(2)由表中數(shù)據(jù)分析，2,4D在高濃度條件下促進作用出現(xiàn)降低現(xiàn)象，但相比對照組，仍然起促進作用，所以2,4D對側根的形成不能體現(xiàn)兩重性。(3)從細胞水平上看，側根的形成是細胞增殖分化的結果。(4)生長素類似物除了可應用于促進側根的形成，還有防止果實和葉片的脫落、獲得無子果實的功能。答案：(1)生長素類似物的種類及濃度(2)不能(3)增殖分化(4)防止果實和葉片的脫落、獲得無子果實整合考點13“各顯其能”的其他植物激素 考點突破固考基1理清五種?？贾参锛に氐漠a(chǎn)生與作用2把握植物激素的兩大作用(1)協(xié)同作用促進生長：生長素、赤霉素、細胞分裂素。延緩衰老：生長素、細胞分裂素。(2)拮抗作用器官脫落：脫落酸促進；生長素、細胞分裂素抑制。種子萌發(fā)：赤霉素、細胞分裂素促進；脫落酸抑制。3明確植物激素間的相互關系(填表)作用激素促進果實成熟、脫落乙烯、脫落酸促進植物生長細胞分裂素、生長素、赤霉素誘導愈傷組織分化成根或芽生長素、細胞分裂素延緩葉片衰老生長素、細胞分裂素促進坐果和果實生長生長素、細胞分裂素、赤霉素題組集訓提考能題組一 高考分類練明考向類型1翻閱教材，原味品高考12017全國卷通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標。為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細胞分裂素(CTK)、脫落酸(ABA)、CTKABA溶液中，再將各組置于光下。一段時間內葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示。據(jù)圖判斷，下列敘述，錯誤的是()A細胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老B本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱C可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組D可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程解析：分析題干信息可知，葉片中葉綠素含量下降可作為葉片衰老的檢測指標，由題圖可知，與對照組相比，細胞分裂素(CTK)處理組葉綠素的相對含量較高，說明CTK可延緩該植物離體葉片的衰老，A正確；CTKABA處理組葉綠素的相對含量低于CTK處理組但高于對照組，說明ABA削弱了CTK延緩該植物離體葉片衰老的作用，B正確；ABA處理組葉綠素的相對含量低于CTK處理組，可推測其光反應速率應小于CTK處理組，NADPH的合成速率也應小于CTK組，C錯誤；ABA處理組葉綠素的相對含量低于對照組，說明ABA可能促進葉綠素的分解，故推測ABA能加速秋天銀杏樹的葉片由綠變黃的過程，D正確。答案：C高考VS,教材人教必修3P5422017全國卷，節(jié)選干旱可促進植物體內脫落酸(ABA)的合成，取正常水分條件下生長的某種植物的野生型和ABA缺失突變體幼苗，進行適度干旱處理，測定一定時間內莖葉和根的生長量，結果如圖所示： 回答下列問題：(1)綜合分析上圖可知，干旱條件下，ABA對野生型幼苗的作用是_。(2)若給干旱處理的突變體幼苗施加適量的ABA，推測植物葉片的蒸騰速率會_，以對環(huán)境的變化作出反應。(3)ABA有“逆境激素”之稱，其在植物體中的主要合成部位有_(答出兩點即可)。解析：(1)由圖可以直接看出，與突變體(不能合成ABA)相比，野生型(能合成ABA)植株莖葉生長受到抑制，根的生長被促進。因此，ABA對野生型幼苗的作用是促進根的生長，抑制莖葉的生長。(2)干旱處理后植物會缺水，如果適應此種環(huán)境，需要減少水分散失，所以降低蒸騰作用。(3)ABA主要在植物體的根冠、萎蔫的葉片中合成。答案：(1)促進根的生長，抑制莖葉的生長(2)降低(3)根冠、萎蔫葉片高考VS,教材人教必修3P5432015全國卷，29，節(jié)選某基因的反義基因可抑制該基因的表達。為研究番茄中的X基因和Y基因對其果實成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉基因植株(A組，即對照組)、反義X基因的轉基因植株(B組)和反義Y基因的轉基因植株(C組)為材料進行實驗，在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)(d)，分別檢測各組果實的乙烯釋放量(果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大)，結果如下表：組別乙烯釋放量(Lkg1h1)20 d35 d40 d45 dA0271715B0952C0000回答下列問題：(2)三組果實中，成熟最早的是_組，其原因是_。如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應是_組。解析：(2)乙烯具有促進果實成熟的作用，A組在相同天數(shù)釋放的乙烯最多，因此三組果實中A組成熟最早；在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應該是成熟程度較輕的B組，因為A組35天后釋放較多的乙烯，B組釋放乙烯量少。答案：(2)A乙烯具有促進果實成熟的作用，該組果實的乙烯含量(或釋放量)高于其他組B高考VS,教材人教必修3P54【借題發(fā)揮】理清教材，突破高考的瓶頸長句描述類題型問題1：植物生命活動調節(jié)的過程只有激素調節(jié)嗎？答案：不是。激素調節(jié)只是植物生命活動調節(jié)的一部分。如光照、溫度等環(huán)境因子的變化會引起植物體內產(chǎn)生包括激素合成在內的多種變化，進而對基因組的表達進行調節(jié)。問題2：植物生長調節(jié)劑就是植物激素嗎？答案：不是。植物激素是植物體自身合成的調節(jié)物質；植物生長調節(jié)劑是人工合成的調節(jié)物質；如生長素屬于植物激素，而生長素類似物(如2,4D)屬于植物生長調節(jié)劑。類型2整體對比歷年同類題，找共性和趨勢4經(jīng)典高考下列有關植物激素的應用，正確的是()A蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落B用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長其休眠時間以利于儲存C用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄解析：脫落酸的作用是促進葉和果實的衰老和脫落，A錯誤；赤霉素可解除種子和塊莖的休眠，B錯誤；乙烯利是乙烯類似物，具有促進果實成熟的作用，C正確；用秋水仙素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄，D錯誤。答案：C5全國卷，29已知大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生淀粉酶。為驗證這一結論，某同學做了如下實驗：試管號GA溶液緩沖液水半粒種子10個實驗步驟實驗結果步驟1步驟21011帶胚25保溫24 h后去除種子，在各試管中分別加入1 mL淀粉液25保溫10 min后各試管中分別加入1 mL碘液，混勻后觀察溶液顏色深淺2011去胚30.210.8去胚40.410.6去胚50.410.6不加種子注：實驗結果中“”越多表示顏色越深，表中液體量的單位均為mL?；卮鹣铝袉栴}：(1)淀粉酶催化_水解可生成二糖，該二糖是_。(2)綜合分析試管1和2的實驗結果，可以判斷反應后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的_。這兩支試管中淀粉量不同的原因是_。(3)綜合分析試管2、3和5的實驗結果，說明在該實驗中GA的作用是_。(4)綜合分析試管2、3和4的實驗結果，說明_。解析：(3)2和5對照可以看出去胚的種子不會產(chǎn)生淀粉酶，2和3對照可以看出加入GA后的試管3產(chǎn)生了淀粉酶，所以可以得出GA誘導種子生成淀粉酶的結論。(4)根據(jù)表格數(shù)據(jù)可以看出2、3、4三組的GA含量逐級增大，而實驗結果中顏色越來越淺，也就標志著三組中淀粉酶的產(chǎn)生量逐漸增加，所以可以得出GA的濃度越高對淀粉酶的誘導效果越好的結論。答案：(1)淀粉麥芽糖(2)少帶胚的種子保溫后能夠產(chǎn)生淀粉酶，使淀粉水解(其他合理答案也可)(3)誘導種子生成淀粉酶(其他合理答案也可)(4)GA的濃度越高對淀粉酶的誘導效果越好(其他合理答案也可，如：隨GA濃度增大，產(chǎn)生的淀粉酶量增加)類型3它山之石亦可攻玉62019浙江4月選考圖甲為豌豆苗莖節(jié)段赤霉素(GA)合成途徑末端圖(其中GA1有生物活性，其他無活性)，圖乙為外源添加生長素(IAA)對離體豌豆苗莖節(jié)段GA含量影響圖。下列敘述正確的是()A與去除頂芽的豌豆苗相比，保留頂芽的莖節(jié)段中GA8的含量較低 B給離體豌豆苗莖節(jié)段添加IAA，能促進GA20至GA29的合成C若用乙烯處理豌豆苗，莖節(jié)段中的GA1含量上升D若去除頂芽后，豌豆苗莖節(jié)段伸長，側芽萌發(fā)解析：根據(jù)圖甲和圖乙的信息判斷，生長素會抑制GA20轉化為GA29，促進GA20轉化為GA1，抑制GA1轉化為GA8，與去除頂芽相比，保留頂芽的莖節(jié)段中生長素含量高，所以GA8的含量較低，A正確、B錯誤；乙烯有抑制生長、促進成熟的作用，GA1有生物活性，若用乙烯處理豌豆苗，莖節(jié)段中的GA1含量下降，C錯誤；去除頂芽會導致有生物活性的GA1含量下降，豌豆苗莖節(jié)段難以伸長，D錯誤。答案：A72016浙江卷某研究小組進行了外施赤霉素和脫落酸對貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實驗，結果如下圖所示。下列敘述正確的是()A為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以外施脫落酸B為延長馬鈴薯塊莖的貯藏時間，可以外施赤霉素C外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間更短D對照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5周時大于實驗開始時解析：據(jù)圖可知脫落酸具有抑制馬鈴薯塊莖發(fā)芽的作用，A錯誤；延長馬鈴薯塊莖貯藏時間的同時需要抑制馬鈴薯的發(fā)芽，所以應外施脫落酸，B錯誤；據(jù)圖可知外施赤霉素和不施激素組，馬鈴薯塊莖開始發(fā)芽時間，前者稍早，但達到最大發(fā)芽率所需時間相同，故總時長前者更長，C錯誤；第5周后對照組的發(fā)芽率升高，所以第5周后馬鈴薯塊莖內赤霉素含量與脫落酸含量的比值升高，D正確。答案：D8北京卷為研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1)。對插條的處理方法及結果見圖2。(1)細胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位_，再被運輸?shù)阶饔貌课?，對生長發(fā)育起_作用的_有機物。(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是_，插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是_。(3)從圖2中可知，對插條進行的實驗處理包括_。(4)在實驗中，對A葉進行實驗處理，導致B葉_。該實驗的對照處理是_。(5)實驗、的結果表明，B葉的生長與A葉的關系是：_。(6)研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質向細胞分裂素所在部位運輸”。為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進行實驗，實驗組應選擇的操作最少包括_(填選項前的符號)。a用細胞分裂素溶液涂抹A1葉b用細胞分裂素溶液涂抹A2葉c用14C淀粉溶液涂抹A1葉d用14C淀粉溶液涂抹A2葉e用14C氨基酸溶液涂抹A2葉f用14C細胞分裂素溶液涂抹A2葉g檢測A1葉的放射性強度解析：(1)細胞分裂素是一種植物激素，它是由植物體的特定部位產(chǎn)生，并被運輸?shù)阶饔貌课唬瑢ιL發(fā)育有調節(jié)作用的微量有機物。(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是排除植物自身體內的細胞分裂素等激素的干擾；插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是防止外來營養(yǎng)物質對實驗結果造成干擾。(3)實驗、是用細胞分裂素分別處理A、B葉片。實驗、是用細胞分裂素溶液涂抹B葉片，然后去掉不同數(shù)目的A葉片。(4)在實驗中，對A葉進行實驗處理，導致B葉生長緩慢，說明其生長受到了抑制。該實驗的對照處理是A葉用蒸餾水進行處理。(5)實驗、的結果表明，B葉的生長與A葉的關系是：保留A葉片越多，B葉生長越快；保留A葉片越少，B葉生長越慢。(6)為證明“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質向細胞分裂素所在部位運輸”的推測，用圖1所示插條去除B葉后進行實驗，實驗組應選擇的操作最少包括a項用細胞分裂素溶液涂抹A1葉，e項用14C氨基酸溶液涂抹A2葉，g項檢測A1葉的放射性強度，以此驗證該推測是否正確。答案：(1)產(chǎn)生調節(jié)微量(2)減少內源激素的干擾外來營養(yǎng)物質會對實驗結果造成干擾(3)用細胞分裂素分別處理A、B葉片；不同插條上去除不同數(shù)目的A葉(4)生長受抑制用蒸餾水同樣處理A葉(5)A葉數(shù)量越少，B葉生長越慢(6)a、e、g命題揭秘高考對其他植物激素的考查多以選擇題形式直接考查其他植物激素的作用及應用，以實驗探究題形式考查植物激素間的相互作用等。命題趨勢高考對植物激素及其類似物的生理功能及作用，很可能置于農(nóng)業(yè)及林業(yè)的生產(chǎn)實踐中，進行知識應用能力的考查；設計實驗探究其他植物激素的感光部位、極性運輸?shù)仁侵匾目键c，實驗探究題是高考的熱點。題組二 ?？碱A測練強能力預測一植物激素的產(chǎn)生、作用及應用12019東北三省三校一模下列有關植物生命活動調節(jié)的敘述，正確的是()A用赤霉素處理休眠的花生種子有利于冬季儲存B吲哚乙酸的極性運輸受重力和光照等環(huán)境因素的影響C用適宜濃度的2,4D未受粉的西瓜雌蕊可以得到無子西瓜D只要依靠多種激素的共同調節(jié)植物就能完成正常生命活動解析：赤霉素能解除種子、塊莖休眠促進萌發(fā)，不利于花生種子冬季儲存，A錯誤；生長素的極性運輸不受重力和光照等環(huán)境因素的影響，橫向運輸受重力和光照等環(huán)境因素的影響，B錯誤；用適宜濃度的2,4D處理未受粉的西瓜雌蕊可以得到無子西瓜，C正確；植物激素調節(jié)只是植物生命活動調節(jié)的一部分，植物生命活動的調節(jié)還受環(huán)境等因素的影響，D錯誤。答案：C22019贛州摸底考試茶樹經(jīng)過整型修剪，去掉頂芽，側芽在細胞分裂素作用下發(fā)育成枝條。研究表明，外源多胺能抑制生長素的極性運輸。下列相關敘述錯誤的是()A生長素的極性運輸需要消耗細胞釋放的能量B生長素主要在頂芽合成，細胞分裂素主要在側芽合成C施用適宜濃度的外源多胺能促進側芽發(fā)育D光照、溫度等環(huán)境因子都會影響植物激素的合成解析：生長素的運輸屬于主動運輸，因此需要消耗能量，A正確；細胞分裂素主要在根尖合成，B錯誤；從題干中“外源多胺能抑制生長素的極性運輸”和“去掉頂芽，側芽在細胞分裂素作用下發(fā)育成枝條”的信息，可推知多胺具有解除頂端優(yōu)勢的作用，因而多胺有利于側芽發(fā)育，C正確；茶樹發(fā)芽與季節(jié)變化相關，即與光照、溫度有關，而發(fā)芽與激素有關，D正確。答案：B預測二植物激素間的相互關系32019哈爾濱六中高三試題如圖表示某些植物激素對幼苗生長的調節(jié)作用，圖中A、B表示不同的植物激素。下列說法不正確的是()A激素A、B分別表示乙烯和赤霉素B據(jù)圖可以推斷出a濃度高于b濃度C在圖示的過程中激素A和B屬于拮抗關系D由圖可知幼苗的正常生長是多種激素共同調節(jié)的結果解析：幼根和幼莖等合成的生長素和赤霉素都能促進細胞伸長，則A是赤霉素，生長素濃度增高到一定值時，就會促進組織中乙烯的合成，而乙烯含量的增高又會抑制生長素促進細胞伸長的作用，所以B是乙烯，A錯誤；生長素的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長，所以a濃度高于b濃度，B正確；在圖示的過程中，激素A能促進細胞伸長，B能抑制細胞伸長，所以二者屬于拮抗關系，C正確；從圖中可以看出，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用、共同調節(jié)的，D正確。答案：A42019福建質量檢查為研究兩種植物激素對某禾谷類植物生長的影響，將其幼苗分別置于不同條件下培養(yǎng)，一段時間后，觀察并測定株高變化，結果如下表。下列分析錯誤的是()分組清水0.5 gL1生長素0.1 mgL1油菜素0.5 gL1生長素0.1 mgL1油菜素株高(cm)11.210.911.712.0A.0.5 gL1的生長素對該禾谷類植物生長有抑制作用B0.1 mgL1的油菜素對該禾谷類植物生長有促進作用C清水組的禾谷類植物受自身合成的生長素的調節(jié)D0.1 mgL1油菜素可增強生長素對該禾谷類植物生長的抑制作用解析：據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，0.5 g