三年級學生數(shù)學學習情況調查報告

三年級學生數(shù)學學習情況調查報告 本報告通過對本校三年級學生的數(shù)學學習情況進行問卷調查、數(shù)據統(tǒng)計、分析研究，發(fā)現(xiàn)造成三年級小學生數(shù)學中存在的問題及產生問題的根源，對今后數(shù)學學科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導意義。 現(xiàn)把調查情況報告如下。 一、調查實施 (一 )調查內容 調查問卷 13道題目 (二 )調查方法 調查方式是問卷調查形式以班級為單位抽 19名學生進行不記名問卷調查。 (三 )調查對象 本次調查對象是 9人共 27人。 (四 )調查步驟 10月 12日問卷調查 10月 13日統(tǒng)計、分析調查 結果 10月 14深入研究撰寫調查報告 二、調查結果與分析 本次調查共發(fā)出 19份問卷，收回 19份。問卷涉及 12個有關學生數(shù)學學習方面的選擇題， 1個補充問題。具體問卷情況如下： 1、你對學習數(shù)學的興趣。選非常喜歡的有 13名學生，占問卷學生的 68%;比較喜歡的有 6名學生，占問卷學生的 32%。 2、你感覺到學習有壓力嗎 ?選較大的有 1名學生，占問卷學生的 5%;一般的有 12名學生，占問卷學生的 63%;不確定的有 6名學生，占問卷學生的 32%。 3、做數(shù)學作業(yè)時你能做到獨立思考嗎 ?選能的有 9名學生，占問卷學生的 47%;選經常的有 5名學生，占問卷學生的 26%;選偶爾的有 4名學生，占問卷學生的 21%;選不能的有 1名學生，占問卷學生的 5%。 4、你是否有過解決數(shù)學問題后的愉悅 ?選沒有的有 3名學生，占問卷學生的 16%;選偶爾有的有 9名學生，占問卷學生的 47%;選經常有的有 2名學生，占問卷學生的 10%;選有過，感覺不明顯的有 5名學生，占問卷學生的 26%。 5、在數(shù)學課上，你會注意力不集中，常開小差嗎 ?選不會的有 9名學生，占問卷學生的 47%;選偶爾會的有 9名學生，占問卷學生的 47%;選每節(jié)課都會的有 1名學生，占問卷學生的 5%。 6、你有時候不專心聽老師講課的原因是什么 ?選老師講的內容我已經動了的有 7名學生，占問卷學生的 37%;選老師講的內容我都聽不懂的有 3名學生，占問卷學生的 16%;選班級紀律不好的有 2名學生，占問卷學生的 10%;選管不住自己的有 7名學生，占問卷學生的 37%。 7、你每天花在數(shù)學上的自主時間 (不包括數(shù)學課 )有多少時間 ?選一小時以上的有 3名學生，占問卷學生的 16%;選半小時到一小時的有 3名學生，占問卷學生的 16%;選半小時以內的有 12名學生，占問卷學生的 63%;選更多一點時間的有 1名學生，占問卷學生的 5%。 8、在 學習數(shù)學中，你是否會自己提出一些數(shù)學問題 ?選經常提出的有 3名學生，占問卷學生的 16%;選偶爾提出的有 11名學生，占問卷學生的 58%;選從未提出的有 1名學生，占問卷學生的 5%;選沒有問題的有 4名學生，占問卷學生的 21%。 9、當你遇到數(shù)學難題時，你會怎么做 ?選先自己反復思考，不會再問他人的有 11名學生，占問卷學生的 58%;選先問同學，自己再做的有 2名學生，占問卷學生的 10%;選先問老師，自己再做的有 5名學生，占問卷學生的 26%;選拋在一邊，等待老師講的有 1名學生，占問卷學生的 5%。 10、在數(shù)學課上你參加過小組討論嗎 ?選經常討論的有 10名學生，占問卷學生的 53%;選根據實際情況，偶爾討論的有 4名學生，占問卷學生的 21%;選很少有討論的機會的有 4名學生，占問卷學生的 21%;選不知道討論什么，沒什么好討論的的有 1名學生，占問卷學生的 5%。 11、你有過因生病耽誤數(shù)學學習嗎 ?選經常會因生病請假的有1名學生，占問卷學生的 5%;選從未請過假的有 3名學生，占問卷學生的 17%;選偶爾會因生病請假的有 11名學生，占問卷學生的 61%;選其他的情況請假的有 3名學生，占問卷學生的 17%。 12、你一直都有好的心 情去學習數(shù)學嗎 ?選一直都有好心情學習的有 10名學生 ;選心里一直有事影響學習的注意力的有 1名學生，占問卷學生的 5%;選偶爾有事不能好好學習的有 5名學生，占問卷學生的 28%;選其他的的有 1名學生，占問卷學生的 5%。 13、你在數(shù)學學習方面還有什么想說的 ?11%的學生希望得到更多的數(shù)學知識 ;11%的學生上課聽不懂 ;5%的學生渴望小組合作學習 ;5%的學生不喜歡學習數(shù)學。 通過本次問卷調查，針對小學數(shù)學學科潛能生的幫扶策略研究課題研究目的，結合學生訪談，將本次問卷 調查情況分析如下： 一、 90%以上學生對數(shù)學有較強 學習興趣，但仍有部分學生對數(shù)學學習沒有興趣。主要體現(xiàn)在： 1、課堂上聽不懂老師講課，學習有困難 (2人 )。 2、對數(shù)學沒興趣，不愛學習數(shù)學 (1人 )。 二、有近 40%的學生幾乎沒有過解決數(shù)學問題后的愉悅體驗，從這點反映出相當一部分學生還沒有把數(shù)學學習當成一件追尋幸福的事去做，而是當成任務去完成。 三、有近 40%的學生自控能力差，上課容易跑神，一節(jié)課內容掌握常常丟三落四，導致知識掌握沒有系統(tǒng)性。 四、 30%的學生沒有問題意識，把自己的數(shù)學學習完全依賴于老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。 三、調查結論 1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學科潛能生的實際情況。 2、教師課堂教學中評價方式單一，不能對學科潛能生進行適時、適當?shù)募钍皆u價，甚至對學科潛能生進行諷刺、挖苦，造成學科潛能生學習自信心缺失，從而失去學習數(shù)學的興趣。 3、教師教學過程中以講授法為主要教學方式，被動的學習方式難以體現(xiàn)學生學習的主動性和自主性。 4、由于智力或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。 5、部分聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學習的意識，經常一下課，扔下