小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法多

小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法多 小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單 基本上是單詞 短小的對(duì)話和簡(jiǎn)短的小文 章 所以 單詞成了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的內(nèi)容之一 隨之而來(lái)的是單詞教學(xué) 也備受觀注 如果單詞教學(xué)還像以往的教師單純領(lǐng)讀 學(xué)生機(jī)械模仿 死記硬 背是不符合新課改的需求的 因?yàn)樾抡n改之后英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的興趣 樹(shù)立自信心放在了首位 那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué) 呢 我認(rèn)為應(yīng)該以人為本 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動(dòng)積極性為本 也就是 單詞教學(xué)要趣味化 游戲化 活動(dòng)化 生活化 一 單詞教學(xué)要與實(shí)物 圖片 句型結(jié)合起來(lái) 我們大家都知道 新課改后的小學(xué)英語(yǔ)教材所選的內(nèi)容尤其是單詞淺顯易 懂 貼近學(xué)生的日常生活 上課時(shí) 學(xué)生可以把小貓 小狗等動(dòng)物玩具和蘋(píng)果 香蕉等水果實(shí)物搬到課堂上來(lái) 如果家里沒(méi)有的或是特別抽象的可以讓學(xué)生自 己畫(huà)一畫(huà)圖片 因?yàn)閷?shí)物圖片能給學(xué)生以直觀 立體 生動(dòng) 形象的感覺(jué) 讓 學(xué)生親眼目睹這些實(shí)物 學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的輸入 不僅感覺(jué)新鮮刺激而且印象會(huì) 更加深刻 記憶效果會(huì)更好 像我們 快樂(lè)英語(yǔ) 第二冊(cè)中的表示動(dòng)物的詞 cat pig graffe 等和表示水果 飲料的詞 apple banana tea coke 等 這 些物體課前教師都可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具的準(zhǔn)備 把實(shí)物拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之 用 讓人人手里有東西 然后再把這些詞與句型結(jié)合起來(lái) 師生間可以用實(shí)物 和圖片進(jìn)行師生互動(dòng) 學(xué)生間可以進(jìn)行生生互動(dòng) 同位或前后位的學(xué)生可以手 拿實(shí)物進(jìn)行一問(wèn)一答的連鎖練習(xí) What s this that in English It s a banana coke pig 教師手舉實(shí)物可問(wèn) Is this a banana pig coke Yes It s a banana pig coke Show me your banana pig coke 等 學(xué)生都把自己手里 的香蕉舉給老師看 課堂上每一個(gè)孩子都處于主動(dòng)狀態(tài) 都積極地參與到課堂 教學(xué)中來(lái) 學(xué)生的興趣大增 熱情高漲 使學(xué)生有了成功的體驗(yàn) 嘗到了學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的樂(lè)趣 為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 比起孤立地 枯燥地學(xué) 習(xí)英語(yǔ)單詞 也就是學(xué)單詞就是學(xué)單詞 教師說(shuō)一遍 學(xué)生說(shuō)一遍 重復(fù)得學(xué) 生昏昏欲睡的教學(xué)效果可謂天壤之別 二 單詞教學(xué)要與歌曲 歌謠結(jié)合起來(lái) 1 單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來(lái) 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇 比較愛(ài)動(dòng)愛(ài)唱愛(ài)跳 所以歌曲是 學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的 不管會(huì)唱還是不會(huì)唱的 他們都愿意唱 同時(shí) 他們還會(huì)自 發(fā)地加上自己優(yōu)美的動(dòng)作 所以英語(yǔ)教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來(lái) 對(duì)一些英文歌曲 的部分歌詞進(jìn)行替換 請(qǐng)看下面的例子 學(xué)習(xí) bear 這個(gè)詞時(shí) 就可以把這個(gè) 詞放在前面所學(xué)的歌曲 What s this in English 中 把歌詞中的 It s a pig 換 成 It s a bear 還可以把這個(gè)詞放在歌曲 Are you Linda 中 把其中的 Linda 換成我們所學(xué)習(xí)的單詞 bear 當(dāng)然還可以放在 Lovely animals What s your name 等很多歌曲中 不僅僅是這個(gè)詞 快樂(lè)英語(yǔ) 教材中的幾乎所有表 示物體的單詞都可以放在歌曲中學(xué)習(xí) 不僅僅單詞 學(xué)習(xí)句子也是如此 像我 們?cè)趯W(xué)習(xí) What s that in English 時(shí) 我們就可以把 What s this in English 歌 曲中的 this 換成 that 變成 What s that in English 像我們?cè)趯W(xué)習(xí) Happy Teachers Day 時(shí) 我們除了可以唱這首歌 還可以把 Happy New Year 中的 New Year 換成 Teachers Day 還可以把 Happy Birthday 中的 Birthday 換成 Teachers Day 這是替換歌詞 當(dāng)然了我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們 所學(xué)的單詞與句子譜上曲 比如說(shuō)我們學(xué)習(xí) May I come in What color is it Are they seals 等時(shí)就可以譜上 兩只老虎 的曲子或是 春天在哪里 當(dāng)然還 可以譜成很多的其他兒歌的調(diào)子 像學(xué)習(xí)一些單音節(jié)詞時(shí) 就可譜上字母歌的 調(diào)子 讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 同時(shí)讓學(xué)生用自己 的優(yōu)美動(dòng)作把相應(yīng)的物體表達(dá)出來(lái) 這樣既愉悅了學(xué)生的身心 陶冶了情操 激發(fā)了興趣 也達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的 且教學(xué)效果定會(huì)事半功倍 2 單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來(lái) 歌謠實(shí)質(zhì)上就是孩子們小時(shí)候所說(shuō)的數(shù)來(lái)寶 學(xué)生們都再熟悉不過(guò)了 同 時(shí)歌謠還有簡(jiǎn)捷 明快 說(shuō)起來(lái)瑯瑯上口的特點(diǎn) 深受學(xué)生喜歡 不僅如此 童謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力 所以把英語(yǔ)教學(xué)與童 謠結(jié)合起來(lái)就會(huì)增加很多的趣味性 使學(xué)生沉浸其中 自覺(jué)或不自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ) 記憶會(huì)更加鮮明 持久 可以是全英文的 也可以是中英結(jié)合的 例如我們?cè)?學(xué)習(xí)表示星期的詞時(shí) 可以編成這樣的 Monday Monday today is Monday Tuesday Tuesday today isTuesday 以下類同 還有在學(xué)習(xí) broom duster 等詞 時(shí) 可以編成如下的歌謠 broom broom give me a broom duster duster give me a duster 這樣不僅僅是練說(shuō)四會(huì)詞 還把本節(jié)課的四會(huì)句子說(shuō)出來(lái) 真可謂 是一箭雙雕 這是全英文的 還有一種就是中英結(jié)合的 例如學(xué)習(xí)表示顏色的 單詞 yellow green blue 我們教師可以編成如下的童謠 1 黃色 黃 色 yellow yellow yellow yellow 2 綠色 綠色 green green green green 3 藍(lán)色 藍(lán)色 blue blue blue blue 同時(shí)還可 以反過(guò)來(lái)說(shuō) yellow yellow 是黃色 green green 是綠色 blue blue 是藍(lán)色 像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí) 我們可以編成 你拍一 我拍一 英文 one 就是一 你拍二 我拍二 英文 two 就是二 三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做 同時(shí) 讓學(xué)生邊說(shuō)邊拍自己的手或同桌兩人對(duì)拍 速度可以時(shí)快時(shí)慢 聲音可以時(shí)低 時(shí)高 這樣學(xué)生在說(shuō)說(shuō)玩玩中就學(xué)了英語(yǔ) 學(xué)生并不覺(jué)得英語(yǔ)那么陌生 那么 難學(xué) 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了欲望 教學(xué)效果省時(shí)高效 從而使學(xué)生 盼上英語(yǔ)課 而不是 怕上英語(yǔ)課 三 單詞教學(xué)要與活動(dòng)結(jié)合起來(lái) 采用活動(dòng)途徑 倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的 目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中 親身感知英語(yǔ) 體驗(yàn)英語(yǔ) 實(shí)踐英語(yǔ) 同學(xué)之間互相合作 相互交流 所以英 語(yǔ)教學(xué)也可以放在活動(dòng)中讓學(xué)生親身感知 體驗(yàn) 參與 和實(shí)踐 調(diào)動(dòng)每一位 學(xué)生的積極性 抓住每一位學(xué)生的注意力 讓每一位學(xué)生都處于主動(dòng)狀態(tài) 全 身心地參與到教學(xué)中來(lái) 1 單詞教學(xué)要與游戲結(jié)合起來(lái) 游戲深受小學(xué)生的喜愛(ài) 因?yàn)樵谟螒蛑?學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的 兒童天性 可以無(wú)拘無(wú)束地深受老師歡迎地動(dòng)起來(lái) 而且在這種游戲中 學(xué)生 不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 有了成功的體驗(yàn) 而且記憶也達(dá)到前所未有的高 潮 請(qǐng)看下面例子 學(xué)習(xí)表示水果的單詞 apple pear banana 教師把這三 種水果分別切成小塊 用牙簽扎好 同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動(dòng) 課 堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行 傳到誰(shuí)那 誰(shuí)就快速地嘗一小塊 水果 然后快速地說(shuō)出這個(gè)單詞 這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上 嘗一嘗 說(shuō)一說(shuō) 而且學(xué)生的注意力特別集中 盼著快傳到自己這兒呢 還有 在學(xué)習(xí)一句話 What can you do 后 教師可以把這幾個(gè)詞分別寫(xiě)在五個(gè)卡片上 教師可以不按順序地分別問(wèn)五個(gè)詞 Where is can you do what 然后再問(wèn) Where is What can you do 學(xué)生就自動(dòng)排成一個(gè)句子 也可以兩個(gè)詞或三個(gè) 詞地一問(wèn) 方法靈活多樣 這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗 說(shuō)一說(shuō) 而且學(xué)生的注意力特別集中 盼著快傳到自己這兒呢 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣可想而知 當(dāng)然游戲的方法很多 像 摸一摸與猜一猜 連詞成句 奪紅 旗 看口型猜單詞 聽(tīng)聲音找單詞 手拍單詞 頭頂單詞 等等 試想 這樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎 能不愿意上英語(yǔ)課嗎 2 詞教學(xué)要與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái) 英語(yǔ)教學(xué)同樣還可以與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái) 競(jìng)賽比游戲還能抓住學(xué)生的注 意力 也深受小學(xué)生的喜歡 而且小學(xué)生的年齡特征決定了他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝 不肯輕易服輸 所以把英語(yǔ)教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái) 教學(xué)效果會(huì)更佳 例如同樣 是學(xué)習(xí)三個(gè)表示水果的單詞 apple pear banana 教師根據(jù)班級(jí)四行 分成 四組 教師找一名學(xué)生到前面來(lái)計(jì)時(shí) 讓四組分別在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一個(gè)人接一 個(gè)人地說(shuō)單詞 每人只準(zhǔn)說(shuō)一個(gè)詞 每三個(gè)人所說(shuō)的不許重復(fù) 其它三組的學(xué) 生當(dāng)載判 說(shuō)錯(cuò)一個(gè)或重復(fù)一次去一分 這樣 進(jìn)行的組和沒(méi)進(jìn)行的組的同學(xué) 的注意力都特別集中 進(jìn)行組的同學(xué)怕說(shuō)錯(cuò)給本組去分 沒(méi)進(jìn)行組的同學(xué)不錯(cuò) 耳地在挑錯(cuò)呢 他們能溜號(hào)嗎 試想這樣的教學(xué)學(xué)生能沒(méi)有興趣嗎 經(jīng)過(guò)這樣 競(jìng)賽之后的單詞學(xué)生能不持久記憶嗎 當(dāng)然 適合英語(yǔ)單詞教學(xué)的活動(dòng)不僅僅是上述這兩種 還有很多很多 只 要我們的教師潛心鉆研 把英語(yǔ)教學(xué)與各種活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái) 一定能激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 讓他們開(kāi)開(kāi)心心 快快樂(lè)樂(lè) 四 單詞教學(xué)要與肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái) 所謂的肢體語(yǔ)言 用英文表示是 TPR 就是指用我們的動(dòng)作 表情 眼神 等身體部位表達(dá)出詞的含義 幫助學(xué)生對(duì)單詞意義的理解 所以在我們的教學(xué) 中要把單詞教學(xué)與我們的肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái) 我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤 其是一些動(dòng)詞都可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái) 像我們教材中的 jump run swim fly 這四個(gè)詞時(shí) 教師可以通過(guò)作出相應(yīng)的 跳一跳 跑一跑 游 一游 飛一飛 等動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí) 帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動(dòng)作 還 有我們?cè)趯W(xué)習(xí)由 play 引導(dǎo)的記組 play the piano play the violin play football play ping pong 時(shí) 教師可以用手作出彈鋼琴的動(dòng)作 可以作出拉小 提琴的動(dòng)作 可以作出踢足球的動(dòng)作 可以作出打乒乓球的動(dòng)作等來(lái)進(jìn)行教學(xué) 這些動(dòng)作特形象 生動(dòng) 易于學(xué)生接受與理解 學(xué)生也在做做動(dòng)動(dòng)中邊玩邊學(xué) 習(xí) 像在學(xué)習(xí) scared hot cold 等詞時(shí) 可以分別做出害怕 擦汗 縮成一團(tuán) 的動(dòng)作 教師在做這些動(dòng)作的同進(jìn) 也可以讓學(xué)生們親身做一做 體驗(yàn)一下 可見(jiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤其是小學(xué)英語(yǔ)