中圖版高中地理必修二《地域文化與城市發(fā)展》教學設(shè)計.doc

中圖版必修二（第二章：城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化）第三節(jié)：地域文化與城市發(fā)展廣東省湛江市第二中學 全碧貞【教學構(gòu)思】“地域文化與城市發(fā)展”一節(jié)的教學，是新課標“人口與城市”中的專題教學，也是人文地理學習的重要組成部分。通過本節(jié)教學，可以培養(yǎng)學生健康的思想情感和正確的價值觀?，F(xiàn)代中學生人文地理知識比較薄弱，思想也較為幼稚，人文地理知識的學習對于培養(yǎng)他們健康的情感，樹立他們正確的價值觀，顯得十分重要。關(guān)于地域文化與城市發(fā)展，學生在前面學過城市空間結(jié)構(gòu)、城市化等人文地理知識，已有了一定的基礎(chǔ)。因此，教師在課前布置學生通過各種媒體收集資料是可行的，例如學生可以從互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志、電視、錄像等途徑獲取資料，并結(jié)合生活地理知識（如鄉(xiāng)土地理、外出旅游和探親的見聞等）進行初步的探究性學習。學生事先開展這些活動之后，教師才引導學生進一步探討，由現(xiàn)象找本質(zhì)，分析地域文化與城市發(fā)展的關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生探究性學習的能力?！窘虒W目標】情感目標：通過對“地域文化與城市發(fā)展”的學習，從鄉(xiāng)土地理出發(fā)，使學生認識到地域文化與城市發(fā)展的關(guān)系，從而逐步樹立正確的人文思想觀念。知識目標：使學生了解地域文化的含義和地域文化對城市的影響，理解城市發(fā)展的差異性和規(guī)律性，學會從自然環(huán)境、歷史發(fā)展、經(jīng)濟條件等方面來分析其原因。能力目標：根據(jù)地域文化與城市發(fā)展的關(guān)系，引導學生自覺去關(guān)心周圍的各種人文現(xiàn)象，并通過多種途徑搜索資料，進一步養(yǎng)成整理、分析資料的能力?！窘滩姆治觥康赜蛭幕瘜Τ鞘械挠绊懯侵攸c和難點知識。通過不同地域的比較，著重介紹地域文化對城市建筑布局、建筑結(jié)構(gòu)、建筑風格等的影響?！窘虒W方法】運用多媒體教學手段，將課文的重要內(nèi)容和一些具有地方文化特色的材料制作成圖片，以幻燈播放的形式吸引學生，指導學生進一步開展探究性的學習活動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！窘虒W準備】提出課題，讓學生收集相關(guān)資料并進行初步探究。（課題：結(jié)合實例體會地域文化對城市的影響）【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入新課教師提問 我們前面已經(jīng)學過城市空間結(jié)構(gòu)、城市化等人文地理知識，城市的發(fā)展、城市化的進程，是因不同的地域文化影響形成的。我們生活的城市處處洋溢著不同的文化氣息，如建筑、飲食、旅游文化等。 湛江市的城市發(fā)展有什么文化特色呢？如海洋文化、紅土地文化等。 雷州為什么成為中國歷史文化名城？1、學生上臺講述（地區(qū)：祖國各地）（內(nèi)容：方言、習俗、建筑、節(jié)日等）2、要求學生說上一兩句家鄉(xiāng)方言。生：地域文化的不同。講授新課教師組織學生活動合作學習教師總結(jié)探討學習與辯論活動案例研究標題：一、地域文化與城市發(fā)展地域文化（areal culture）的具體含義。地域文化差異物質(zhì)方面：如建筑、服飾、交通、藝術(shù)作品等非物質(zhì)方面：價值觀、風俗和生活習慣、制度等地域文化地域范圍：可大可小文化要素：單要素、多要素不同的地理環(huán)境下形成的地域文化會有所不同。地域文化是一定地域內(nèi)各種自然因素和人文因素綜合作用的結(jié)果。二、地域文化對城市的影響城市在自身的形成、發(fā)展過程中深深地打上了地域文化的烙印，顯示出其獨特的文化特色。1、舉例說明地域文化對城市的影響（分組討論） （提示：從城市建筑、交通工具、道路、飲食、服飾、風俗等方面討論分析。）2、說出你的結(jié)論（中西地域文化差異：西方的教堂與東方的寺廟、外國的西服與中國的唐裝）（中國南北方的地域差異：南經(jīng)北政、南輕北重、南米北面、南船北馬）3、地域文化對城市的影響非常廣泛，包括城市建筑、交通工具以及道路、飲食、服飾、居民心理、習俗等方面，但最能體現(xiàn)地域文化特征的還是城市中的建筑。建筑布局美國城市中心多摩天大樓，建筑物高度向郊區(qū)遞減歐洲的高層建筑在城市中心區(qū)以外；城市中心古老建筑與現(xiàn)代建筑融合建筑結(jié)構(gòu)圍墻是中國建筑主要景觀；園林講究含蓄西方園林直率敞朗，以外向開放著稱建筑風格東方古代建筑突出皇權(quán)的重要地位西方城市建筑表現(xiàn)出教堂占優(yōu)勢地位中西地域文化差異宗教信仰不同地域文化對建筑的影響（地域文化對建筑的影響是長期的，不會因其它因素而迅速改變。）根據(jù)剛才所學的知識分析湛江的地域文化特色（地域文化包括旅游文化、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和科技文化等方面）（旅游文化：如中國唯一的瑪珥湖湖光巖是國家級地質(zhì)公園、國家AAAA級旅游區(qū)、國家重點風景名勝區(qū)、全國青少年教育基地，又如徐聞是中國漢代海上絲綢之路的始發(fā)港）每一個城市都有其代表性的文化和體現(xiàn)當?shù)靥厣慕ㄖ?。對于為了城市發(fā)展或其它原因而拆舊建新，你的看法如何？材料：有資料顯示，在湛江的村落有一些有著數(shù)百年歷史的祠堂、房屋建筑已被拆除或荒廢。此舉引起了人們的爭議：一些人認為這些祠堂是農(nóng)民搞封建迷信、搞宗族主義的“窩點”，影響不好，理應(yīng)堅決拆除一些人認為拆除古舊建筑是人口增多、居住環(huán)境改善的需要，是城市發(fā)展的必然結(jié)果。一些人認為這些祠堂是中國的一種傳統(tǒng)文化，它們與當?shù)氐墓排f建筑都代表著本地的特色，有其重要的歷史價值和存在意義，應(yīng)妥善保護。參考課本“徽州文化”的案例研究，進行“本地地域文化與城市發(fā)展”的研究1、了解本地的地域文化特色，說說地理環(huán)境對地域文化的形成有何影響。2、收集本地不同時期的地圖、照片，或進行走訪調(diào)查，說明本地城市發(fā)展的過程。學生在課本找答案讓學生思考、理解地域文化的內(nèi)涵，舉例說明我國地域文化的差異、并簡單說說形成地域文化差異形成的因素：如自然、歷史、政治和經(jīng)濟等原因。師生共同歸納1、學生分組（6人/組）2、小組成員在小組內(nèi)展示自己收集的資料（圖片、文字及其它）3、小組成員對所有資料進行分類整理4、小組成員對資料進行分析，對比其之間不同的方面，總結(jié)其規(guī)律5、每一小組派出一名代表上臺講述各自小組觀察和討論的結(jié)果。6、不同的小組分別從城市布局、城市結(jié)構(gòu)、城市風格等方面分析，分別得出結(jié)論。7、小組合作完成左框每一小組完成一項師生共同歸納1、學生根據(jù)材料確定自己所持的辯論觀點。2、學生抓住自己的論點進行闡述。3、讓學生在辯論中補充完善，得出結(jié)論。（如與其它地方大興影視城、仿古建筑的情況進行對比；參考世界建筑師的論談）4、收獲：使學生用一分為二的辯證思想來看問題。學生上臺講述1、由湛江不同縣區(qū)的同學說一說（雷州石狗文化、紅土地文化，徐聞的絲綢之路文化、赤坎的古埠文化，湛江的火山地質(zhì)文化、海洋文化等。）2、同學分析討論地方特色學生分為2個研究小組，課后進行此案例研究，分別寫成調(diào)查報告?！窘虒W反思】：采用本教學設(shè)計，教師講少了，學生活動多了；師生單向交流少了，師生的雙邊活動多了；學生簡單枯燥的機械記憶少了，探索規(guī)律、討論研究的時間多了。學生真正成為學習的主人。他們既學到了應(yīng)有的知識，又體驗到成功的需要，同時在潛移默化中培養(yǎng)了健康的情感和正確的價值觀。這充分體現(xiàn)了新課程的教學理論在教學實踐中的運用?！驹u議】地域文化與城市發(fā)展是高中地理一個全新的課題，它體現(xiàn)的現(xiàn)代地理學的最新發(fā)展，由重視自然輕視人文到自然和人文并重，地域文化是大多數(shù)學生都感興趣的一個課題，從地理的角度了解地域文化，側(cè)重分析地域文化與地理環(huán)境的關(guān)