縣城初中德育綜合素質(zhì)研究開題報(bào)告.doc

云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題開 題 報(bào) 告立 項(xiàng) 編 號_ ZY100007_ _課 題 名 稱_縣城初中學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價(jià)研究課 題 類 別_ C.一般課題 所 屬 學(xué) 科_ G. 德 育 課 題 負(fù) 責(zé) 人_楊 明 燾 負(fù)責(zé)人所在單位_ 硯 山 縣 民 族 中 學(xué) 填 表 日 期_2010年11月 云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2009年11月制開題活動(dòng)簡況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、評議專家（必須邀請課題組外的2位同行專家）、參與人員等。接到省規(guī)劃辦下達(dá)的“云南省教育科學(xué)十一五規(guī)劃2010年度課題的通知”后。我校結(jié)合實(shí)際，確立了“縣城初中學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價(jià)研究”為本次規(guī)劃課題。課題負(fù)責(zé)人于2010年11月1日組織本組成員在我校階梯教室召開了開題報(bào)告會(huì)，負(fù)責(zé)人在會(huì)上指出了本次課題研究對于中學(xué)生德育教育的重大意義，明確了課題研究的階段計(jì)劃，并依照課題計(jì)劃作了詳細(xì)分工，明確了工作任務(wù)。邀請了縣研究室的兩位專家和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上作了重要講話和指示，專家提出疑問，負(fù)責(zé)人一一解答，本次會(huì)議也是一次課題開展的動(dòng)員會(huì)議，最終取得了預(yù)期的效果。開題報(bào)告要點(diǎn)：課題題目、相關(guān)概念界定、本課題研究的目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、課題的理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、研究方法、步驟及分工、本課題創(chuàng)新之處、預(yù)期成果、主要參考文獻(xiàn)，限5000字，可加頁。課題名稱：縣城初中學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價(jià)研究 一、德育評價(jià)的概念所謂德育評價(jià)，就是教師、學(xué)生群體（包括學(xué)生自己），依據(jù)一定的社會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的道德品質(zhì)作肯定或否定的價(jià)值判斷。 德育評價(jià)有以下特點(diǎn)： 1、現(xiàn)代德育評價(jià)同德育目標(biāo)密不可分 2、現(xiàn)代德育評價(jià)具有綜合性、連續(xù)往和靈活性的特點(diǎn) 3、現(xiàn)代德育評價(jià)具有注重診斷、分析的特點(diǎn) 4、現(xiàn)代德育評價(jià)已不僅是教師個(gè)人的工作，而應(yīng)成為學(xué)生自己的事 5、現(xiàn)代德育評價(jià)要求客觀、明智、公正地解釋評價(jià)結(jié)果二、本課題研究的目的和意義“品學(xué)兼優(yōu)”歷來為我國教育追求的目標(biāo)，但社會(huì)各界對學(xué)校教育的評價(jià)卻往往本末倒置，只注重“學(xué)”，忽視“品”。其中的原因主要有三點(diǎn)，一是學(xué)校宣傳的主要是教學(xué)成績，客觀上誘導(dǎo)了社會(huì)的狹隘評價(jià)；二是教學(xué)成績（即“學(xué)”）為顯性成績，它時(shí)間短，易評定，而德育成績（即“品”）卻為隱性成績，在我國現(xiàn)階段尚無明確的分值評定標(biāo)準(zhǔn)給予階段評定，讓家長隨時(shí)了解；三是社會(huì)招聘人員也首先考慮學(xué)業(yè)成績。本課題的探究即是探索一條讓家長、社會(huì)真正了解學(xué)生的道德品質(zhì)，正確評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又讓學(xué)校易于操作的模式。在當(dāng)今，人們的思想文化、物質(zhì)條件不斷發(fā)生變化，社會(huì)要求也在不斷變化，以往教師傳統(tǒng)的說教，家長的簡單教育已對讓青少年起不了應(yīng)有的作用。因此，可考慮建立一種讓學(xué)生樂于接受，易于接受的德育評價(jià)體系，以便更好地讓學(xué)生健康快樂地成長。黨中央在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)施意見中指出：“要建立學(xué)校德育工作的評價(jià)制度，并把學(xué)校德育工作作為評價(jià)一所學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容?！边@足以見得德育評價(jià)對學(xué)校教育的重要性，也是學(xué)校德育工作的指導(dǎo)原則。學(xué)校需要，也必須具有一個(gè)規(guī)范、系統(tǒng)、針對性強(qiáng)的德育評價(jià)體系，這正是本課題研究的意義所在。建立并完善一套規(guī)范的德育評價(jià)體系，可以使學(xué)校德育工作有規(guī)可依，有序可循；可以更好地顯現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成過程的階段性評價(jià)，進(jìn)而促使學(xué)生逐步形成良好的人格； 可以改變以往單一評價(jià)學(xué)生的方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長、老師都參與到教育中來；能注重學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，改變“學(xué)習(xí)成績評定一切”的不良觀點(diǎn)；學(xué)校建立電子檔案管理，可以改變紙質(zhì)記錄的煩瑣，從而簡化操作過程，避免出現(xiàn)形式化，使德育工作易行而能持之以恒。總之，課題的研究成果，將補(bǔ)充小縣城初級中學(xué)、邊疆少數(shù)民族地區(qū)、農(nóng)村初級中學(xué)的德育工作理論，為這些地區(qū)學(xué)校的德育工作起到踐行的示范作用，是一項(xiàng)具有較高理論意義和實(shí)用價(jià)值的研究課題。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評對于學(xué)生德育的評價(jià)研究，國外有關(guān)的理論并不常見，國內(nèi)相關(guān)的理論或論文很是繁多，但卻是各抒已見，不具有普遍性和實(shí)際的指導(dǎo)意義。近幾年，學(xué)校的評價(jià)受到教育界高層和社會(huì)各界的高度關(guān)注，許多省市均在積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)辦法，當(dāng)中又將學(xué)生思想道德評價(jià)列為重點(diǎn)，部分學(xué)校也展開了這方面的研究。如天津市就正在研究天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范的信息系統(tǒng)。廣東省佛山市順德區(qū)容桂扁窖學(xué)校也在開展學(xué)生思想道德的研究。北京門頭溝區(qū)育新學(xué)校、上海海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖塘教育集團(tuán)等學(xué)校都在進(jìn)行研究，并積累了部分經(jīng)驗(yàn)，取得了部分成果。我省也確定了2009屆初中生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，印發(fā)了學(xué)生成長記錄袋，制定了A、B、C級三級宏觀指標(biāo)，具體操作辦法的D級指標(biāo)將由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定，為學(xué)生思想道德評價(jià)研究營造了好的氛圍，但目前我省還沒有這方面的成熟研究成果。四、課題研究的理論依據(jù)近年來,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,人才的綜合素質(zhì)越來越引起人們的重視,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者,是時(shí)代的需求、形勢的需要。綜合素質(zhì)評價(jià),是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,按照國家課程標(biāo)準(zhǔn),衡量學(xué)生德、智、體、美等方面綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。它促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生自覺提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和多方面潛能的發(fā)展。 德育是素質(zhì)教育的靈魂,在育人過程中起著導(dǎo)向和保證作用。加強(qiáng)德育工作,一個(gè)十分重要的問題就是要按照青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要,科學(xué)規(guī)劃德育體系,并從學(xué)生實(shí)際出發(fā),研究新時(shí)期德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律,要加強(qiáng)德育工作的針對性、時(shí)效性和主動(dòng)性,使德育的諸要素在學(xué)生各個(gè)階段實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。 而開展中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié)。過去,學(xué)校對學(xué)生思想品質(zhì)的評價(jià)通常只靠班主任寫評語的辦法進(jìn)行,往往是千篇一律、千人一面,由于模式化,致使學(xué)生之間思想品德行為的表現(xiàn)優(yōu)劣很難比較。綜合素質(zhì)評價(jià)為德育工作者測量和評定學(xué)生的表現(xiàn),提供了較為科學(xué)的組織管理辦法。開展中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),能夠指導(dǎo)學(xué)校的德育工作,使學(xué)校德育工作有更加明確的工作方向,可以指導(dǎo)學(xué)生的思想行為朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展,對合乎社會(huì)規(guī)范的行為給予肯定,否則給與否定,這對學(xué)生的思想行為的發(fā)展起到社會(huì)導(dǎo)向作用。五、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處1、研究目標(biāo)為縣城初級中學(xué)德育工作提供理論依據(jù)和案例，為上級教育部門提供德育工作決策的建議。2、研究內(nèi)容 調(diào)查、描述縣城初中學(xué)生思想品德現(xiàn)狀及問題，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)生思想品德評價(jià)體系，主要以學(xué)生德育綜合素質(zhì)考核細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)，以此探索德育的規(guī)律和方法。研究德育檔案管理的方法和形式，建立學(xué)生德育綜合素質(zhì)電子檔案，使檔案管理簡便易行，也便于同家長、教師反饋交流，且能周、月、學(xué)期 、學(xué)年、三年量化學(xué)生德育，為學(xué)校德育工作開創(chuàng)新的局面。探索多元化的評價(jià)方式，開展生生互評、師生互評、家長參與的評價(jià)方式，以此組成學(xué)生德育的量化成績，開創(chuàng)全社會(huì)都參與德育教育的良好局面。3、研究假設(shè)本課題的研究可以使學(xué)校德育工作步入程序化，其量化的方式也可以讓學(xué)生更了解自己的行為是否出現(xiàn)偏差，并使學(xué)校的德育工作的操作簡單易行而能持之以恒。是一項(xiàng)具有理論意義和實(shí)用價(jià)值的研究課題。 4、創(chuàng)新之處以前的德育評價(jià)大都以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)橛∠?，?shí)行模糊評價(jià)，對學(xué)生品質(zhì)、行為的評定并不公正，本課題將量化學(xué)生的品質(zhì)行為，并用電子檔案記錄其成長過程，動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣，以此創(chuàng)建學(xué)校德育方法，并形成一定的德育理論。此為本課題研究的創(chuàng)新之處。六、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟研究方法（擬主要采用的）：1、文獻(xiàn)法。搜集現(xiàn)有的德育方面的成功經(jīng)驗(yàn)和理論，結(jié)合本校實(shí)際應(yīng)用到課題中。2、調(diào)查法。通過家訪、問卷、座談、測試等調(diào)查方法對研究對象進(jìn)行調(diào)查分析，得出一定的理論依據(jù)。3、實(shí)驗(yàn)法。抽取七年級(1)（3）（7）（11）班和八年級（1）（4）(8)（12）班作為本次研究實(shí)驗(yàn)班級，并進(jìn)行記錄、評定、考核。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)施的各個(gè)階段不斷進(jìn)行分析總結(jié)，為后進(jìn)程提供參照。技術(shù)路線：制定學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則建立檔案管理軟件系統(tǒng)組織實(shí)驗(yàn)班級的教師和學(xué)生分別進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究（分析論證）總結(jié)完善形成模塊推廣。課題實(shí)施步驟：1.準(zhǔn)備階段2010年6月2010年9月2010年6月7月，收集初中學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價(jià)資料及理論知識；分析整理相關(guān)資料，制定計(jì)劃和實(shí)施方案。2010年8月，由德育處徐興云主任提供學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（草案）2010年9月，召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議、教代會(huì)、教職工會(huì)和家長會(huì)，討論評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行嘗試，通過對家長進(jìn)行問卷調(diào)查，收集存在的問題，并提出修改意見。2.實(shí)施階段2010年9月2011年6月主要工作：從“公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)”五方面對學(xué)生德育進(jìn)行綜合評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的德育評價(jià)從周、月、學(xué)期、學(xué)年展現(xiàn)在我們眼前。最終實(shí)踐“縣城初中學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價(jià)研究”。2010年9月，取樣七年級(1)（3）（7）（11）班和八年級（1）（4）(8)（12）班作為本次研究實(shí)驗(yàn)樣本。采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、查閱等方法開展研究。（實(shí)踐）2010年10月，由徐興云主任負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)德育評價(jià)表，并組織取樣班級反饋實(shí)施中存在的問題。（再實(shí)踐）2010年11月，由學(xué)校王正文老師在微機(jī)上制作電子文檔，并對學(xué)生信息進(jìn)行錄入。同時(shí)，由陳連懷副主任負(fù)責(zé)收集整理各班級評價(jià)情況交給王正文老師錄入電子文檔。2010年12月，組織項(xiàng)目成員和相關(guān)教師進(jìn)行活動(dòng)交流，總結(jié)研究中有效的評價(jià)方式，深入研究并完善，初步形成德育綜合素質(zhì)評價(jià)模式。2011年1月3月，針對嘗試德育綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)再次梳理，找出存在的問題，提出修改意見，進(jìn)行較為具體的經(jīng)驗(yàn)交流，形成可行的德育綜合素質(zhì)評價(jià)模式。2011年4月，由七（3）班班主任馬汝戀和八（12）班班主任陸紅英老師作學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價(jià)模式交流，進(jìn)一步優(yōu)化評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。2011年5月6月，組織教師分析論證與撰寫論文，建立學(xué)生思想道德評價(jià)的信息管理平臺(tái)，全面開展和深化專題研究。3.成果總結(jié)階段：2011年6月2011年8月課題組全面總結(jié)課題研究情況。收集課題研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，整理論文集。完善學(xué)生思想道德評價(jià)信息管理軟件，聘請專家鑒定。4.2011年9月課題結(jié)題七、課題分工項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：楊明燾，硯山縣民族中學(xué)校長，中教一級教師。楊校長是一位十分優(yōu)秀的教育工作者。長期從事語文教學(xué)工作，教育教學(xué)成績突出。在教育教學(xué)管理方面更是具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，且善于學(xué)習(xí)和借鑒一些名校優(yōu)秀的管理方法。楊校長曾撰寫過數(shù)篇論文，其中新形勢下的教育觀、一個(gè)教育工作者的教育良知體現(xiàn)了他對學(xué)生“包容”、“關(guān)愛”的教育思想。在他的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我校的教育教學(xué)工作開展得井井有條，多年來，我校教育教學(xué)成績一直處于全縣領(lǐng)先地位。在本次研究項(xiàng)目中，楊校長主要負(fù)責(zé)總體規(guī)劃、指導(dǎo)課題研究。項(xiàng)目成員：何志成，硯山縣民族中學(xué)教學(xué)副校長，中學(xué)高級教師。具有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力和教研能力。在教育管理方面有很豐富的經(jīng)驗(yàn)。在本次研究項(xiàng)目中，何副校長主要負(fù)責(zé)協(xié)助校長做好總體規(guī)劃，并指導(dǎo)課題研究。項(xiàng)目成員：余 玲，硯山縣民族中學(xué)校法制副校長，中教一級教師。長期從事德育工作，多才多藝。在教育管理方面很有創(chuàng)新精神。在本次研究項(xiàng)目中，余副校長主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)課題組成員開展工作，并撰寫課題研究成果信任度與親和度是實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能最大化的基礎(chǔ)。項(xiàng)目成員：徐興云，硯山縣民族中學(xué)德育處主任，中學(xué)一級教師。徐主任在對學(xué)生進(jìn)行思想教育方面有很豐富的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)出了一套行之有效的針對各類問題學(xué)生、特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的教育方法。并取得了很好的效果。在本次研究項(xiàng)目中，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)落實(shí)課題研究各項(xiàng)工作，并制定出適合我校實(shí)際的硯山縣民族中學(xué)學(xué)生思想道德評價(jià)實(shí)施細(xì)則（指標(biāo)）。項(xiàng)目成員：陳連槐，硯山縣民族中學(xué)德育處副主任，中學(xué)高級教師。陳副主任長期從事思想品德教育教學(xué)工作，在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生、學(xué)困生等方面有獨(dú)特有效的方法。在本次研究項(xiàng)目中，主要負(fù)責(zé)硯山縣民族中學(xué)學(xué)生思想道德綜合評價(jià)月表集的匯編工作。項(xiàng)目成員：殷正勇，硯山縣民族中學(xué)思想品德教育工作者，中學(xué)一級教師。有很強(qiáng)的教育能力和管理經(jīng)驗(yàn)，在本次研究項(xiàng)目中，主要負(fù)責(zé)協(xié)助德育處開展課題研究工作，并撰寫課題研究成果學(xué)生思想道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要時(shí)尚。項(xiàng)目成員：王樹梅，硯山縣民族中學(xué)教科室主任，中學(xué)高級教師。長期擔(dān)任班主任工作，有很強(qiáng)的組織管理能力。在學(xué)生思想教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有極強(qiáng)的工作責(zé)任心，是我校廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣。在本次研究項(xiàng)目中，主要負(fù)責(zé)調(diào)查問卷、匯總表及分析報(bào)告集的資料匯編。項(xiàng)目成員：廖志發(fā)，硯山縣民族中學(xué)語文教師，中教一級教師。長期從事語文教學(xué)工作，教學(xué)成績突出，有較強(qiáng)的教育教研能力。且擅長撰寫文章，平時(shí)還負(fù)責(zé)我校校刊的主持編輯工作，對于一些理論上的概念有自己獨(dú)到的見解。在本次研究項(xiàng)目中，主要負(fù)責(zé)撰寫課題研究成果學(xué)生思想道德評價(jià)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用與意義。項(xiàng)目成員：李采輯，七年級年級組長，中教一級教師。有較強(qiáng)的組織管理能力，工作責(zé)任心強(qiáng)，擅長做學(xué)生思想工作。在本次研究項(xiàng)目中，主要負(fù)責(zé)協(xié)助德育處開展課題研究工作，并撰寫研究成果學(xué)生思想道德素養(yǎng)=操行量化分?jǐn)?shù)嗎。項(xiàng)目成員：王正文，硯山縣民族中學(xué)微機(jī)教師，中教二級教師。有較強(qiáng)的微機(jī)專業(yè)技術(shù)能力，在本次研究項(xiàng)目中，主要負(fù)責(zé)用電子檔案記錄學(xué)生成長過程，動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣，并制作“優(yōu)質(zhì)評價(jià)課實(shí)錄”光盤。項(xiàng)目成員：宗 濤，硯山縣民族中學(xué)美術(shù)教師，中教二級教師。有較強(qiáng)的美術(shù)專業(yè)知識和微機(jī)技術(shù)能力。在本次研究項(xiàng)目中，主要負(fù)責(zé)用電子檔案記錄學(xué)生成長過程，并制作“優(yōu)質(zhì)評價(jià)課堂實(shí)錄”光盤。項(xiàng)目成員：田宓宓、馬汝戀、王仕英、龔立波、楊翠 、王國全、沈明宏、陸紅英，硯山縣民族中學(xué)班主任，在本次研究項(xiàng)目中，主要協(xié)助德育處組織學(xué)生積極參與研究活動(dòng)，配合好相關(guān)人員的工作，使本次活動(dòng)順利開展，達(dá)到預(yù)期目的。八、預(yù)期成果 在認(rèn)真收集、參考德育方面的成功經(jīng)驗(yàn)和理論的基礎(chǔ)上，通過家訪、問卷、座談、測試等調(diào)查方法，采取生生互評、師生互評、家長參與的多元化評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確、詳實(shí)的評價(jià)。在此過程中充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，推進(jìn)德育改革的深入開展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。通過評價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向和評價(jià)信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)校和社會(huì)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。最終形成一套切合縣城初中生特點(diǎn)，頗具人性化的思想道德評價(jià)體系，并形成中學(xué)生思想道德評價(jià)檔案管理軟件系統(tǒng)。九、本次課題研究的保障條件1、我校有藏書6.9萬冊的圖書館，可以為課題研究提供必要的相關(guān)資料；具有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，課題組有專用的電腦設(shè)備、數(shù)碼相機(jī)和辦公室，教育科研設(shè)備較為齊全。2、所有成員都是一線教師，教育科研正是我們的本行和正業(yè)，我們有時(shí)間做好本課題研究。3、如本課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)，學(xué)校決定資助課題經(jīng)費(fèi) 0.8萬元，用于課題研究、課題鑒定等開支，保證課題研究正常進(jìn)行。綜上所述，本課題組有充足有人力、物力、財(cái)力，也有順暢的行政資源來保證課題的順利實(shí)施。十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出項(xiàng)目金額（千元）開支說明1、材料、實(shí)況4購買材料、制作光碟2、資料建設(shè)2編印課題材料匯編3、其他支出2展示、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等費(fèi)用合計(jì)8十一、參考文獻(xiàn)本研究的主要參考文獻(xiàn)如下：中共中央國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見 2003年2月23日陶西平. 教育評價(jià)辭典 北京師范大學(xué)出版社 1998年9月李萍 . 現(xiàn)代道德教育論 廣東人民出版社 1999年黃向陽. 德育原理 華東師范大學(xué)出版社 2000年魯潔、王逢賢.德育新論 江蘇教育出版社繆建 課改背景下的德育新論 北京大學(xué)出版社 2004年6月藍(lán)維 中小學(xué)生思想道德評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的理性思考 教育導(dǎo)刊 2008年姜鳳華 全方位的教育評價(jià)與素質(zhì)教育 中華碩博網(wǎng) 朱小蔓 中小學(xué)德育專題 南京師范大學(xué)出版社 2006年5月三、專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出建議，限500字左右。在物質(zhì)欲望急劇膨脹的今天，人們一手忙著抓經(jīng)濟(jì)，另一只手卻忘了抓文明。更沒時(shí)間和精力去了解孩子的思想，因而導(dǎo)致很多孩子因疏于管教而走上了不歸路。此課題的研究就是在如今初中學(xué)生道德品質(zhì)日漸低下的嚴(yán)峻形勢下開展的，因而很有針對性和實(shí)用性。在很大程度上能起到喚醒家長和孩子的道德良知的作用。課題研究涉及的內(nèi)容較為全面，采取的方法也具有可行性。通過收集資料、抽樣調(diào)查、家訪、家長問卷調(diào)查等方式，對縣城初中學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查了解，最終形成一套較為完整的德育評價(jià)體系。這對于今后順利開展