高中物理教學(xué)論文 談?wù)劯咧形锢淼膶W(xué)習(xí)方法

用心用心 愛心愛心 專心專心1 談?wù)劯咧形锢淼膶W(xué)習(xí)方法談?wù)劯咧形锢淼膶W(xué)習(xí)方法 初上高中 大多數(shù)同學(xué)可能就聽別人說物理是最難學(xué)的的科目 一上來對她就產(chǎn)生了畏難心 理 那么 高中物理是不是真得挺難學(xué)呢 我們是不是就沒有學(xué)好她的希望了呢 答案都是否定 的 只要我們講求一定的方法 物理是不難學(xué)好的 也可能有的同學(xué)會說 我初中物理學(xué)得不錯 高中物理肯定沒問題的 這樣想也是要出問題了 可以說高中物理是各學(xué)科中成績分化最嚴(yán)重 的 有許多同學(xué)在高中繼續(xù)沿用初中物理的學(xué)習(xí)方法 結(jié)果成績卻很不理想 就是至今還有很多 高年級的同學(xué)在說 我覺得花在物理學(xué)習(xí)上的時間并不少 可成績卻總是上不去 這些究竟原 因何在呢 其關(guān)鍵就在于一個學(xué)習(xí)方法的問題 在此我就將自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)并已取得 良好成效的方法給廣大同學(xué)作一介紹 以有助于同學(xué)們的學(xué)習(xí) 一 高 初中物理的區(qū)別一 高 初中物理的區(qū)別 首要的一個問題我們要明確高中物理和初中物理的區(qū)別 亦即知道高中物理的特點(diǎn) 之后 才能有針對性地采取措施 初中物理要求我們記憶的東西比較多 只需進(jìn)行機(jī)械記憶 把公式背 過考試就能得高分 而高中物理則不然 她要求我們理解的成分更多 并且是在對知識理解的基 礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用去解決實(shí)際的物理問題 特別是高中物理中規(guī)律 定理公式等比較多 單純地 死記硬背是不行的 因?yàn)槲覀儽仨毷紫壤斫馇宄@些公式結(jié)論的適用條件或范圍 才能有效地進(jìn) 行運(yùn)用 在初中 要求我們具備形象思維的能力 而在高中要求更多的則是理性思維 有很多同 學(xué)不理解這些 到了高中仍然單純地死記公式 當(dāng)然不會有理想的成績 二 注意科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二 注意科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 有很多同學(xué)會問 學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢 答案應(yīng)該是否定的 學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事 情 我們來不得半點(diǎn)含糊 雖然沒有捷徑 但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的 我給大家介紹一種 6 2 學(xué)習(xí)法 所謂 6 2 學(xué)習(xí)法即在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格貫徹 預(yù)習(xí) 上課 復(fù)習(xí) 作業(yè) 質(zhì)疑 小結(jié) 六個環(huán)節(jié) 另外對于每一章或一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)前后還應(yīng)該有 計(jì)劃 和 系統(tǒng) 兩個環(huán) 節(jié) 下面我們來看具體的分析 1 1 預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí) 有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié) 會說我在初中從來就沒有這 個習(xí)慣 這里我們需要注意 高中物理與初中有所不同 無論是從課程要求的程度 還是課堂的 容量上 都需要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí) 在每次上課前 抽出一段時間 沒有時間的限制 長則 20 分鐘 短則課前的 5 6 分鐘 重 要的是過程 將知識預(yù)先瀏覽一下 一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識 做好上課的 知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備 二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn) 找出自己理解上的難點(diǎn) 從而做到有的 放矢地去聽課 有的同學(xué)感到聽課十分吃力 原因就在于此 另外 還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí) 可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力 要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位 這些 可是極其重要的 我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣 2 2 上課 上課 上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié) 對此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個問題 1 主動聽課 有人將我們的聽課分成了三種類型 即主動型 自覺型和強(qiáng)制型 主動型就是能夠根據(jù)老師 用心用心 愛心愛心 專心專心2 講課的程序主動自覺地思考 在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上 對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受 自覺型則是能對老師講課的程序進(jìn)行思考 能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識 對難點(diǎn)和重點(diǎn)一 般不能進(jìn)行自覺推理思維 要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過程 而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中 思維遲緩 推理滯留 必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù) 那么 你屬于哪一種類型呢 我說 如果你屬于強(qiáng)制型 那你要試著改變自己 由強(qiáng)制型變 為自覺型 如果你是自覺型 那么你就要加強(qiáng)主動意識 努力變成主動型 畢竟 我們是學(xué)習(xí)的 主人 總之 我們應(yīng)該以主動的態(tài)度去聽講 積極地進(jìn)行思考 努力參與到老師的課堂教學(xué)中 去 2 注意課堂要點(diǎn) 要聽好課 我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn) 這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個方面 上課時 我們應(yīng)有 意識地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容 老師在講課時總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上 進(jìn)行到重要 的地方 或放慢速度 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 或板書綱目 理清頭緒 或條分縷析 仔細(xì)講解等 我們應(yīng)培 養(yǎng)自己善于去抓住這些 對于難點(diǎn) 則可能因人而異 這就需要我們在預(yù)習(xí)時做到心中有數(shù) 到 時候注意專心專意 仔細(xì)聽講 總之 我們要做到 會聽 能 聽出門道 3 處理好聽課和記筆記的關(guān)系 有的同學(xué)總是感到困惑 說 上課時注意了聽課 就忘了記筆記 而記了筆記 就又跟不上 老師的思路了 對此 我們應(yīng)認(rèn)識清楚聽課和記筆記的關(guān)系 聽課是主要的方面 記筆記是輔 助的學(xué)習(xí)手段 那么 我們應(yīng)該如何記筆記呢 我認(rèn)為 我們不應(yīng)該將 記筆記 變成老師的 課堂語錄 也不應(yīng)該將 記筆記 變成 板書復(fù)印 筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有 記課堂重點(diǎn) 記課堂 難點(diǎn) 記課堂疑點(diǎn) 記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容 記課堂 靈感 等等 總之 我們 應(yīng)該有摘要 有重點(diǎn)地記 有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣 這是不好的 特別是對于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的 俗 話說 好記性不如爛筆頭 聽課時間有限 老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝 我們對知識的記憶隨時間 延伸會逐漸遺忘 沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí) 3 3 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí) 有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè) 結(jié)果是一邊做作業(yè) 一邊翻課本 筆記 而在這里我要 強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè) 而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考 回顧 在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果 復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個步驟進(jìn)行 首先不看課本 筆記 對知識進(jìn)行嘗試回憶 這樣可以強(qiáng)化我們對知識的記憶 之后我們再鉆研課本 整理筆記 對知識進(jìn)行梳理 從而使對 知識的掌握形成系統(tǒng) 另外 德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明 知識在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的 也是 最多的 所以 我們對知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要 4 4 作業(yè) 作業(yè) 在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上 我們再做作業(yè) 在這里 我們要糾正一個錯誤的概念 很多同學(xué)認(rèn)為完成 作業(yè)是完成老師布置的任務(wù) 這種想法是極其錯誤的 我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個 一是 鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容 二是運(yùn)用課上所學(xué)來解決一些具體的實(shí)際問題 明確這兩點(diǎn)是重要的 這 就要求我們在做作業(yè)時 一方面應(yīng)該認(rèn)真對待 獨(dú)立完成 另一方面就是要積極思考 看知識是 用心用心 愛心愛心 專心專心3 如何運(yùn)用的 注意對知識進(jìn)行總結(jié) 我們應(yīng)時刻記著 我們做題的目的是提高對知識掌握水平 切忌 為了做題而做題 5 5 質(zhì)疑 質(zhì)疑 在以上幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中 我們必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯誤 及時消滅這些 學(xué)習(xí)中的 攔路虎 對我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響 有的同學(xué)不注意及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題 對錯 誤也不及時糾正 其結(jié)果是越積越多 形成惡性循環(huán) 導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地進(jìn)行下去 對于疑難 問題 我們應(yīng)該及時想辦法 如請教同學(xué) 老師或翻閱資料等 解決 對錯題則應(yīng)該注意分析錯 誤原因 搞清究竟是概念混淆致錯還是計(jì)算粗心致錯 是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等 等 另外 我們還應(yīng)該通過思考 逐步培養(yǎng)自己善于針對所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 在這里 我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個 疑難 錯題本 專門記錄收集自己的疑難問題和典 型錯誤 這也可以為我們今后對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材 要經(jīng)常進(jìn)行錯題改正 建立錯題檔案本 錯題不能只抄在本上 就完事了 必須要做定期復(fù) 習(xí) 并且做上標(biāo)記 一道錯題 若第一次復(fù)習(xí)題做對了 可以做上標(biāo)記 時間過得長一些再復(fù)習(xí) 若復(fù)習(xí)三次都對了 可以做上標(biāo)記 可以暫時不用管了 以后放寒假 暑假 高一學(xué)年期末考試 前再復(fù)習(xí) 這樣 雖然你抄的錯題越來越多 但通過每次的定期復(fù)習(xí) 不會做的 再做錯的題目 應(yīng)該越來越少 關(guān)于做錯題本的建議 關(guān)于做錯題本的建議 1 分類別抄錯題 用什么樣的類別自定 例如按 章節(jié) 2 抄錯題本身就是一次復(fù)習(xí) 用明顯的顏色總結(jié) 歸納錯誤原因 以及得出的小結(jié) 3 將題目抄在正頁 在反面抄錄答案 每一頁在頁邊上開辟空白行 專供寫錯誤原因 得 出的小結(jié)以及復(fù)習(xí)的標(biāo)記 日期 第 n 次 等用 在這部分中 有一個問題需要再明確一下 就 是對做題的格式 對做題的必要的文字說明的嚴(yán)格要求 這樣嚴(yán)格要求是不是限制了同學(xué)們的思 維呢 我們認(rèn)為不是 同學(xué)們在拿到一道題 尤其是較難題 復(fù)雜題時 思考的過程可以在草稿 紙上進(jìn)行 不受格式的約束 應(yīng)該形成一個大致清晰的思路 進(jìn)而得到正確的答案 這時再往作 業(yè)本上寫 或?qū)懺诳荚嚨拇痤}紙上的時候 應(yīng)該是一種非常成熟的思路 它需要非常嚴(yán)密的推證 包括物理量的假設(shè) 適量公式的條件 以及過渡的話 等等 這應(yīng)該讓每一個看的人都能明白你 的思路和方法 6 6 小結(jié) 小結(jié) 學(xué)習(xí)的最后一個是對所學(xué)知識的小結(jié) 小結(jié)的常用方法是列概括提綱 將當(dāng)天所學(xué)的知識要 點(diǎn)以提綱的形式列出 這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡(luò) 使我們對它的理解更為深入 掌 握起來更為系統(tǒng) 以上六個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程 它們環(huán)環(huán)相扣 每一環(huán)都十分重要 缺少其中任何一 環(huán) 都會對學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響 在這六個環(huán)節(jié)之外 我們在學(xué)習(xí)每一章前后 還應(yīng)該有 計(jì)劃 和 系統(tǒng) 兩個環(huán)節(jié) 即在學(xué)習(xí)每一章前 我們應(yīng)對這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽 根據(jù)要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容制訂一個學(xué)習(xí)計(jì)劃 正所謂 凡事預(yù)則立 不預(yù)則廢 此外 在學(xué)完每一章后 我們就 應(yīng)該對這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié) 常用的方法是畫該章的知識網(wǎng)絡(luò)圖 它可以使我們對該章的知識有 一系統(tǒng)的了解 讓我們從 宏觀 的角度來重新認(rèn)識該章 實(shí)現(xiàn)對知識掌握的 升華 當(dāng)然 對于學(xué)有余力的同學(xué) 我們還應(yīng)該再多一個 知識拓展 的環(huán)節(jié) 完成基本的學(xué)習(xí)任 務(wù) 我們可以再參考一些參考書 課外資料 以開闊我們的視野 對此 在這里我們不再贅述 用心用心 愛心愛心 專心專心4 其實(shí)對于上面我們所說的這些 每一位同學(xué)以前都有所了解 現(xiàn)在我們提出來進(jìn)行分析目的 就在于引起同學(xué)們的重視 只要我們能嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個環(huán)節(jié) 將學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)地對待 相信每位同學(xué)都會有 一個好的成績 祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧 培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果 而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性 著名教育家葉圣陶先生說 什么是教育 簡單一句話 就 是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣 那么中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢 1 閱讀自學(xué)習(xí)慣 自學(xué)是獲取知識的主要途徑 就學(xué)習(xí)過程而言 教師只是引路人 學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體 學(xué)習(xí)中的大量問題 主要靠自己去解決 閱讀是自學(xué)的一種主要形式 通過閱讀教科書 可以獨(dú) 立領(lǐng)會知識 把握概念本質(zhì)內(nèi)涵 分析知識前后聯(lián)系 反復(fù)推敲 理解教材 深化知識 形成能 力 學(xué)習(xí)層次越高 自學(xué)的意義越重要 閱讀自學(xué)還有幾個層次 課前閱讀是預(yù)習(xí) 課后閱讀是 鞏固 考前閱讀是補(bǔ)漏 而且不同階段的閱讀要求也應(yīng)該不同 預(yù)習(xí)階段要求粗中有細(xì) 把握內(nèi) 容的大概 課后閱讀要細(xì)中有點(diǎn) 即回味老師上課的思路 又抓住重點(diǎn) 難點(diǎn) 考前的閱讀 要 即從課本出發(fā) 又要不拘泥于課本 在補(bǔ)上自己大腦中的薄弱點(diǎn)外 還要補(bǔ)上針對性的典型問題 2 總結(jié)歸納的習(xí)慣 每章每節(jié)的知識是分散的 孤立的 要想形成知識體系 課后必須有小結(jié) 做到站在系統(tǒng)的 高度來把握知識 對所學(xué)知識進(jìn)行概括 抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵 對比理解易混淆的概念 每 學(xué)習(xí)一個專題 要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線 輔以面 結(jié)成網(wǎng) 使學(xué)到的知識系統(tǒng)化 規(guī) 律化 結(jié)構(gòu)化 這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通 思維活躍 如果不注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的 關(guān)系 只見樹木 不見森林 隨著時間推移 所學(xué)知識不斷增加 就會感覺到內(nèi)容繁雜 頭緒不 清 記憶負(fù)擔(dān)加重 3 觀察思考的習(xí)慣 對客觀事物的觀察 是獲取知識最基本的途徑 也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié) 因此 觀察 被稱為學(xué)習(xí)的 門戶 和打開智慧的 天窗 每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察 逐步養(yǎng)成觀察意識 學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法 養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣 培養(yǎng)敏銳的觀察能力 4 切磋琢磨的習(xí)慣 學(xué)記 上講 獨(dú)學(xué)而無友 則孤陋而寡聞 同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要 的 遇到問題要互幫互學(xué) 展開討論 每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn) 彌補(bǔ)自己的不足 象蜜蜂似的 不斷吸取群芳精華 經(jīng)過反復(fù)加工 釀造知識精華 也就是說 凡事都要去問為什 么 追根溯源 通過同學(xué)之間的討論 爭論 尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 學(xué)習(xí)物理最忌死硬背 更重要的是弄清楚道理 且不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容 都要問為什么 這樣學(xué)到的知識似有源之水 有 本之木 即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍 甚至老師也回答不出來 但這并不要緊 要緊 的是為什么事都要有求知欲 好奇心 這往往是接著我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑 更重要的是養(yǎng)成 用心用心 愛心愛心 專心專心5 這種思考習(xí)慣 有利于品質(zhì)的訓(xùn)練 5 練后反思的習(xí)慣 有的學(xué)生認(rèn)為自己獨(dú)立處理問題的能力較差的原因是難的習(xí)題做得少了 于是便花很大力氣 去攻難題 解一道難題 記住一種解法 這些學(xué)生腦子中雖有許多解難題和復(fù)雜題的方法 但一 旦遇到自己沒有見過的情景 腦子里的記住的各種題型和解法與不熟悉的物理情景對不上號 仍 毫無辦法 于是更加認(rèn)為自己做過的難題還不夠多 其實(shí)這些學(xué)生可能根本沒有找到自己獨(dú)立處 理問題能力差的癥結(jié)所在 如果學(xué)生對一些基本的問題和比較簡單的習(xí)題 都是自己經(jīng)過仔細(xì)分 析后獨(dú)立解答的 如果學(xué)生對求解過程中的依據(jù) 每一步涉及的基本的物理概念和基本的物理規(guī) 律都有深刻的理解 那么他就具備了獨(dú)立解決較難的問題的基礎(chǔ) 再經(jīng)過解答一定數(shù)量復(fù)雜問題 的鍛煉 一般他就可能具有較強(qiáng)的獨(dú)立處理問題的能力 所以練后反思是解題之后的重要環(huán)節(jié) 一般說來 習(xí)題做完之后 要從五個層次反思 1 怎樣做出來的 想解題采用的方法 2 為什 么這樣做 想解題依據(jù)的原理 3 為什么想到這種方法 想解題的思