語文人教版三年級(jí)下冊(cè)畫楊桃

大營鎮(zhèn)陳李小學(xué)電子備課專用紙 備課組語文組主備人王芳濤輔備人日期 教學(xué)內(nèi)容畫楊桃 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字 會(huì)寫 12 個(gè)生字 正確讀寫 叮囑 想當(dāng)然 前排 靠邊 一幅畫 審視 嚴(yán)肅 半晌 和顏悅色 熟悉 教誨 等詞語 2 有感情地朗讀課文 背誦課文中老師說的那段話 3 抓住重點(diǎn)詞句 理解課文內(nèi)容 懂得無論做什么事或看問題 都應(yīng)該 實(shí)事求是 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容 體會(huì)蘊(yùn)含的道理 教法學(xué)法 情境再現(xiàn) 畫畫 評(píng)評(píng) 讀文悟理 學(xué) 法 自主學(xué)習(xí) 多讀 多思 多感悟 教學(xué)資源 PPT 第 1 課時(shí)課后回憶 教學(xué)過程 一 揭示課題 導(dǎo)入新課 1 師板書課題 指導(dǎo)書寫 2 交流資料 見過楊桃嗎 課前你通過查資料 讀資料袋了解到什么了 指名談 讀過課文嗎 還想不想讀 二 初讀課文 激發(fā)讀書興趣 1 自讀 你自己選擇你最喜歡的方式來讀書 默讀也可以 朗讀也可 以 兩個(gè)人讀也可以 小組讀也可以 你說老師我想搬上椅子找我的朋友去 讀也可以 讀一次 開始 學(xué)生各自讀文 2 指讀 還想不想讀了 誰讀得最好 你起來 讀第一段 指名讀 文 我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候 畫走了樣 你覺得班里還有讀得比你好的嗎 你找他當(dāng)你的榜樣 3 指名的榜樣生讀下一段 生讀文 有一次學(xué)校上圖畫課 自己 覺得畫得很準(zhǔn)確 讓生上臺(tái) 比如我現(xiàn)在是一個(gè)楊桃 放在這兒 讓大家來畫 老師讓畫 楊桃的時(shí)候 你按照書上的介紹 當(dāng)時(shí)課文中的 我 坐在什么地方 大家 讀讀那句話 生齊讀文 我的座位在前排靠邊的地方 我坐在前排靠邊的地方 你指指看 我 可以是咱們班的誰 就 按現(xiàn)在的座位 還可能是誰 4 分角色讀 下面我們一起讀下面這一部分 誰來當(dāng)解說員 指名 你就讀敘述部分 誰來當(dāng)老師 同學(xué)們說的話 大家一起讀 看看你們能不 能分清是誰說的話 開始 學(xué)生按角色讀文 5 齊讀 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到 就畫成什么樣 6 指名讀 最后一段誰來讀 生讀文 這位老師的話同我父親講的是那么相似 他們的教誨 h i 使我一生受用 重點(diǎn)指導(dǎo) 誨 的讀音 三 再讀課文 質(zhì)疑問難 1 再讀文 還想不想讀 這回我還讓你們讀 默讀 默讀完了我要讓 你們站起來說話 我不提任何問題 就讓你隨便說 想說什么就說什么 想 提問題也可以 明白沒有 一邊讀一邊想 想好你要說的話 想好你要提的 問題 學(xué)生默讀課文 2 交流讀文感受 1 你先舉手 你想說什么 指名學(xué)生發(fā)言 教師相機(jī)板書重點(diǎn)問題 簡(jiǎn)單問題隨機(jī)解決 2 我給畫一樣?xùn)|西 你們能看出來是什么嗎 文中那個(gè)同學(xué)畫的楊桃像五角形 同學(xué)們都笑了 他們?yōu)槭裁葱?生 因?yàn)橥瑢W(xué)們都用平?？磻T了的方法去看 覺得畫得不像 才笑 四 重現(xiàn)課文情境 幫助理解內(nèi)容 1 過渡 你們對(duì)畫畫感興趣嗎 感興趣你再讀讀這篇文章 自我衡量 一下 這篇文章你們讀懂了沒有 2 看來大家對(duì)課文真的理解得差不多了 究竟理解到什么程度 我下 面開始考試 愿意不愿意接受 出示手中袋子 你們猜這袋子里面有什么東西 前兩排同學(xué)向后轉(zhuǎn) 我這里真有一個(gè)楊桃 想讓你們來畫 你要能夠畫 正確 這篇文章 你就讀懂了 課文里面講的道理 也就是含義 你們也就 懂了 你要是沒懂就畫不正確 我一會(huì)一看你的畫我就知道你懂了沒有 我 把楊桃放在這里 教師將洋桃放到學(xué)生中間 只畫楊桃 打開你們的本 不用畫太細(xì)致 只畫它的基本輪廊就可以 給你五分鐘的時(shí)間 開始作畫 學(xué)生作畫 教師查看 師 好了 好多優(yōu)秀作品我已收集過來了 咱們先下課 下節(jié)課再來評(píng) 價(jià) 第 2 課時(shí) 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們每位同學(xué)都認(rèn)真讀了讀課文 并根據(jù)自己的理解給楊桃畫了 幅畫 現(xiàn)在我們就來看幾位同學(xué)畫的楊桃 我們不管他畫的技術(shù)好不好 只 是通過他的畫評(píng)價(jià)他讀懂課文沒有 懂了嗎 二 相互評(píng)價(jià) 深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容 1 提出評(píng)價(jià)要求 你要想評(píng)價(jià)他讀懂課文沒有 你在評(píng)價(jià)的時(shí)候就得引用課文的有關(guān)語句 用 課文上的話來說他理解了 或者沒有理解 2 評(píng)第一幅畫 選畫得正確的 重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法 要坐到別人位置 上去看再評(píng) 出示第一幅畫 這幅畫是誰畫的 學(xué)生起立 大家看清是他畫的 開 始評(píng)價(jià) 師提示 要想正確地評(píng)論人家的畫 應(yīng)該怎么辦 生 應(yīng)該去畫這幅圖的同學(xué)座位上去看這楊桃 課文上有沒有關(guān)于這個(gè)方面的敘述 誰找到了 讀出來 生讀文 老師看了看這幅畫 走到我的座位上坐下來 審視了一下講 桌上的楊桃 老師走到我的座位上 先干什么呀 在他的位置上來看 這是一次 敘述 還有沒有 關(guān)于剛才那個(gè)問題 課文哪里還有敘述 生讀文 于是老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我座位上 哪幾個(gè)同學(xué) 笑人家畫得不對(duì)的幾個(gè)同學(xué) 請(qǐng)他們干什么 老師親自去 然后又讓笑話人家的同學(xué)親自去 去哪里 去畫楊桃同學(xué) 的位置上看 怎么樣的看 理解 審視 現(xiàn)在知道了該怎么正確評(píng)價(jià)了嗎 現(xiàn)在來評(píng)價(jià) 看實(shí)物和看圖對(duì)照 講 找到課文上有關(guān)的語句 說明他 對(duì) 生讀文 看的角度不同 楊桃的樣子也就不一樣 有時(shí)候看起來真 像個(gè)五角星 因此 當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候 不要忙著發(fā) 笑 要看看人家是從什么角度看的 3 評(píng)第二幅畫 也選畫得正確的 重點(diǎn)讓大家從評(píng)價(jià)中明白畫時(shí)是怎 么畫的 這兒還有一幅圖 來看一下 指名進(jìn)行評(píng)價(jià) 指作畫的學(xué)生 你來讀一下課文 說明你為什么能畫得很正確 生讀文 我認(rèn)認(rèn)真真地看 老老實(shí)實(shí)地畫 自己覺得畫得很準(zhǔn)確 他讀懂課文沒有 那么父親的話他做到?jīng)]有 引用有關(guān)語句 生讀文 你看見一件東西 是什么樣的 就畫成什么樣 不要想當(dāng)然 畫走了樣 4 評(píng)第三幅畫 選一幅畫得不太像的畫 重點(diǎn)讓學(xué)生理解不能想當(dāng)然 畫畫 咱們?cè)僬乙环?這是誰的 誰來評(píng)價(jià) 他為什么不對(duì) 用課文的話評(píng)判他 他沒畫成五角星樣的 而畫得像別的 犯了什么錯(cuò)誤了 畫走了樣 為什么畫走了樣 想當(dāng)然了 師 想當(dāng)然了 他想的楊桃有 翅膀 就按照平常對(duì)楊桃的印象來 畫了 對(duì)不對(duì) 為什么畫畫不能想當(dāng)然 要想不 想當(dāng)然 要想不畫走樣 應(yīng)該怎么辦 課文上怎么說的 生讀文 我們應(yīng)該相信自己的眼睛 看到是什么樣 師 是誰說的話 課文最后說老師的話和爸爸的話非常怎么樣啊 相 似 那么把相似的爸爸的話再讀一次 大家讀 生讀文 你看見一樣?xùn)|西 是什么樣的 就畫成什么樣 不要想當(dāng)然 畫走了樣 三 把握重點(diǎn)跳出課文 1 抓住重點(diǎn) 歸納總結(jié) 剛才我們作畫和評(píng)價(jià)時(shí) 大家發(fā)現(xiàn)沒有 我們引用的課文語句大多在哪 些段里 1 2 段倒數(shù) 2 3 段 在重要的段前畫個(gè)圈 學(xué)生找段畫圈 第一自然段是什么內(nèi)容 簡(jiǎn)單地說 教師板書 爸爸的話 第二自然段是寫什么的 板書 我的畫 十八自然段是講什么的 板書 老師的話 小結(jié) 現(xiàn)在又告訴了你一個(gè)讀文章的重要方法 緊緊抓住文章中最重要 的內(nèi)容深入理解 你看他寫老師和同學(xué)問答的過程 寫了好長(zhǎng) 是不是呢 一句一句對(duì)話 其實(shí)它只起了個(gè)鋪墊的作用 襯托環(huán)境的作用 講講事情的 由來 很簡(jiǎn)單 真正的道理在哪些段落里呢 在這三個(gè)段落里 這是第一步 讀文章抓最重要的段落 第二步 最重要的段落里面再抓最重要的句子 現(xiàn) 在從這里面往出抓爸爸的話 你認(rèn)為哪幾句話最重要 越簡(jiǎn)煉越好 你講 指名 可以概括成八個(gè)字 板書 是什么樣 畫什么樣 師 這就是父親說的話中最重要的部分 在他作畫這一部分中再找出最 重要段落里的最重要的句子 我也要八個(gè)字 好好讀一讀 你找到就說明你 完全讀懂了 板書 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 師 下面該看老師的話了 也是從老師這段話里找最重要的內(nèi)容 然后 概括 幾個(gè)字 板書 是什么樣 畫什么樣 還是這八個(gè)字 因?yàn)槔蠋煹暮透赣H的話非常相似 基本相同 2 小結(jié) 要想做到是什么樣 畫什么樣 指板書 爸爸的話 是什么 樣 畫什么樣 指板書 老師的話 這個(gè)作畫的人必須是什么樣的態(tài)度 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 對(duì)了 只有認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 指板書中間一 行 才能做到是什么樣 畫什么樣 課文全明白沒有 3 拓展延伸 明理導(dǎo)行 現(xiàn)在講的是畫畫 我們從課文中出來 不說畫畫了 做別的事情 是 什么樣 畫什么樣 怎么理解 怎么聯(lián)系別的事情 比如我今天上學(xué)的時(shí) 候 走到街上看到一個(gè)老漢 在逗一只猴子招人看 在耍猴 我被他吸引了 一下子忘了上學(xué)的時(shí)間了 等到想起來了 跑到學(xué)校里遲到了 老師問我 你怎么了 那么根據(jù) 是什么樣 畫什么樣 這個(gè)要求 我應(yīng)該怎么說話 那么你要是看耍猴的同學(xué) 我是老師 你怎么跟我說 指名 事情是什么 樣的 我們就說是什么樣的 還有很多這樣的例子 大家聯(lián)系起來 總起來 看 這個(gè)事情是什么樣子的 板書 事 我們就按照事情本身實(shí)際的情況 去觀察 去了解 去反映 對(duì)不對(duì) 這就加了一個(gè)字 板書 是 這個(gè)字 不是 是不是 的 是 而是準(zhǔn)確 正確的意思 所以我們平常拿這兩個(gè) 字組成一個(gè)詞語 加板書 實(shí) 和 求 組成 實(shí)事求是 對(duì) 根據(jù)實(shí) 在的事情真實(shí)的樣