數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)比例的基本性質(zhì)

比例的基本性質(zhì)比例的基本性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容 比例的基本性質(zhì) 教材第 41 頁(yè)內(nèi) 容 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生理解比例的基本性質(zhì) 2 提高學(xué)生觀察 計(jì)算 發(fā)現(xiàn) 驗(yàn)證和總結(jié)的能 力 3 在總結(jié)比例的基本性質(zhì)的過(guò)程中 使學(xué)生感受 到探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣 重點(diǎn)難點(diǎn) 應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能 否組成比例 并正確地組成比例 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 教師提問(wèn) 什么叫做比例 2 應(yīng)用比例的意義 判斷哪兩個(gè)比可以組成比例 6 3 和 8 5 0 2 2 5 和 4 50 教師 同學(xué)們能正確判斷兩個(gè)比能不能組成比例 了 那么比例各部分的名稱(chēng)是什么 新課講授 1 教學(xué)比例各部分的名稱(chēng) 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第 41 頁(yè)第 1 行 第 2 行的內(nèi) 容 教師板書(shū) 2 4 1 6 60 40 指名讓學(xué)生指出板書(shū)的比例的外項(xiàng) 內(nèi)項(xiàng) 隨著 學(xué)生的回答教師接著板書(shū) 學(xué)生認(rèn)一認(rèn) 說(shuō)一說(shuō)比例中的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng) 2 探究比例的基本性質(zhì) 教師 我們知道了比例的各部分的名稱(chēng) 那么比 例有什么性質(zhì)呢 現(xiàn)在我們就來(lái)探究一下 教師板書(shū) 比例的基本性質(zhì) 組織學(xué)生觀察組成比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng) 并探究它們的關(guān)系 學(xué)生小組內(nèi)交流 指名匯報(bào) 學(xué)生可能會(huì)說(shuō) 兩 個(gè)外項(xiàng)的積是 2 4 40 96 兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是 1 6 60 96 兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積 驗(yàn)證其他的比例有沒(méi)有這個(gè)規(guī)律 舉例說(shuō)明 檢 驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 0 12 0 5 1 2 5 兩個(gè)外項(xiàng)的積是 0 12 5 0 6 兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是 0 5 1 2 0 6 外項(xiàng) 的積等于內(nèi)項(xiàng)的積 如果把比例改成分?jǐn)?shù)形式呢 等 號(hào)兩邊的分子和分母分別交叉相乘 所得的積相等 教師 這個(gè)規(guī)律叫做比例的基本性質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)一說(shuō) 比例的基本性質(zhì)是什么 組織學(xué)生小組交流 匯報(bào) 教師補(bǔ)充 在比例里 兩個(gè)外項(xiàng)之積等于兩個(gè) 內(nèi)項(xiàng)之積 這叫做比例的基本性質(zhì) 學(xué)生齊讀兩遍 3 應(yīng)用比例的基本性質(zhì) 判斷哪兩個(gè)比可以組成 比例 6 3 和 8 5 0 2 2 5 和 4 50 組織學(xué)生在小組中互相交流 然后指名匯報(bào) 4 教師 到現(xiàn)在為止 我們學(xué)習(xí)了判斷兩個(gè)比能 否組成比例有幾種方法 學(xué)生討論交流后 指名回 答 教師小結(jié) 兩種方法 看兩個(gè)比的比值是否相等 兩個(gè)比的兩個(gè)外項(xiàng)之積是否等于兩個(gè)比的內(nèi)項(xiàng)之積 課堂作業(yè) 教材第 41 頁(yè) 做一做 組織學(xué)生 獨(dú)立思考 指名說(shuō)一說(shuō) 全班集體訂正 課堂小結(jié) 通過(guò)